El DUA como proceso inclusivo de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés mediante el uso de las herramientas TIC

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dc.contributor.authorRodrigo Bravo, Darwin
dc.contributor.authorMarcelo Ramón, Ivan
dc.contributor.authorLagos Ortiz, Katty
dc.contributor.authorEgas Herrera, Diana
dc.date.accessioned2026-01-06T16:38:06Z
dc.date.available2026-01-06T16:38:06Z
dc.date.issued2025-10-07
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/809/1672
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito implementar una estrategia basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, apoyada en herramientas tecnológicas, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Esta propuesta responde a la necesidad de garantizar un acceso equitativo al conocimiento y de atender a la diversidad en el aula, promoviendo aprendizajes significativos desde una perspectiva inclusiva. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Saraguro, provincia de Loja, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025, empleando un enfoque mixto, con nivel explicativo. El diagnóstico inicial evidenció debilidades importantes en la comprensión lectora, expresión oral, traducción de frases sencillas y comprensión de instrucciones en inglés, lo que justificó la elaboración de una estrategia pedagógica que considerara la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. El diseño de la estrategia incorporó acciones pedagógicas específicas centradas en el estudiante, con actividades motivadoras y herramientas digitales que favorecen la participación activa y el desarrollo progresivo de las habilidades lingüísticas. La implementación de esta estrategia permitió observar mejoras notables en el desempeño de los estudiantes en los distintos indicadores evaluados. Los resultados evidencian que el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje, articulado con recursos tecnológicos, representa una alternativa efectiva para mejorar los procesos educativos en contextos diversos. Se concluye que esta propuesta contribuye de manera significativa a una enseñanza más inclusiva, dinámica y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationRodrigo-Bravo, D., Marcelo-Ramón, I., Lagos-Ortiz, K., & Egas-Herrera, D. (2025). El DUA como proceso inclusivo de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés mediante el uso de las herramientas TIC. Sinergia Académica, 8(8), 123-149. https://doi.org/10.51736/sa809
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2574
dc.language.isoes
dc.publisherSINERGIA Académica
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-04P4-49; 1103400287
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleEl DUA como proceso inclusivo de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés mediante el uso de las herramientas TIC
dc.title.alternativeTheUDLas an inclusiveteaching-learning process inthesubjectofEnglish through theuse of ICT tools
dc.typeArticle
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