Simulador PhET y las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato

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dc.contributor.authorErazo López,Inés Alexandra
dc.contributor.authorCoronel Acosta,Glencora Teresa
dc.contributor.authorMaliza Cruz,Wellington Isaac
dc.contributor.authorBravo Faytong,Félix Agustín
dc.date.accessioned2026-04-16T16:32:56Z
dc.date.available2026-04-16T16:32:56Z
dc.date.issued2024-08-29
dc.descriptionURL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6498/7365
dc.description.abstractIntroducción: La investigación presente se enfoca en cómo el simulador PhET mejora las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato. Las dificultades en la enseñanza de Física y los bajos resultados en evaluaciones nacionales, se plantea el uso de PhET en el estudio del movimiento ondulatorio, siendo el objetivo el emplear el simulador PhET como herramienta pedagógica para el análisis del movimiento ondulatorio, con el fin de potenciar las competencias científico-técnicas de estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Liceo Policial. Materiales y métodos: Se utilizó un enfoque mixto de investigación, con un alcance descriptivo y a su vez aplicativo, para examinar cómo PhET influye en las habilidades científicas de los estudiantes. También, la investigación es cuasiexperimental, con dos grupos, uno experimental y otro de control, recolectando los datos a través de las pruebas (Pre-Test y Post-Test) a 70 estudiantes y entrevistas a dos docentes. Resultados: El estudio reveló mejoras significativas en las competencias científico-técnicas de los estudiantes tras el uso del simulador PhET, especialmente en Interpretación de Datos y Utilización de Herramientas de Investigación e instrumentos tecnológicos. Las entrevistas a los docentes confirmaron que las prácticas de laboratorio y las herramientas tecnológicas, como PhET, favorecen el aprendizaje de las ciencias. Discusión: La investigación revela que los simuladores PhET mejoran las competencias científico-técnicas de los estudiantes de Física. Los resultados del Pre-Test y Post-Test indican mejoras en la comprensión y aplicación de conocimientos. Las entrevistas a docentes respaldan la integración de estas herramientas tecnológicas en la enseñanza, destacando su impacto positivo en el aprendizaje. Conclusiones: Las competencias científico-técnicas se fortalecen en el estudio de la Física mediante el uso del simulador PhET, apoyando notablemente al desarrollo de las ciencias en los estudiantes de tercero bachillerato.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationErazo López, I. A., Coronel Acosta, G. T., Maliza Cruz, W. I., & Bravo Faytong, F. A. (2024). Simulador PhET y las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato. Maestro Y Sociedad, 21(3), 1340–1350. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6498
dc.identifier.issn1815-4867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3620
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Maestro y Sociedad
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-02P3-17; 0603703646
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleSimulador PhET y las competencias científico-técnicas en estudiantes de bachillerato
dc.title.alternativePhET simulator and scientific-technical skills in high school students
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