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Item Diseño de un taller e-learning utilizando recursos tecnopedagogicos para reforzar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-06) Cambisaca Luna, Farina del Cisne; Párraga Barzola, Mayra MarilinActualmente el uso correcto de las tecnologías educativas contribuye al aprendizaje de los estudiantes, permitiendo fortalecer sus conocimientos destrezas y habilidades; es por tal razón que este estudio se enfoca en el diseño de un Talle E-Learning para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Estudio Sociales. Reconociendo la importancia de integrar recursos tecnopedagógico en la educación, el objetivo principal es desarrollar un taller virtual que aproveche diversas herramientas como videos, organizadores gráficos y actividades interactivas. Estos recursos se seleccionan y diseñan cuidadosamente para abordar los contenidos y promover la participación activa de los estudiantes. Se espera que este enfoque no solo mejore la comprensión de temas antes mencionados, sino que también fomenten habilidades de investigación, análisis crítico y colaboración entre los estudiantes. La presente propuesta didáctica desarrolla los contenidos de la Unidad 1 Conquista y Colonización de América se presenta una estructura de contenidos con actividades en la Plataforma Mil Aulas. Esta Unidad del Currículo del área de Estudio Sociales para noveno AEGB está en relación con la normativa educativa ecuatoriana que establece como un derecho y deber del estado la integración de la tecnología en el aula. La metodología se abordó desde un punto de vista aplicada aun, enfoque mixto(cualitativocuantitativo); alcance, descriptivo y explicativo. Se trabajó con una muestra de 24 estudiantes de ambos sexos, a quienes se les aplicó una encuesta de 14 preguntas cerradas en la escala de Likert; como resultado se observó que el taller de refuerzo, impartido a través de la plataforma Mil Aulas en la modalidad e-Learning, fue satisfactorio, con un promedio de 9,02 sobre 10 puntos y los estudiantes que no han sido evaluados bajo esta modalidad presentan un promedio de 6,6 sobre 10 puntos. En consecuencia, se evidencia que los estudiantes han mejorado su rendimiento académico. Palabras claves: tecnopedagógico, retroalimentación, Moodle, e-learning, rendimiento académico, destreza, habilidad.Item Estrategias de formación docente para la integración de la gamificación en la enseñanza(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-11-21) Camacho González, Matilde del Rosario; Sarango Alejandro, María GiselaEl presente trabajo de titulación aborda la problemática relacionada con la escasa implementación de estrategias activas como la gamificación en los procesos de formación docente. A partir del reconocimiento de la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas tradicionales, se planteó como propósito principal diseñar un modelo de formación docente para la implementación de gamificación en el aula, orientado a potenciar la motivación, el compromiso y el aprendizaje significativo del estudiantado. La investigación se desarrolló en un contexto educativo ecuatoriano, específicamente en una institución de nivel básico, y se enmarcó en un enfoque cualitativo, recurriendo a la entrevista y al análisis documental como técnicas de recolección de información. Los hallazgos permitieron identificar limitaciones en el uso de metodologías activas por parte de los docentes, así como una escasa apropiación del enfoque gamificado. En respuesta a esta realidad, se elaboró una propuesta estructurada que articula principios metodológicos, estrategias formativas, recursos didácticos y criterios de validación teórica y empírica. Esta propuesta se concretó en el desarrollo de la página web DocenteXP, un recurso digital que sintetiza los contenidos del modelo, ofrece ejemplos prácticos, recursos descargables y herramientas interactivas para la aplicación de la gamificación. Entre los resultados más relevantes se destaca el reconocimiento de la gamificación como un recurso innovador capaz de dinamizar la enseñanza y fomentar entornos de aprendizaje más participativos. Las conclusiones evidencian la pertinencia del modelo propuesto y su potencial para ser replicado en otros contextos educativos con características similares. Además, se sugiere su aplicación gradual mediante procesos de acompañamiento y evaluación continua. Este estudio aporta elementos conceptuales y prácticos que fortalecen el desarrollo profesional docente en clave de innovación educativa.Item Estrategia pedagógica basada en herramientas digitales para incentivar la motivación en el Área de Matemáticas en estudiantes de Básica Superior(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-26) Tigre Guartasaca , Sandra Janeth; Calva Romero, Willan SegundoEsta investigación propone analizar la incidencia que tiene el uso de las herramientas digitales sobre la motivación para el aprendizaje de las Matemáticas en estudiantes del noveno grado de la Unidad Educativa del Milenio “Nueva Generación” de la ciudad San Juan Bosco, perteneciente a la provincia de Morona Santiago. Su objetivo es la elaboración de una estrategia pedagógica basada en herramientas digitales que promueva la motivación en el aprendizaje de las Matemáticas en los participantes. Para ello se utilizó una metodología de tipo descriptiva con un enfoque mixto, ya que se recopilaron y analizaron datos tanto cuantitativos como cualitativos. La muestra corresponde a 39 estudiantes del noveno grado y dos docentes del área de Matemáticas de la institución. La aplicación de instrumentos como la encuesta a los estudiantes, la entrevista a los docentes y la ficha de observación en el aula permitieron: analizar y caracterizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura, conocer los intereses de los estudiantes y las percepciones de los docentes respecto al uso de las herramientas, así como el desarrollo de sus competencias digitales. La información generada junto al análisis documental producto de la revisión y análisis de la bibliografía sobre experiencias y estudios similares, permitieron diseñar una propuesta pedagógica basada en el uso de plataformas y herramientas digitales, concebida para ser desarrollada en una Unidad Didáctica durante cuatro semanas con los participantes. Esta propuesta fue validada por tres expertos, quienes realizaron las recomendaciones pertinentes a fin de que esta pueda implementarse en el aula. Como resultado de la investigación, se tiene la gestión del contenido de la propuesta en una plataforma educativa de fácil acceso en la cual los estudiantes y docentes pueden interactuar y mediante el juego y el trabajo colaborativo desarrollar aprendizajes significativos y motivantes.Item Diseño de un entorno virtual de aprendizaje para el proceso de capacitación docente(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-05) Pérez Carranza, Kerly Carolina; Lugo Marín, Jonny FabianEl presente trabajo de titulación tuvo como objetivo de elaborar un entorno virtual de aprendizaje en Moodle que favorezca el proceso de capacitación docente en competencias digitales en la Academia de Desarrollo Personal ADP cuya problemática radica en la enseñanza tradicional y no se hacía uso de plataformas o recursos digitales que les permita a los docentes familiarizarse con la utilización de herramientas digitales. La metodología se basó en un enfoque mixto, de alcance descriptivo y de tipo bibliográfico y de campo con la finalidad de recopilar información que pueda ser cuantificable para su extrapolación sobre un universo más amplio de instituciones de formación docente en las que se evidencie una problemática similar. Los resultados de las encuestas a los 40 docentes de ADP reflejaron que el nivel de competencia digitales en el 50% de estos es poco, atribuido a la reducida frecuencia en la implementación de programas de capacitación, contenidos no idóneos, metodologías y estrategias parcialmente adaptadas a sus requerimientos docentes, a su vez en los pocos programas de capacitación, solo en determinadas ocasiones han recibido retroalimentación, siendo por ello muy necesario contar con un entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo de los programas de capacitación para la adquisición/fortalecimiento de competencias digitales. Es posible concluir que la propuesta del entorno virtual en Moodle se estructuró en cuatro componentes fundamentales para desarrollar competencias digitales docentes, incluyendo prácticas guiadas y ejemplos. Su validación reflejó que la propuesta es adecuada para su implementación futura, y que podría complementarse con IA.Item Uso del E-book en español y kichwa como herramienta didáctica para el desarrollo de la motricidad gruesa(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-29) Callacando León, María Alicia; Cantos Mora, Wendy KarinaSe presenta el estudio realizado en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Amawta Rikchari, que focaliza el progreso de las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con contemporaneidad. Se orienta de manera específica en la carencia de incorporación de las Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento (TAC) por parte del cuerpo docente en el desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes de inicial. La investigación planteó como problema científico: ¿cómo impacta el uso del E-book en español y kichwa como herramienta didáctica para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años en la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe Amawta Rikchari en la ciudad de Quito? El objetivo principal consistió en diseñar del E-BOOK en idioma español y kichwa como herramienta didáctica para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Amawta Rikchari en la ciudad de Quito durante el periodo octubre 2023 – marzo 2024. El recorrido metodológico asume un enfoque mixto, combinando técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos. Se utilizaron encuestas para recopilar datos cuantitativos y entrevistas para obtener información cualitativa, ofreciendo una visión completa que valide el uso del E-BOOK. Los resultados revelan la importancia de contar con una base teórica y legal sólida para respaldar el impacto de E-BOOK como herramienta didáctica. También señala la necesidad de abordar las preocupaciones de los docentes respecto a la herramienta digital E-book. En conclusión, las herramientas didácticas basadas en TAC utilizando el Ebook, muestran una potencia significativa para mejorar en proceso del desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de inicial. Estas herramientas permiten aumentar la interactividad, la participación activa y el desarrollo corporal mejorando la atención y el interés de participar en las actividades generales.Item Narrativa digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia para 1º bachillerato(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-15) Tobar Idrovo, Ginger Lisseth; Calero Bautista, Wilma EvangelinaActualmente, la mayor parte de procesos se encuentran vinculados con el uso de la tecnología y la educación no puede ser la excepción, sin embargo, se evidencia que existe una deficiente formación didáctica tecnológica en los docentes de la Unidad Educativa Huasimpamba, lo que incide en el uso de técnicas, recursos y estrategias tradicionales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia. En este contexto, nace el interés por investigar y contribuir con soluciones que solventen las limitaciones detalladas mediante el diseño de una estrategia didáctica enfocada en el uso de la narrativa digital para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Historia para Primero de Bachillerato en la Unidad Educativa “Huasimpamba” año lectivo 2022-2023. La investigación teórica: análisis y síntesis, histórico-lógico y Criterio de expertos, Empírico: encuesta, análisis documental, consulta bibliográfica, Matemático-estadístico y Población y muestra, respalda la Propuesta Investigativa planteada. La estrategia didáctica, propende a la participación de los estudiantes para que “aprendan haciendo”, se incentiva la investigación del contexto histórico para desarrollar el guion narrativo y gráfico, secuenciar acciones en la aplicación ANIMAKER, que en conjunto despierta el interés y motivación de los estudiantes para que se empodere del conocimiento y encuentre la aplicabilidad a su realidad. La estrategia didáctica avalada por cuatro especialistas en diseño didáctico de narrativas digitales en la enseñanza de Historia, bajo los siguientes parámetros: título, presentación, contenido, coherencia y cohesión, adecuación, léxico, corrección, y lingüística, establecen que la estrategia didáctica cumple de manera satisfactoria con los requisitos necesarios para innovar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia. Por lo expuesto, se concluye que la narrativa digital como estrategia didáctica permite innovar y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia y además desarrolla habilidades blandas en los estudiantes.Item La plataforma Canvas LMS para mejorar la enseñanza de la ortografía en los estudiantes de séptimo grado(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-02-18) Viturco Monta, Katherin Daniela; Yanza Lemache, Ruth CarolinaEl presente estudio titulado "La plataforma Canvas LMS para mejorar la enseñanza de la ortografía en los estudiantes de séptimo grado" aborda el problema de las dificultades ortográficas de los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio "Salinas". Estas deficiencias impactan negativamente en su rendimiento académico, lo que plantea la necesidad de adoptar estrategias pedagógicas innovadoras que aprovechen las herramientas tecnológicas disponibles. El propósito principal de la investigación es diseñar e implementar una planificación didáctica en la plataforma Canvas LMS para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía en la asignatura de Lengua y Literatura. El contexto de la investigación se enmarca en la búsqueda de alternativas tecnológicas que potencien el aprendizaje en entornos educativos digitales, en respuesta a la tendencia global de incorporar las TIC en el aula. Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo- descriptivo. Se aplicaron encuestas a 34 estudiantes para evaluar el impacto de Canvas LMS en la mejora de sus habilidades ortográficas, complementado con análisis estadísticos para obtener una visión objetiva de los resultados. Los hallazgos revelaron que la plataforma Canvas LMS, con su enfoque interactivo y dinámico, mejora significativamente las competencias ortográficas de los estudiantes. La propuesta incluye la creación de un módulo educativo con actividades multimedia, ejercicios prácticos y retroalimentación continua, lo que motiva a los estudiantes y facilita su aprendizaje. Las conclusiones resaltan la efectividad de Canvas LMS en el ámbito educativo, sugiriendo su potencial para ser utilizado en otras áreas del currículo.Item Herramientas digitales en el proceso de enseñanza- aprendizaje de estudiantes con espectro autista en el subnivel de preparatoria(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-07-10) Ramirez Pilataxi ,Mónica del Pilar; Villamarin, María del CarmenLos avances en la tecnología de la información y la comunicación (TIC) han impactado todos los ámbitos de la sociedad, entre ellos la educación. En la Institución Lucía Franco de Castro se evidenció que los docentes, pese a tener muchas potencialidades en el desarrollo de sus habilidades y destrezas con los estudiantes, no disponen de las herramientas suficientes para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje dinámico en los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, por lo tanto esta investigación se planteó como objetivo diseñar una estrategia metodológica para la implementación de herramientas digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes con TEA en el subnivel de Preparatoria de la institución Lucía Franco de Castro durante el periodo escolar de junio a diciembre del 2024. Para lograr el alcance de los objetivos planteados de esta investigación se diseñó partiendo de un enfoque mixto aplicando técnicas e instrumentos teóricos, empíricos, y matemáticos estadísticos, esta investigación de acuerdo con los objetivos planteados es de tipo descriptiva aplicada en vista que surge de una problemática identificada en un campo real. Por otro lado, los instrumentos utilizados para el levantamiento de la información y validación de la propuesta fueron: entrevista a docentes, padres de familia, prueba pedagógica (pre test y pos test) y encuesta de satisfacción. La propuesta consistió en elaborar una estrategia metodológica basada en la flexibilidad de los principios del enfoque DUA considerando la necesidad y las condiciones de los estudiantes. Así también, la implementación y la validación de la estrategia ha sido de impacto para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. En los resultados obtenidos se ha evidenciado que esta propuesta es contextualizada, ágil, dinámica que despierta el interés tanto de docentes como de los estudiantes que de forma colaborativa buscan lograr un aprendizaje significativo mediante la implementación de la tecnología.Item Programa de capacitación docente para la utilización de herramientas digitales en la asignatura Emprendimiento y Gestión(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-28) Proaño Puma, Edwin Ramiro; Quinteros Kohlhauser, Xavier RobertoLa presente tesis tiene como objetivo diseñar un programa de capacitación dirigido a docentes de Emprendimiento y Gestión de primero de Bachillerato en Ciencias, en la Unidad Educativa Alangasi que no utilizan de manera efectiva herramientas digitales para impartir sus clases, debido a la falta de conocimientos en esta área. En un contexto educativo cada vez más demandante en cuanto a la integración de tecnologías, se identificó la necesidad de empoderar a los educadores con las competencias necesarias para optimizar su práctica pedagógica mediante el uso de herramientas digitales. Para ello se emplearon métodos empíricos cono el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, los cuales permitieron una comprensión profunda del problema, y la formulación de propuestas y soluciones adecuadas. Como métodos empíricos se aplicó la encuesta y la entrevista a un grupo de docentes del área de Emprendimiento y Gestión, autoridades de la Institución y estudiantes, respectivamente. Los resultados obtenidos evidenciaron que la mayoría de los docentes encuestados carecen de formación específica en el uso de herramientas digitales, lo que limita su capacidad para incorporarlas efectivamente en su quehacer educativo. A partir de este diagnóstico, se diseñó un programa de capacitación que incluye módulos teóricos y prácticos sobre diversas herramientas digitales relacionadas con el área de Emprendimiento y Gestión y su aplicación en el aula. El programa de capacitación propuesto utiliza una metodología activa y participativa, fomentando el aprendizaje colaborativo entre los docentes y la práctica con las herramientas digitales. Se espera que se implemente este programa y que los educadores adquieran conocimientos técnicos y desarrollen una actitud positiva hacia el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En conclusión, esta tesis contribuirá a la formación continua de los docentes de la Unidad Educativa Alangasi, promoviendo una educación más dinámica y acorde a las necesidades y desafíos del siglo XXIItem Estrategia de gamificación para los contenidos de la asignatura Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa a distancia Juan Montalvo(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-30) López Pachay, Boris Daniel; Segura Apunte, Zenón WilfridoLa gamificación en entornos virtuales de aprendizaje se ha vuelto esencial dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que, trae beneficios como generar emociones de interés y motivación por aprender en los estudiantes. De manera que, esta técnica puede ser muy útil para activar la participación en los alumnos y facilitar la compresión del conocimiento cuando existen problemas de aprendizaje. Por lo cual, el propósito de la actual investigación se centra en elaborar una estrategia de gamificación en entornos virtuales que permita ayudar en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo”, en su modalidad a distancia. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa – cualitativa, donde se utilizaron métodos como; el análisis - síntesis, inductivo - deductivo, sistémico estructural, y el método estadístico descriptivo. Además de eso, se utilizaron métodos empíricos como la observación, la entrevista y la encuesta que consiguieron recabar la información vital para obtener el diagnóstico de la situación actual en dicha institución educativa, la población estuvo conformada por 3480 alumnos de primero de bachillerato, conformado por los 40 paralelos que existen en el año, en la que se seleccionó una muestra no probabilista de 87 estudiantes que pertenecen al paralelo “A”. Cuyos resultados demuestran que los alumnos encuestados tienen dificultades de aprendizaje en el contenido relacionado a las obligaciones estatales y se evidenció que no tienen una participación activa en las clases. En base a los hallazgos encontrados, se elaboró la propuesta para darle solución, a través del problema científico ¿Cómo contribuir al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de la asignatura Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de primero bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal a distancia “Juan Montalvo”?Item La gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza de las culturas ecuatorianas de la materia de historia en 2do. BGU(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-31) Caiza Yungan, Mirian Patricia; Samaniego Granja, Johan SebastiánEste estudio aborda la necesidad de innovar en la enseñanza de las culturas ecuatorianas en el segundo año de Bachillerato General Unificado, frente a los desafíos de motivación y aplicación práctica de conocimientos históricos. El objetivo general fue diseñar una estrategia didáctica de gamificación mediante la aplicación Educaplay para mejorar la enseñanza de las culturas ecuatorianas en la materia de Historia. La metodología empleó un enfoque mixto con alcance descriptivo, utilizando cuestionarios para estudiantes y entrevistas a docentes. Los resultados revelaron una moderada motivación estudiantil y dificultades en la aplicación práctica de conceptos históricos. La propuesta desarrollada integra actividades gamificadas en Educaplay, estructuradas en cuatro componentes alineados con el currículo, que incluyen mapas interactivos, simulaciones y juegos de roles. Esta estrategia se fundamenta en teorías como la Autodeterminación y el Flujo, adaptándose a diferentes estilos de aprendizaje. Las conclusiones destacan el potencial de la gamificación para aumentar la motivación, mejorar el rendimiento académico y fortalecer la identidad cultural. La propuesta ofrece una solución integral a los desafíos identificados, dado que promueve un aprendizaje activo y significativo de la historia y cultura ecuatoriana. Se recomienda la implementación de programas de capacitación docente y la expansión del modelo a otras asignaturas para maximizar su impacto en el sistema educativo ecuatoriano.Item Programa formativo en eXeLearning para la optimización de competencias digitales de estudiantes con trastorno del espectro autista.(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-10) Hernández Zamora, Angi del Rocío; Renjifo Arroyo, Ninfa ClementinaLa investigación se inscribe en la creciente demanda por adecuar los procesos educativos a las particularidades de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Tuvo por objetivo elaborar un programa formativo en eXeLearning para la optimización de competencias digitales de estudiantes con trastorno del espectro autista en el bachillerato. Se empleó una metodología con enfoque mixto, tipo descriptivo y aplicado con diseño bibliográfico y de campo; y según su temporalidad transversal La población consistió en 7 estudiantes diagnosticados con TEA de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal “Paulo Emilio Macías Sabando”. Además de 6 docentes del área de Lengua y Literatura expertos en tecnología educativa de dicha institución. Requirió el uso de tres instrumentos, un cuestionario a estudiantes y dos entrevistas semiestructuradas a docentes expertos. Como resultados, se determinó el nivel de competencias digitales de los estudiantes seleccionados, encontrando que sus respuestas, y las de docentes evidencian una marcada deficiencia en habilidades digitales básicas, como navegación autónoma en internet, búsqueda de información, ubicación y uso de recursos digitales, y capacidad para evaluar críticamente contenidos en línea. Se diseñó un programa formativo en eXeLearning para la optimización de competencias digitales de estos escolares destacando que dicho programa está concebido como recurso interactivo, multisensorial y modular, enfocado en potenciar las pericias digitales en el área de Lengua y Literatura. Al validar el diseño del programa formativo mediante el criterio de expertos, se evidencia una percepción altamente favorable hacia su diseño, destacando sus fortalezas en aspectos pedagógicos, tecnológicos e inclusivos. En conclusión, el diseño del programa formativo en eXeLearning adaptado a las necesidades específicas de estudiantes con TEA, constituye un recurso efectivo para optimizar sus competencias digitales.Item Recursos Educativos Interactivos con ChatGPT en la Enseñanza de Historia para estudiante de primer de bachillerato BGU en la Unidad Educativa Liceo San Marcos de Quito(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-14) González Sarango, Edgar Hernán; Pallo Torres, Edison FernandoEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la efectividad de los recursos educativos interactivos basados en ChatGPT en la enseñanza de Historia para estudiantes de Primero de Bachillerato en Ecuador. Se desarrollaron recursos interactivos específicos para los temas clave de la Unidad 5 del libro de Historia. La metodología utilizada fue mixta, combinando encuestas, observación de clases y análisis del rendimiento académico para evaluar el impacto de los recursos diseñados. Los resultados demostraron que el uso de ChatGPT mejoró significativamente la comprensión de los conceptos históricos y aumentó la motivación de los estudiantes. En conclusión, la integración de herramientas tecnológicas como ChatGPT en la creación de recursos educativos interactivos resulta altamente efectiva para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo una mayor comprensión y motivación en los estudiantes.Item Estrategia Didáctica mediada por narrativas digitales para mejorar habilidades de lectoescritura en Lengua y Literatura en estudiantes de Séptimo Grado(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-09) Espinoza Becerra, Yadira del Rosario; González Merchán, Olga AlexandraLa presente investigación analiza las deficiencias en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de Séptimo Grado en la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Teresita, ubicada en Celica, Loja. Estas dificultades afectan directamente su formación integral, ya que la lectoescritura no solo es clave para comprender textos, sino también para expresar ideas de manera clara y organizada. En contextos educativos como el de esta institución, estos desafíos se agravan debido a factores socioculturales y económicos, lo que demanda estrategias pedagógicas innovadoras para abordar la problemática de manera efectiva. Se observa una marcada desigualdad en las competencias de lectura y escritura. Esto impacta negativamente en el avance académico equitativo de los estudiantes. Frente a esta realidad, surge la necesidad de diseñar estrategias innovadoras que aprovechen los recursos tecnológicos y respondan a las particularidades del entorno educativo. En este contexto, las narrativas digitales se presentan como una herramienta pedagógica poderosa, capaz de motivar a los estudiantes, promover la participación activa y mejorar sus habilidades de lectoescritura. Esta investigación propone una estrategia didáctica mediada por narrativas digitales centrada en la unidad de Leyendas de la asignatura de Lengua y Literatura. A través de la integración de texto, imágenes, audio y video, los estudiantes no solo consumen contenido, sino que también crean sus propias historias, fomentando su imaginación y creatividad. La metodología empleada combina métodos teóricos como el análisis y la síntesis, el inductivo-deductivo, mientras que la observación y la revisión documental son los principales métodos empíricos además un enfoque mixto que incluye encuestas y entrevistas para diagnosticar necesidades y evaluar resultados. La estrategia no solo busca fortalecer las competencias lectoras y escritoras, sino también desarrollar habilidades cognitivas y tecnológicas esenciales para el siglo XXI, contribuyendo al crecimiento personal y académico de los estudiantes.Item Estrategia didáctica para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de segundo año de bachillerato utilizando la gamificación(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-02-24) Enríquez Tarapues, Marcia Guadalupe; Portilla Carlosama, Marlene ZulemaEsta investigación se centra en mejorar la expresión oral en inglés mediante la gamificación como una estrategia didáctica innovadora. El estudio se basa en los problemas observados en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa General Julio Andrade, quienes presentan dificultades en fluidez y coherencia al hablar en inglés. objetivo principal es identificar y desarrollar una estrategia didáctica basada en la gamificación para fortalecer la habilidad expresión oral de los estudiantes en un entorno de aprendizaje motivador e interactivo. Se aplicó un enfoque de método mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes seleccionados de manera intencional. Durante la fase de diagnóstico inicial, se emplearon ficha de observación y encuesta para evaluar la habilidad de expresión oral de los estudiantes. Los resultados evidenciaron dificultades en la fluidez verbal, la estructuración lógica de ideas y la participación activa en actividades comunicativas. Inicialmente, los estudiantes dependían de la memorización y mostraban resistencia a hablar en clase por miedo a cometer errores. Para abordar estas dificultades, la estrategia propuesta incorporó herramientas digitales como Vocaroo y ClassDojo, fomentando una práctica oral más dinámica y atractiva. El uso de elementos gamificados, como puntos y recompensas, incentivó la motivación, mientras que la retroalimentación en tiempo real permitió una experiencia de aprendizaje más personalizada. El proceso de validación de la propuesta se llevó a cabo mediante el criterio de especialistas en inglés, tecnología educativa y pedagogía y tecnología, quienes confirmaron su pertinencia y aplicabilidad. Las conclusiones destacan que la gamificación no solo mejora la expresión oral, sino que también fomenta la participación activa, reduce la ansiedad al hablar en público y promueve un aprendizaje centrado en el estudiante.Item Diseño instruccional en Moodle milaulas integrando Canva en el aprendizaje basado en proyectos para la asignatura de Emprendimiento y Gestión.(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-14) Díaz Díaz, Hilda Cecibel; Quelal Monrroy, Amalia VivianaEn este trabajo de titulación se elaboró un diseño instruccional que integró Canva en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la asignatura de Emprendimiento y Gestión en la Unidad Educativa General Julio Andrade. Este enfoque respondió a la necesidad de innovar la enseñanza, permitiendo que los estudiantes aplicaran conocimientos prácticos en proyectos de inversión mediante herramientas digitales. El objetivo principal fue facilitar que los estudiantes identificaran y desarrollaran oportunidades de negocio, presentando sus ideas de forma visualmente atractiva y profesional en un entorno educativo que promovió el aprendizaje activo y colaborativo. Para la implementación, se realizó un diagnóstico inicial sobre el uso de herramientas digitales, adaptando el diseño instruccional a las necesidades observadas. La validación de la propuesta se llevó a cabo mediante el criterio de expertos en educación y tecnología, lo cual confirmó su pertinencia y aplicabilidad. Los resultados obtenidos mostraron una mejora significativa en la motivación, participación y creatividad de los estudiantes al trabajar en proyectos reales, consolidando competencias esenciales como el pensamiento crítico y la comunicación efectiva. La propuesta se centró en una enseñanza dinámica e interactiva, alineada con los retos educativos actuales. Se espera que este diseño instruccional no solo haya mejorado el desempeño académico, sino que también haya preparado a los estudiantes para el mercado laboral, desarrollando competencias digitales y emprendedoras.Item Capacitación MOOC para el desarrollo de competencias digitales en los docentes del área de bachillerato técnico en la asignatura de dibujo técnico.(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-12) Chandi Campos, Henry Renato; Egas Ortiz, Patricio GuillermoLa investigación titulada “Capacitación Mooc para el Desarrollo de Competencias Digitales en los docentes del Área de Bachillerato Técnico en la Asignatura de Dibujo Técnico " tiene como objetivo principal diseñar un programa de capacitación que permita a los docentes fortalecer sus habilidades digitales. Este trabajo, realizado en la Unidad Educativa General Julio Andrade, parte de la necesidad de integrar competencias digitales en el proceso educativo, especialmente tras los cambios impulsados por la pandemia. Utilizando un enfoque mixto, se evalúa el impacto de un curso MOOC en las áreas de alfabetización informacional, creación de contenidos digitales, comunicación en entornos virtuales y resolución de problemas técnicos. Los resultados esperados buscan cerrar la brecha digital pedagógica y mejorar la calidad educativa, preparando a los estudiantes para un mercado laboral digitalizado. Este programa combina la innovación tecnológica con metodologías prácticas, asegurando su pertinencia en el contexto educativo actual.Item Metodología para el Desarrollo de las Competencias Digitales en el Adulto Mayor mediante la labor del Fisioterapeuta Geriátrico(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-02-04) Cárdenas Rosales, Patricia Marivel; Valencia Díaz, Karla PaolaEn la sociedad actual, la transformación digital ha creado una brecha tecnológica en un sector de la población adulta mayor, quienes enfrentan dificultades para adaptarse al uso de estos recursos. En este sentido se enfoca la presente investigación, para atender el problema científico ¿Cómo puede contribuir el fisioterapeuta geriátrico al desarrollo de competencias digitales en el adulto mayor de modo que se beneficie la calidad de vida de estos inmigrantes digitales? El estudio se realizó en la Unidad de Atención Espacios Alternativos Bolívar P1. Se utilizó un enfoque mixto de investigación, aplicando métodos cualitativos y cuantitativos para el análisis de datos. El alcance de investigación es descriptivo, explicativo y correlacional. El diagnóstico pedagógico inicial confirmó que los adultos mayores enfrentan barreras significativas como el desconocimiento para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no obstante, mostraron interés por su necesaria preparación. Además, se comprobó la falta de proceder metodológico del fisioterapeuta geriátrico para potenciar su trabajo en este aspecto. En consecuencia, se elaboró como aporte científico, una metodología para el desarrollo de competencias digitales en el adulto mayor desde la labor del fisioterapeuta geriátrico. Los expertos encuestados valoraron positivamente la metodología propuesta, sugiriendo ajustes en la duración y ritmo de las sesiones. Las conclusiones enfatizan la importancia de buscar alternativas científicas que contribuyan a desarrollar competencias digitales en los adultos mayores para mejorar su integración en la sociedad digital y fortalecer su calidad de vida.Item Curso de capacitación docente en la plataforma Moodle, para potenciar el uso de herramientas digitales en Octavo año de Básica Superior(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-11-11) Calva Ramírez, Karen Briggitte; León Doylet, Christian JoséLa presente investigación desarrolla un curso de capacitación docente en la plataforma Moodle, enfocado en potenciar el uso de herramientas digitales en Octavo Año de Educación Básica Superior. Surge de la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje ante la falta de formación en competencias digitales y el uso limitado de entornos virtuales por parte de los docentes, situación evidenciada especialmente tras la pandemia. El objetivo general fue diseñar un curso digital en Moodle que permita a los docentes adquirir habilidades en el uso de herramientas digitales, generando clases más dinámicas y efectivas que motiven a los estudiantes. La metodología empleada combinó métodos teóricos, empíricos y matemáticos, utilizando observación, entrevistas y encuestas para diagnosticar la realidad institucional y validar la propuesta con especialistas. Entre los resultados destaca que la implementación del curso favorece a la interacción docente-estudiante, fomenta la participación activa en clase, mejora la calidad educativa y contribuye al desarrollo de competencias digitales en los docentes, reflejándose un aprendizaje más significativo para los estudiantes. Además, se evidencia que Moodle, por su carácter interactivo y accesible, es una herramienta efectiva para la capacitación de docentes, permitiéndoles crear entornos virtuales adaptados a las necesidades de los estudiantes. La propuesta aporta la transformación educativa en el contexto ecuatoriano, reforzando el compromiso con los docentes con la innovación pedagógica y la integración de tecnología en sus prácticas diarias, garantizando así que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para enfrentar los retos del siglo XXI. Se concluye que la capacitación de docentes mediante Moodle no solo fortalece el uso de herramientas digitales, sino que también optimiza el proceso de enseñanza-aprendizaje elevando la calidad educativa.Item Curso básico en Mil Aulas para la lectura de partituras musicales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Nanegalito(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-03-18) Calucho Herrera, Juan JoséLa presente tesis se centró en un aspecto crucial de la educación musical: la lectura de partituras en estudiantes de bachillerato que forman parte de la Banda de Paz de la Unidad Educativa Nanegalito. Esta habilidad es esencial para que los estudiantes puedan interpretar y ejecutar obras con precisión y autonomía. Aprender a leer partituras va más allá del simple reconocimiento de notas y ritmos; se trata de fomentar una comprensión más profunda de la música, enriqueciendo así la experiencia educativa de cada estudiante. La investigación se llevó a cabo con un enfoque metodológico mixto. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Entre los teóricos se aplicaron el analíticosintético y el inductivo-deductivo, empleados para fundamentar la investigación. Como parte de los empíricos se utilizaron la encuesta, la entrevista y la observación científica para diagnosticar las habilidades en la lectura de partituras en la muestra de estudio, así como la consulta de especialistas para determinar la efectividad de la propuesta. Entre los estadístico-matemáticos se usó el cálculo porcentual. A partir de los resultados iniciales se creó un curso básico en Mil Aulas donde se propuso la utilización de recursos visuales y herramientas interactivas para facilitar la comprensión de la notación musical. Además, se enfatizó en la importancia de la práctica constante en un entorno de apoyo, lo que permite a los estudiantes aplicar lo aprendido y recibir retroalimentación constructiva, mejorando así su confianza y habilidades. La evaluación realizada por los especialistas demuestra que la propuesta es efectiva. Los resultados indican que no solo ayuda a los estudiantes a convertirse en intérpretes más competentes, sino que también contribuye a su crecimiento artístico y académico en general. Este estudio enriquece el campo de la educación musical al proporcionar un enfoque práctico y efectivo para la enseñanza de la lectura de partituras.