Las redes sociales como alternativa pedagógica en el estado de excepción, medida a través de la analítica del aprendizaje

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dc.contributor.authorRoche Vinces, Mercedes Elena
dc.contributor.authorQuiñonez España, Angela Yulei
dc.contributor.authorLópez Fernández, Raúl
dc.date.accessioned2024-12-14T20:10:01Z
dc.date.available2024-12-14T20:10:01Z
dc.date.issued2024-09-01
dc.descriptionURL: https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/106/94
dc.description.abstractEl estudio examina el uso de la didáctica general en diversos entornos educativos, poniendo énfasis en el papel de las redes sociales como herramientas pedagógicas en situaciones excepcionales, como emergencias sanitarias o sociales. Las redes sociales facilitan la interacción y el intercambio de información, promoviendo la construcción colaborativa del conocimiento. La analítica del aprendizaje es crucial en este contexto, ya que permite recopilar datos sobre la interacción de los estudiantes con los materiales educativos, sus patrones de comportamiento en línea y su progreso académico. Este análisis de datos permite a los educadores evaluar la eficacia de las estrategias didácticas y ajustar las prácticas en tiempo real para mejorar la experiencia educativa. Las plataformas de aprendizaje colaborativo que incorporan analítica del aprendizaje son especialmente útiles para monitorizar la participación y la interacción entre los estudiantes, así como para evaluar la resolución de problemas en grupo y la efectividad de las discusiones en línea. La analítica del aprendizaje emplea minería de datos y técnicas estadísticas para identificar patrones y tendencias, proporcionando información valiosa para mejorar el proceso educativo. Sin embargo, es fundamental interpretar estos hallazgos con cuidado y convertirlos en estrategias prácticas para optimizar el aprendizaje. En conclusión, tanto las redes sociales como la analítica del aprendizaje ofrecen herramientas innovadoras para enfrentar desafíos educativos en contextos excepcionales
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana. Ecuador
dc.identifier.citationRoche-Vinces, M. E., Quiñonez-España, A. Y., & López-Fernández, R. (2024). Las redes sociales como alternativa pedagógica en el estado de excepción, medida a través de la analítica del aprendizaje. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 3(3), 51–62. Recuperado a partir de https://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/106
dc.identifier.issn2992-7927
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/434
dc.language.isoes
dc.publisherREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-02P2-16; 1206679381
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleLas redes sociales como alternativa pedagógica en el estado de excepción, medida a través de la analítica del aprendizaje
dc.title.alternativeSOCIAL NETWORKS AS A PEDAGOGICAL ALTERNATIVE IN THE STATE OF EXCEPTION, MEASURED THROU-GH LEARNING ANALYTIC
dc.typeArticle
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Las redes sociales como alternativa pedagogica en el estado de excepcion, medida a traves de la analitica del aprendizaje.pdf
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