Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/62

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Educación, Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, contribuyendo al desarrollo académico y científico institucional.

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Entorno Virtual de Aprendizaje para Educación Continua de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central de Ecuador
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-12-29) Usiña Usiña , Jorge Fabián; Zumárraga Fonseca, Vanessa Carolina
La investigación presente trata sobre la implementación de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para la Educación Continua en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central del Ecuador, encaminada a el fortalecimiento de los procesos de enseñanzaaprendizaje en la formación de comunicadores comunitarios. En la facultad no se encontró un EVA para la educación continua que se desarrolla por la vinculación con la sociedad, a pesar que estos ambientes virtuales son esenciales en la educación superior actual, a su vez, no existen lineamientos ni modelos particulares para aulas virtuales en este campo, limitando de esta forma la capacitación para poblaciones no escolarizadas. Esto lleva a la necesidad de ajustar las tecnologías existentes a contextos educativos no formales, promoviendo la inclusión y la formación en competencias laborales. El enfoque de la investigación es mixto, bajo el paradigma sociocrítico; aplicó métodos teóricos como análisis-síntesis y empíricos, como encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron que los EVA tienen una amplia aceptación e indicaron que el diseño debe ser intuitivo y de fácil acceso. La propuesta, que estuvo basada en el modelo ADDIE y que integró las TIC, TAC y TEP, fue validada por expertos quienes calificaron su aplicabilidad y pertinencia. Entre las principales conclusiones se detalla el potencial de los EVA para fortalecer la educación continua, aunque se señala la necesidad de capacitar a los docentes y actualizar las tecnologías constantemente. Este proyecto aporta a la inclusión social y se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS4).
Implementación de un Entorno Virtual de Aprendizaje como refuerzo académico en el desarrollo de habilidades lingüísticas y literarias
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-12-16) Rodríguez Cavagnaro,José Ronny; Vera Carrasco, Laila Milena
La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un entorno virtual de aprendizaje que potencie el refuerzo académico en el desarrollo de habilidades lingüísticas y literarias de los estudiantes del tercero de bachillerato especialidad Informática de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón. Por lo tanto, la metodología de investigación a utilizar señala aristas que benefician el cumplimiento de este. Los métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos sintetizan procesos como la recolección de información, interpretación y corroboración en bases científicas para finalizar con el cumplimiento de los objetivos específicos. En base a lo antes mencionado el proyecto investigativo adquiere un enfoque mixto que satisface a cada uno de los segmentos que lo componen. Así mismo, el modelo instruccional ADDIE consiste en cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación; utilizado para la creación de cursos online. La distribución de los contenidos en el aula virtual está supeditada por la metodología PACIE respecto a cada uno de los bloques de aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura. Se ha utilizado la plataforma Mil Aulas para ejecutar este proyecto, obteniendo resultados positivos sobre todo porque los estudiantes manifiestan un acompañamiento oportuno y una retroalimentación constante, lo que ha permitido una mejora en las habilidades lingüísticas y literarias sobre todo porque se ha utilizado diversos recursos tecnológicos, metodologías de aprendizaje y de evaluación.
Integración de narrativas digitales en el rendimiento académico en el área de matemática en el nivel elemental
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Gárate Abad, Milton Fernando; Delgado Parrales, Luis Gerardo
La educación actual representa una serie de desafíos, en los cuales tanto docentes, representantes y estudiantes juegan un papel importante. En este tema de investigación se ha abordado la "Integración de Narrativas Digitales en el Rendimiento Académico en el Área de Matemática en el Nivel Elemental", motivados por la preocupación que causa el bajo rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de educación básica, cuyo fenómeno se relaciona con la falta de estrategias didácticas innovadoras que capten el interés de los alumnos. La investigación dio lugar en la Unidad Educativa “Francisco Pizarro”, enfocándose en una muestra de 27 estudiantes del tercer año de educación general básica, cuyo propósito fue diseñar y evaluar estrategias que integren narrativas digitales para mejorar el aprendizaje y potenciar habilidades cognitivas y numéricas esenciales; para ello, la metodología utilizada combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, incluyendo encuestas, entrevistas y observaciones directas, permitiendo la recolección de datos de manera integral y un posterior análisis profundo del impacto de las narrativas digitales en el rendimiento académico. Este estudio dio como resultados una aseveración positiva acerca de la integración de narrativas digitales en un aprendizaje más dinámico y atractivo, mejorando la comprensión de conceptos matemáticos y aumentando la motivación y participación de los estudiantes; con lo cual es apropiado iniciar la implementación de programas de formación continua para docentes en el uso de herramientas digitales y la creación de recursos específicos para la enseñanza de matemáticas, preparación que permitirá seguramente el desarrollo competitivo esencial para el siglo XXI, como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Participación activa del docente en moodle durante el proceso de enseñanza en la carrera de administración del Instituto Superior Tecnológico Babahoyo.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-06) Mora Contreras , Luisa Janet; Peñafiel Samaniego, Elizabeth Katherine
La presente investigación tiene como objetivo diseñar un manual técnico-administrativo digital de Moodle para fomentar la participación activa de los profesores del primer curso de la carrera de Administración en el Instituto Babahoyo. Este manual busca fortalecer las habilidades pedagógicas y el uso práctico de la plataforma, promoviendo un entorno de aprendizaje dinámico y participativo. La metodología aplicada incluyó un enfoque mixto con herramientas como encuestas, entrevistas y observación directa para diagnosticar el nivel inicial de uso de Moodle. La muestra no probabilística, por conveniencia, incluyó a 12 docentes del primer semestre de la carrera de Administración, quienes fueron seleccionados por su relevancia en el uso potencial de la plataforma. Los resultados iniciales mostraron un manejo limitado de la plataforma, con menos del 20% de los docentes empleándola regularmente en sus prácticas educativas. Este diagnóstico subrayó la necesidad de capacitación y motivación tecnológica. Para validar la propuesta, se contó con la participación de expertos en educación virtual y tecnología, como los PhD. Marco Villamar Coloma, Verónica Mackliff Peñafiel y Ángela Bravo Pino. La evaluación destacó la claridad y accesibilidad del manual, así como su capacidad para generar cambios significativos en la educación a distancia. El análisis final evidenció un cambio notable; la media de desempeño en competencias digitales pasó de 41.70 en el cuestionario aplicado a 63.57 en la observación. Asimismo, el porcentaje de uso activo de Moodle alcanzó el 85%, confirmando la efectividad y pertinencia del manual como una herramienta clave para transformar las prácticas docentes y consolidar un aprendizaje más colaborativo e inclusivo.
Educaplay y su incidencia en la enseñanza aprendizaje de lengua y literatura en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Tamboloma
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-09-23) Tite Garcés, Verónica Viviana
La Institución Educativa Tamboloma enfrenta desafíos en la enseñanza aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura debido a metodologías tradicionales que reducen la participación de los estudiantes de bachillerato. Para mejorar el rendimiento académico, se propone la implementación de una guía para el uso de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay. La metodología de este estudio fue descriptiva y exploratoria, utilizando encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para recopilar datos y comprender el impacto de la plataforma Educaplay. La muestra se compone de estudiantes de BGU y docentes de la Institución Educativa Tamboloma. Sus principales resultados revelaron una falta de integración de recursos tecnológicos en la enseñanza de esta asignatura, limitando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pudo identificar que los estudiantes de bachillerato muestran una preferencia significativa por las actividades lúdicas de Educaplay comparadas con los métodos tradicionales. La implementación de la plataforma Educaplay puede mejorar el rendimiento académico en Lengua y Literatura. Como conclusiones se destaca que la implementación de la plataforma Educaplay en los estudiantes de bachillerato puede mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Lengua y Literatura. Integrar la plataforma Educaplay como herramienta tecnológica en la metodología de los docentes puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar la comprensión de los diferentes temas por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa Tamboloma. El presente proyecto presenta estrategias para el uso adecuado de Educaplay en la enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura, basadas en teorías educativas pertinentes y actualizadas. Se recomienda la implementación de las actividades lúdicas de la plataforma Educaplay en la Institución Educativa Tamboloma para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en Lengua y Literatura. Por otra parte, la validación de la propuesta por parte de expertos y beneficiarios asegurará su efectividad y adaptación a las necesidades educativas.
Wordwall como herramienta para fortalecer los procesos de evaluación formativa en el área de Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-08-12) Plaza Medina, Janela del Pilar; Rivera Quilligana, Nancy Gabriela
El presente estudio analiza el uso de Wordwall como herramienta para fortalecer la evaluación formativa en Ciencias Naturales en noveno grado de educación general básica. Su objetivo fue crear recursos digitales utilizando la herramienta Wordwall para la dinamización del proceso evaluativo, mejorando el aprendizaje. La investigación adoptó un enfoque mixto, con métodos teóricos (análisis-síntesis e inductivo-deductivo) para la construcción del conocimiento, y métodos empíricos como el análisis documental, la validación de expertos y encuestas aplicadas a docentes. Se empleó un método estadístico para la interpretación de datos obtenidos. La muestra fue no probabilística por conveniencia, conformada por 4 docentes y 148 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el uso de recursos digitales diseñados con Wordwall favorece la evaluación formativa y mejora los resultados de aprendizaje. Asimismo, se constató que esta herramienta permite una evaluación más dinámica, ajustada a distintos estilos de aprendizaje, con retroalimentación inmediata. Entre las conclusiones, se destaca que Wordwall se adapta eficazmente a los requerimientos del currículo ecuatoriano, facilitando la aplicación de estrategias innovadoras. Sin embargo, su implementación puede verse limitada por la sobrecarga laboral docente y la falta de adaptación de los recursos al contexto específico. Se recomienda aprovechar la infraestructura tecnológica existente, expandir el uso de herramientas digitales en otras asignaturas, capacitar a los docentes en su aplicación y evaluar periódicamente la pertinencia de los recursos creados para garantizar su alineación con las necesidades educativas actuales.
Herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la lecto escritura de los estudiantes del sexto año de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-20) Mendoza Hernández, Ángel Policarpio; Otacoma Toapanta, Edwin Wladimir
La investigación se hizo bajo la problemática que presentan los estudiantes de 11 años, que debido al nivel escolar que cursan, deberían escribir y leer perfectamente, sin embargo, esto no sucede, por lo que se considera que podrían utilizarse herramientas informáticas que logren crear en el alumno la motivación para mejorar la habilidad lecto escritora. El objetivo principal de la investigación fue el de diseñar un plan de mejora informática del proceso de enseñanza y aprendizaje en la lectoescritura de los estudiantes del sexto año de educación general básica. Se hizo un estudio de diseño no experimental, de tipo descriptivo en un enfoque cuantitativo. Se utilizó una encuesta que validada en el estudio de Akın et al. (2015) que medía 8 dimensiones alrededor de las variables declaradas. El resultado más importante es el que demuestra que los estudiantes están ansiosos de utilizar la informática en su aprendizaje, y que tienen deficiencias lectoescritoras que se vienen arrastrando de cursos anteriores. Se llegó a la conclusión de la herramienta Readspeaker y DocReader deberían ser las utilizadas en una estrategia pedagógica moderna.
Gamificación como estrategia didáctica y motivacional en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-06) Jiménez Jaramillo, Elsa Estherlina; Quintero Mina, María De Lourdes
El presente trabajo de investigación, denominado Gamificación como estrategia didáctica y motivacional en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, analiza las estrategias metodológicas y pedagógicas que ayudan a mejorar la motivación y rendimiento escolar en los y las estudiantes de 5to grado de educación general básica, de la Unidad Educativa José Otilio Ramírez, ubicada en el cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas. La metodología utilizada en el presente trabajo fue bajo un enfoque mixto dado a que se emplearon técnicas cuantitativas y cualitativas para obtener información complementaria que permita dar cumplimiento a los objetivos planteados. El alcance del estudio fue exploratorio y descriptivo, bajo una modalidad de campo dado a que se hizo el levantamiento de la información directamente del contexto donde se identificó la situación problémica. Se consideró como método teórico el análisis-síntesis e histórico-lógico, el método empírico y el método estadístico matemático En este mismo sentido, para comenzar con la investigación se aplicó encuestas a 35 estudiantes y entrevistas a docentes y directivos. Los resultados reflejaron un buen nivel de motivación en la docente para desarrollar una planificación adecuada para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales, implementando la gamificación como estrategia didáctica y motivacional. Asimismo, la mayoría de los y las estudiantes expresan estar motivados en realizar actividades en las plataformas digitales Socrative, Kahoot, Educaplay y Wordwall pese a que en el aula no cuenta con los suficientes recursos tecnológicos. Por lo que se determina que el uso de herramientas gamificadas en la asignatura de Ciencias Naturales mejora el proceso de enseñanza–aprendizaje de manera eficiente y eficaz, respaldando así los fundamentos teóricos del aprendizaje como: el conductismo, conectivismo, constructivismo y aprendizaje significativo lo que permite generar un buen impacto en la educación mediante ambientes de aprendizajes atractivos y colaborativos en la asignatura.
Moodle y su aporte en el aprendizaje de estudios sociales en los estudiantes del noveno año de educación general básica
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-30) Guamán Barba, Diego Fernando; Guamán Barba.Milton Xavier
El proyecto de investigación resalta el diseño y aplicación de Moodle en el proceso de aprendizaje. Está dirigido a estudiantes del noveno de educación general básica de la Unidad Educativa Juan Montalvo, ubicada en la ciudad de Cuenca provincia del Azuay, en la que se identificó la necesidad de implementar una plataforma por el bajo rendimiento en la asignatura de estudios sociales. La investigación realizada es de enfoque mixto, donde se aplicó métodos cualitativos y cuantitativos, la muestra está conformada por estudiantes, una docente y la autoridad de la institución. La metodología utilizada combina la revisión documental, diagnóstico inicial, encuesta a los estudiantes, docentes y directivos, la implementación de la plataforma Moodle, evaluación de los aprendizajes y la valoración de la propuesta por parte de especialistas. Estos resultados destacan la importancia de implementar en la planificación de los docentes actividades con recursos tecnológicos que dinamice los aprendizajes. Para el desarrollo del entorno virtual de aprendizaje se tomó en referencia al modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Los resultados evidencian que tanto el rendimiento académico como la criticidad de los estudiantes subió notablemente, por lo tanto, se concluye que la plataforma Moodle sirve como apoyo metodológico en el proceso de aprendizaje de los estudiantes
Gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de química en el Colegio Ricardo Cornejo Rosales 2023
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-16) Díaz Yánez, Mirian Victoria; Toaquiza Toctaguano, Jessica Tatiana
El problema abordado en este estudio radica en la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, específicamente mediante el uso de estrategias innovadoras como la gamificación. El objetivo principal fue analizar el impacto de la gamificación en el contexto educativo. El estudio se enmarca en una investigación cuantitativa, de tipo descriptiva. La población está constituida por 90 estudiantes matriculados y asistentes periódicos a la asignatura de química en el Colegio Ricardo Cornejo Rosales durante el período lectivo 2023-2024. Se utilizó el muestreo por conveniencia, seleccionándose 74 estudiantes de muestra. Se emplean métodos de investigación teóricos y empíricos. En función de la metodología seleccionada, se incluye la encuesta a estudiantes, se define un instrumento específico para recopilar los datos relevantes: el cuestionario, así como la validación de expertos. Los resultados indicaron un impacto positivo en la participación y el compromiso de los estudiantes durante las clases de Química, así como un nivel adecuado de familiaridad y competencia tecnológica para aprovechar las herramientas de gamificación. La flexibilidad de esta estrategia permitió una adaptación eficaz del contenido y las actividades de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. La propuesta consistió en diseñar elementos lúdicos y estrategias de gamificación específicamente adaptados para la enseñanza de Química en dicho Colegio. Las conclusiones resaltaron la efectividad de la gamificación como una herramienta para mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes, aunque también se identificaron desafíos, como la necesidad de mantener elementos lúdicos relevantes y significativos.
Implementación de recursos didácticos digitales para el desarrollo de destrezas en el área de matemáticas para estudiantes del nivel preparatorio
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-07-26) Ayauca Morán, Erika Graciela
El proyecto de investigación se enfoca en el desarrollo de destrezas matemáticas en estudiantes de preparatoria a través de la implementación de recursos didácticos digitales, con el objetivo de diseñar un plan de capacitación docente enfocado en recursos didácticos digitales que mejoren el desarrollo de las destrezas matemáticas en los estudiantes del nivel preparatorio en la Unidad Educativa Elisa Ayala González. La metodología utilizada incluyó un enfoque mixto, descriptivo y de tipo investigación acción, con la aplicación de métodos empíricos para la recolección de datos a través de observaciones y entrevistas. Los resultados del estudio mostraron que la implementación de recursos didácticos digitales promovió la inclusión y equidad en el acceso a oportunidades de aprendizaje en matemáticas y el desarrollo de destrezas relacionadas con la asignatura. La propuesta, se enfocó en el desarrollo de destrezas y habilidades digitales en los docentes, permitiendo la diversificación metodológica para el desarrollo de destrezas matemáticas en el nivel de preparatoria. Como conclusión, se destacó la importancia de utilizar herramientas digitales de manera efectiva para apoyar el aprendizaje de matemáticas a través de las mismas, además, se destacó la necesidad de que los docentes se mantengan actualizados en prácticas profesionales y tecnológicas.
Entorno virtual de aprendizaje para fortalecer las habilidades de expresión lectora y escrita en estudiantes de 5to año
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2026-03-03) Cuyago Valencia, Carolina Beatriz; Valenzuela Pasán, Mariana del Rocio
El estudio aborda las deficiencias en las habilidades de expresión lectora y escrita de los estudiantes de 5.º año de la Escuela Básica Fiscal General “ Vicente Anda Aguirre” mediante una investigación de campo con enfoque mixto, que integró métodos teóricos, empíricos y estadísticosmatemáticos como Análisis-Síntesis, Sistémico-Estructural, Inductivo-Deductivo, Encuesta, Entrevista, Revisión documental, Criterio de especialistas y Estadística Descriptiva. Se trabajó con la totalidad de la población, conformada por 30 estudiantes, a quienes se aplicaron instrumentos de diagnóstico que permitieron identificar sus necesidades reales y fundamentar el diseño de un entorno virtual de aprendizaje en Google Sites, orientado al fortalecimiento de dichas habilidades. Las actividades planificadas consideraron los distintos niveles de comprensión lectora, promoviendo la transición desde la comprensión literal hasta la inferencial y crítica, a través de recursos interactivos y herramientas digitales que facilitan un aprendizaje dinámico y participativo. La factibilidad del entorno virtual fue evaluada mediante el criterio de especialistas en dos rondas, quienes destacaron la pertinencia y viabilidad de la propuesta como estrategia efectiva para mejorar la expresión lectora y escrita de los estudiantes en el contexto educativo estudiado.
Uso de Microsoft Teams como estrategia para enseñar Historia en Primero de bachillerato en la Unidad Educativa Canal de Jambelí
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-08) Alvarado Palacios, Rosa Eulalia; Jaime Amaya, Domitila del Pilar
La tesis propone una exploración profunda de cómo las herramientas digitales pueden influir y transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio se centra en Microsoft Teams, una plataforma que facilita la interacción y el acceso al conocimiento de manera colaborativa y remota, aspectos clave en la epistemología contemporánea de la educación, que valora el aprendizaje constructivo y conectado. El trabajo investiga cómo la implementación de una tutoría en línea como estrategia puede inferir en la construcción del conocimiento histórico, una disciplina que tradicionalmente depende de la narrativa y la interpretación crítica. La metodología adoptada integra análisis cualitativos y cuantitativos para evaluar cómo las interacciones digitales afectan la comprensión de los estudiantes sobre el contenido histórico y su capacidad para aplicar este conocimiento en contextos nuevos y diversos. Además, se considera la percepción de los estudiantes y profesores acerca de la efectividad de estas herramientas en el proceso educativo, lo cual es fundamental para entender las dimensiones epistemológicas del aprendizaje digital. Este estudio contribuye al debate educativo sobre la integración de tecnología en la enseñanza, proponiendo un enfoque que no solo se preocupa por la transmisión de conocimiento, sino también por la forma en que dicho conocimiento es construido, compartido y cuestionado dentro de un entorno digital. Al hacerlo, se espera ofrecer una perspectiva más amplia sobre el potencial de las plataformas digitales para redefinir las prácticas educativas en la enseñanza de la Historia y otras disciplinas.
Diseño didáctico con herramientas digitales para promover el desarrollo cognitivo en niños de primero de básica del Colegio Atenas School.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-06-05) Pillacela Carpio, Paola Marisol; Reyes Gallardo, Rhommy Paola
El desarrollo cognitivo en la primera infancia es esencial para el crecimiento integral de los niños, y los avances tecnológicos están transformando la forma en que se educa. En este contexto, surge la necesidad de integrar herramientas digitales en el diseño didáctico para promover un aprendizaje más efectivo y adaptado a las necesidades cambiantes de los estudiantes. El objetivo de este estudio es diseñar una estrategia didáctica con herramientas digitales para fomentar el desarrollo cognitivo de los niños de primero de básica del Colegio Atenas School, de la parroquia Cochapamba, Distritito Metropolitano de Quito, Ecuador Se llevó a cabo una investigación mixta cuali-cuantitativa, descriptiva. Se utilizaron técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación, encuestas y entrevistas. Posteriormente, se procesaron y analizaron los datos para identificar las causas del problema y evaluar la efectividad del diseño didáctico propuesto. Los resultados mostraron que la integración de herramientas digitales en el diseño didáctico ofreció beneficios significativos para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Se observó un aumento en el compromiso y la participación de los estudiantes, así como un desarrollo más amplio de competencias digitales. Además, los docentes experimentaron un cambio positivo en su práctica pedagógica, adoptando enfoques más innovadores y centrados en el estudiante. En conclusión, el diseño didáctico con herramientas digitales se revela como una estrategia efectiva para promover el desarrollo cognitivo en niños de cinco años. Estos hallazgos destacan la importancia de una integración cuidadosa de la tecnología en el aula y subrayan la necesidad de una formación docente continua para garantizar su implementación exitosa
Educaplay y su incidencia en las habilidades cognitivas de los estudiantes de cuarto de básica en la asignatura de Lengua.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-01) Morocho Malla, Ana Teresa.; Panchi Chasiloa, Mary Johanna
Con el afán de abordar el tema de investigación se analizaron varios aspectos en relación al problema de investigación, tales como, uso limitado de vocabulario, desdén a la asignatura, distracción tecnológica; el presente trabajo investigativo se centra en fomentar estrategias con la guía y aplicación de la herramienta digital Educaplay en el mejoramiento de habilidades cognitivas de los estudiantes de cuarto año de Educación Básica en la asignatura de Lengua y Literatura. Se trata de un estudio de nivel descriptivo y método mixto. La población estuvo constituida por estudiantes de Básica Elemental la muestra fue de 76 estudiantes, se aplicó la técnica de la encuesta, se tomó en cuenta las opiniones de los docentes, estudiantes y padres de familia; sumándose la información de un enfoque cualitativo a través de los cuestionarios y mediante observaciones de clases, de un diseño no experimental, de un alcance descriptivo observacional y de corte transversal. En los resultados se evidenciaron que el uso de la herramienta Educaplay en la asignatura de Lengua y Literatura contribuye efectiva y positivamente en el desarrollo de las habilidades cognitivas como la comprensión lectora, la expresión escrita y la creatividad, de igual manera se logra mejorar significativamente la utilización, creación de actividades que contribuyen a la mejora de las habilidades cognitivas en el estudiante. Es así que, la presente investigación se lleva a cabo en la Unidad Educativa “Victoria Vásconez Cuvi” código Amie 05H00093, con los estudiantes de Cuarto año de Educación Básica, en donde se implementa diferentes actividades lúdicas en la plataforma Educaplay como complemento para las clases de Lengua y Literatura.
Mejora del proceso de enseñanza en Ciencias Sociales de cuarto grado mediante Google Classroom en la Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-02) Magallanes Calderón,Narcisa Beatriz; Moreano Ponce,Jennifer Emilia
El presente estudio muestra el impacto de la implementación de Google Classroom en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales para los estudiantes del cuarto año de educación general básica de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario” ubicada en el cantón Catamayo de la Provincia de Loja. Se empleó la metodología mixta que incluyó la recopilación de datos cualitativos mediante la aplicación de entrevista a los docentes tutores del cuarto año de educación general para conocer su percepción referente al uso y beneficios de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo además de la aplicación de una guía de observación para determinar factores como el uso, aplicación por parte de los docentes y motivación de los estudiantes durante la jornada pedagógica. Para el tratamiento de los datos cuantitativos se procedió a realizar una encuesta dirigida a los estudiantes donde el 51, 7% de ellos indicaron que empleaban algunas veces alguna herramienta digital y el 58,6% creen que aprenderían más fácilmente si se emplean herramientas. Los resultados revelaron que la introducción de Google Classroom generó cambios significativos en la dinámica de clases, facilitando el acceso a material y promoviendo una mejor comunicación entre docentes y estudiantes. Como parte del proceso de validación de la propuesta se aplicó la sistematización de experiencias encontrando una tendencia positiva en el resultado de la adquisición de destrezas sugiriendo una mejora en el aprendizaje.
Neurodidáctica en entornos digitales para mejorar el desempeño en docentes de pediatría del internado de medicina del Hospital Monte Sinaí
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-30) Cuñas Reyes, María Alejandra; Veliz Mero, Jenniffer Roxana
Este estudio examina el efecto de la neurodidáctica implementada en ambientes digitales como una táctica revolucionaria para potenciar el rendimiento de los profesores de pediatría en el Hospital Monte Sinaí. El propósito de esta metodología, que combina fundamentos de las neurociencias y la pedagogía, es mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, ajustando los métodos a las demandas cognitivas y emocionales de los alumnos, especialmente en un contexto médico, donde la capacitación demanda tanto de destrezas teóricas como prácticas. El estudio se basa en reconocer las restricciones tecnológicas a las que se enfrentan los profesores en su trabajo cotidiano, destacando una implementación limitada de herramientas digitales y una carencia de capacitación en neurodidáctica, lo cual impacta directamente en la calidad de la enseñanza. La investigación se llevó a cabo a través de un enfoque combinado, fusionando técnicas cuantitativas y cualitativas, mediante la implementación de un cuestionario a 20 profesores de pediatría del hospital, con el objetivo de medir su grado de entendimiento y empleo de ambientes virtuales en el proceso de enseñanza. Los hallazgos mostraron una evidente necesidad de formación en la utilización de instrumentos digitales y en la implementación de la neurodidáctica como método de enseñanza. Aunque los maestros muestran una actitud favorable hacia la utilización de la tecnología, muchos no poseen las habilidades técnicas requeridas para incorporarla de manera eficiente en sus lecciones. En respuesta a los resultados obtenidos, se elaboró una propuesta de talleres de formación con el propósito de potenciar las habilidades digitales y neurodidácticas de los profesores en la instrucción de pediatría. Estas herramientas no solo simplifican la impartición del saber teórico, sino que posibilitan a los alumnos involucrarse en simulacros médicos que reproducen contextos clínicos auténticos, potenciando su capacitación para afrontar circunstancias de la vida cotidiana.
Google Classroom como herramienta educativa en la enseñanza de emprendimiento y gestión desde Primero BGU a Tercero BGU, en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Amauta Ñanpi.
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-12) Llangari Lema, Gabriela Alexandra; Llangari Lema, Lida Marisol
La integración de Google Classroom, como herramienta educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha ganado popularidad por su capacidad para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en entornos digitales. Google Classroom ofrece una serie de funcionalidades que permiten a los docentes de Emprendimiento y Gestión crear clases virtuales, compartir recursos educativos, asignar tareas, comunicarse con los estudiantes y gestionar el progreso académico de manera eficiente. Esta investigación tiene como objetivo implementar un Programa de Capacitación en el uso de Google Classroom como herramienta educativa para fortalecer la enseñanza de Emprendimiento y Gestión desde primero BGU a tercero BGU. Para esto es necesario determinar los fundamentos teóricos para proponer un Programa de Capacitación de Google Classroom, diagnosticar la situación actual del uso de Google Classroom como herramienta educativa, describir las características que debe tener un Programa de Capacitación y evaluar la efectividad del mismo. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Amauta Ñanpi” con 3 docentes del área de Emprendimiento y Gestión de 1ro, 2do y 3ro de bachillerato. La metodología de la investigación es mixta, a través de un diseño cuasiexperimental, de alcance descriptivo, por obtención de datos de campo, de cohorte longitudinal y exploratorio. Las investigadoras han presentado propuesta de mejora, a través de Programa de Capacitación denominado “Docentes Tecnológicos: Desbloqueando el Potencial de Google Classroom”. Los resultados demostraron que, a través de la implementación de un programa de formación, la integración de Google Classroom se ha fortalecido en la enseñanza de Emprendimiento y Gestión. Por lo cual es necesario tener un programa de capacitación con objetivos claros y específicos, estructurado en sesiones o talleres, centrándose en las funciones y herramientas más relevantes y útiles de Google Classroom a través de una metodología participativa con un enfoque práctico, flexible y que promueva la evaluación continua.
Propuesta pedagógica para la capacitación de docentes en el uso de la herramienta Pictoeduca, para mejorar la enseñanza de estudiantes con Discapacidad Intelectual en el bachillerato
(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-29) González Suárez, Geovanna Elizabeth; Guamán Chauca,María Magdalena
La enseñanza de estudiantes con Discapacidad Intelectual en el bachillerato ecuatoriano, se está viendo afectada por diversos desafíos que impactan el progreso cognitivo de estos aprendices; aunque se han realizado esfuerzos para capacitar a docentes, la necesidad de formación continua y actualización en temas de educación inclusiva y uso de herramientas tecnológicas adecuadas es crucial para mantener prácticas efectivas. El objetivo de este estudio fue generar una propuesta pedagógica para la capacitación de docentes en el uso de la herramienta Pictoeduca, para el mejoramiento de la enseñanza de estudiantes con Discapacidad Intelectual en el bachillerato de la Unidad Educativa Especial Agustín Cueva Tamariz. Se empleó un enfoque mixto de investigación, con alcance descriptivo y de campo; a una muestra de un directivo y 10 docentes que atienden a los estudiantes con discapacidad intelectual; se les aplicaron de 3 instrumentos: una entrevista semiestructurada, un cuestionario y una ficha de observación. Como resultados se encontró que los docentes son conscientes de las limitaciones de carácter formativo, además, están dispuestos a ser parte de capacitaciones y a emplear una nueva propuesta pedagógica que sea acorde a las realidades sociales, educativas y pedagógicas. Se diseñó una propuesta para la capacitación de los docentes de la Unidad Educativa Especial Agustín Cueva Tamariz, en el uso de la herramienta Pictoeduca para la enseñanza de estudiantes con Discapacidad Intelectual en el bachillerato, a través de un manual y un taller. La valoración del diseño de la propuesta evidenció resultados positivos, con comprensión del uso de la herramienta Pictoeduca y el diseño de recursos y actividades. Se concluye que esta herramienta tiene potencial para la enseñanza de estudiantes con Discapacidad Intelectual.
Realidad aumentada para la enseñanza del ensamblaje y mantenimiento de computadoras en el segundo año de bachillerato Técnico Informática
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Cueva Torres, José Vicente; Sangines Vicuña, Victor Israel
En la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza del contexto educativo de Ecuador se evidenció la falta de capacitación docente en la integración de las tecnologías, en particular aquella que se enfoca en facilitar el aprendizaje de los estudiantes y en ofrecer una visión enriquecida del mundo real, al superponer elementos virtuales generados por computadora; lo que limita el desarrollo de competencias digitales, necesarios para su futuro desempeño laboral y su preparación para un mercado laboral cada vez más exigente; por lo que se propuso el diseño de una guía didáctica con la integración de la realidad aumentada para la enseñanza del ensamblaje y mantenimiento de computadoras en el módulo formativo de Soporte Técnico en estudiantes de segundo año de bachillerato Técnico Informática. Para ello se aplicó la investigación de tipo aplicada, a un nivel descriptivo/explicativo; y que adopta un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo); además, de corte transversal. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos; cuyos resultados se centraron en la sistematización de los referentes teóricos que sustentan la investigación; la caracterización del proceso de enseñanza del ensamblaje y mantenimiento de computadoras en el módulo formativo de Soporte Técnico y la definición de la estructura y funcionalidad de una guía didáctica con la integración de la realidad aumentada para la enseñanza del ensamblaje y mantenimiento de computadoras en el módulo, al ser esta última la propuesta que se valoró por el criterio de los especialistas. Se concluye, que la investigación se realizó, a partir del diagnóstico, el cual sugirió la necesidad de proporcionar una propuesta para transformar la práctica educativa, contentiva de una guía didáctica que se valoró por los especialistas entre “Bastante adecuada” y “Muy adecuada”.

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