Dosificación de obras literarias para el incentivo de la lectura comprensiva en el bachillerato técnico

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dc.contributor.authorBastidas Beltrán, Leolila Beatriz
dc.contributor.authorCastro Alvarado, Johanna Nataly
dc.contributor.authorAnzules Ballesteros, Juan Eduardo
dc.contributor.authorMaliza Cruz, Wellington Isaac
dc.date.accessioned2026-02-18T19:21:32Z
dc.date.available2026-02-18T19:21:32Z
dc.date.issued2025-05-27
dc.descriptionURL: https://www.cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/VisionarioDigital/article/view/3399/9638
dc.description.abstractIntroducción: En el ámbito educativo global, la enseñanza de la literatura ha sido un pilar fundamental para el desarrollo de competencias críticas, reflexivas y comunicativas en los estudiantesObjetivo:El objetivo general de este estudio fue analizar el impacto de la dosificación de obras literarias en la comprensión lectora y la motivación de los estudiantes de tercerodebachilleratotécnico.Elproblema quemotivó estainvestigaciónfuela necesidad de identificar estrategias pedagógicas efectivas para mejorar la comprensión lectora en un contexto educativo donde los estudiantes enfrentan desafíostantotécnicoscomoacadémicos.Metodología:Paraabordaresteproblema,seutilizó unametodologíacuantitativaconundiseñonoexperimental,específicamentede tipo transversal descriptivo. La técnica principal fue la aplicación de encuestas estructuradas, complementadas con análisis de correlación para evaluar la relación entre la dosificación de obras literarias y el incentivo a la lectura comprensiva. La población objetivo del estudio incluyó a 80 estudiantes de tercero de bachillerato técnico. Resultados: Él principal resultado descriptivo reveló que la mayoría de los estudiantes (55.1%) percibió que la cantidad de obras literarias dosificadas fue adecuada para mantener su interés en la lectura, aunque se identificarondesafíosencuantoalformatoylasecuenciadepresentacióndelas obras. Además, el análisis de correlación mediante el coeficiente Rho de Spearman mostró una correlación positiva muy fuerte y significativa(0,954)entre la dosificación de obras literarias y el incentivo de la lectura comprensiva, indicandoqueunamejordosificaciónestáasociadaconunamayormotivacióny capacidad de comprensión lectora. Conclusión: Él estudio demuestra que la dosificación de obras literarias es una estrategia eficaz para mejorar la comprensión lectora y la motivación en los estudiantes de bachillerato técnico. Sin embargo, es necesario ajustar el nivel de dificultad y la presentación de los textos para maximizar los beneficios educativos de esta estrategia. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Maestría Formación Técnica Profesional. Tipo de estudio: Artículo original.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationBastidas Beltrán, L. B., Castro Alvarado, J. N., Anzules Ballesteros, J. E., & Maliza Cruz, W. I. (2025). Dosage of literary works to encourage comprehensive reading in technical high school. Visionario Digital, 9(2), 101-125. https://doi.org/10.33262/visionariodigital.v9i2.3399
dc.identifier.issn2602-8506
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3135
dc.language.isoes
dc.publisherVisionario Digital
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P2-33; 0920496551
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleDosificación de obras literarias para el incentivo de la lectura comprensiva en el bachillerato técnico
dc.title.alternativeDosage of literary works to encourage comprehensive reading in technical high school
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