Factores del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje y rendimiento académico del área de Lengua y Literatura.

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dc.contributor.authorValarezo Romero, Cristhian Patricio
dc.contributor.authorCruz Arrobo, Iván Marcelo
dc.contributor.authorCrespo Castillo,Octavio Segundo
dc.contributor.authorSánchez Andrade,Virginia Jacqueline
dc.date.accessioned2025-09-14T16:03:04Z
dc.date.available2025-09-14T16:03:04Z
dc.date.issued2025-07-04
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/775/7920
dc.description.abstractEl presente artículo se realizó bajo la finalidad de analizar la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje de estudiantes de noveno grado en la asignatura de Lengua y Literatura, destacando la aplicación de herramientas IA para mejorar el aprendizaje y rendimiento académico. La investigación identificó que el uso de la IA, aunque limitado, tiene el potencial de personalizar el aprendizaje, mejorar las habilidades críticas y fomentar la creatividad. Se empleó una metodología mixta, combinando técnicas teóricas como el análisis-síntesis y el enfoque de sistema, con métodos empíricos que incluyeron encuestas y observación directa, aplicados a 30 estudiantes seleccionados por su bajo rendimiento académico, así como entrevistas a los docentes involucrados. Los resultados revelaron que, aunque la mayoría de los estudiantes interactúa de manera esporádica con estas tecnologías, aquellos que las usan reportan beneficios significativos en la comprensión de contenidos y la mejora de habilidades de escritura e investigación. Sin embargo, se identificaron barreras como la falta de capacitación y el desconocimiento generalizado sobre el uso de estas herramientas. La investigación concluyó que, herramientas de inteligencia artificial, pueden actuar no solo como asistentes técnicos, sino también como mediadores en el proceso de aprendizaje, potenciando competencias clave del siglo XXI, como el pensamiento crítico y la colaboración. Asimismo, destacó la necesidad de estrategias inclusivas y personalizadas para maximizar el impacto de la IA en entornos educativos diversos, estableciendo un marco teórico-práctico que guíe futuras implementaciones tecnológicas en la educación secundaria.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationCruz-Arrobo, I. M., Valarezo-Romero, C. P., Crespo-Castillo, O. S., & Sánchez-Andrade, V. J. (2025). Factores del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje y rendimiento académico del área de Lengua y Literatura. MQRInvestigar, 9(3), e775. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e775
dc.identifier.issn2588–0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1564
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Multiisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-02P5-40; 0706652435
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleFactores del uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje y rendimiento académico del área de Lengua y Literatura.
dc.title.alternativeFactors in the Use of Artificial Intelligence in Learning and Academic Performance in the Area of Language and Literature.
dc.typeArticle
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