Uso del PHET Simulations y Analítica del Aprendizaje en el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Física

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dc.contributor.authorYanchapaxi Molina, Carmen Elizabeth
dc.contributor.authorMérida Córdova, Ennio Jesús
dc.date.accessioned2026-03-14T21:01:09Z
dc.date.available2026-03-14T21:01:09Z
dc.date.issued2024-12-15
dc.descriptionURL: HTTPS: Uso_del_PHET_Simulations_y_Analitica_del_Aprendiza.pdf
dc.description.abstractLa integración de simuladores virtuales y la analítica del aprendizaje han demostrado ser una estrategia eficaz para mejorar los procesos educativos, especialmente en asignaturas como la Física, que requieren de una comprensión profunda de conceptos abstractos. En la Institución Educativa Fiscal "Quito", los métodos tradicionales de enseñanza en la asignatura de Física han generado dificultades tanto para docentes como para estudiantes de Segundo Año de Bachillerato. A pesar de los avances tecnológicos, las clases siguen siendo dominadas por enfoques convencionales que carecen de dinamismo, lo que impide captar el interés de los estudiantes y afecta su comprensión de conceptos fundamentales. Para abordar dicha problemática se planteó como objetivo de la investigación analizar cómo el uso del PhET simulador y la analítica del aprendizaje pueden contribuir a mejorar la comprensión profunda de los conceptos físicos, favoreciendo la resolución de problemas prácticos y la toma de decisiones informadas en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Institución Educativa Fiscal “Quito”. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un grupo experimental que utilizó el simulador PhET y un grupo de control que siguió el método tradicional. Se aplicaron encuestas con escala Likert a los docentes y entrevistas a los padres para conocer su percepción sobre el uso del simulador. La muestra incluyó 66 estudiantes, 12 docentes y 20 padres, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo un rendimiento significativamente superior al grupo de control, con una mayor consistencia en las calificaciones y un aumento en la motivación de los estudiantes. Además, los docentes destacaron la necesidad de una formación continua para usar eficazmente estas herramientas. En conclusión, la integración de PhET Simulations mejoró la comprensión de conceptos físicos, así como la motivación y el interés de los estudiantes en la asignatura
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationMÉRIDA-CÓRDOVA, E. J. (2024). USO DEL PHET SIMULATIONS Y ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE EN EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA FÍSICA. MQRINVESTIGAR Учредители: Quintanilla Romero Marco, 8(4), 6913-6941.
dc.identifier.issn2588–0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3373
dc.language.isoes
dc.publisherMQR Investigar
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-01P3-25; 0501657662
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleUso del PHET Simulations y Analítica del Aprendizaje en el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Física
dc.title.alternativeUse of PHET Simulations and Learning Analytics in the improvement of the teaching-learning process in Physics
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