Evaluación del uso de la herramienta Nearpod en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de educación básica.

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dc.contributor.authorRobles Elbay, Katherine Yessenia
dc.contributor.authorRojas Angulo, Rosa Andrea
dc.date.accessioned2026-03-14T17:49:58Z
dc.date.available2026-03-14T17:49:58Z
dc.date.issued2024-12-18
dc.description.abstractLa presente investigación aborda el impacto del uso de la herramienta digital Nearpod en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación básica, enfocado en mejorar la comprensión de números naturales y decimales. El problema principal radicó en la dificultad de los estudiantes para dominar conceptos matemáticos debido al uso limitado de recursos interactivos y dinámicos en el aula. El objetivo general fue evaluar la efectividad de Nearpod para optimizar el aprendizaje y promover un entorno educativo inclusivo y motivador. El estudio se desarrolló en un contexto de aula regular con estudiantes de educación básica, utilizando una metodología cuantitativadescriptiva que incluyó una evaluación interactiva mediante actividades como Time to Climb y una encuesta de satisfacción estudiantil. Los resultados destacaron un buen nivel de comprensión de los temas tratados, con un rango de aciertos entre el 79.2% y el 100%, evidenciando un alto dominio de los conceptos matemáticos. La encuesta de satisfacción reveló que el 83% calificó su comprensión de números naturales como excelente, y el 75% lo hizo para números decimales. Además, un 92% recomendó el uso de Nearpod para otros temas, reflejando la aceptación positiva de esta herramienta educativa interactiva. Como propuesta, se recomienda ampliar el uso de Nearpod en diferentes áreas y niveles educativos, priorizando recursos como videos interactivos para fortalecer la comprensión y desarrollar habilidades transversales como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En las conclusiones se destaca que Nearpod facilita un aprendizaje más participativo, equitativo y motivador, ofreciendo retroalimentación inmediata y adaptándose a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Su implementación en modalidades presenciales e híbridas se presenta como una oportunidad clave para optimizar el proceso educativo en contextos diversos, mejorando los resultados académicos.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationRobles Elbay, K. Y., & Rojas Angulo, R. A. (2024). Evaluación del uso de la herramienta Nearpod en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de educación básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other371.334
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3361
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-01P3-25; 1724462419
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleEvaluación del uso de la herramienta Nearpod en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de educación básica.
dc.title.alternativeEvaluation of the use of the Nearpod tool in the teaching-learning process of Mathematics in basic education students.
dc.typeThesis
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