Guía metodológica para la implementación de Moodle en matemáticas para estudiantes de décimo año de educación general básica

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dc.contributor.authorPilay Lino, Karonlay Michael
dc.date.accessioned2026-04-07T20:05:51Z
dc.date.available2026-04-07T20:05:51Z
dc.date.issued2024-03-01
dc.description.abstractLa implementación efectiva de plataformas educativas como Moodle en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas para el nivel de enseñanza de educación general básica, requiere de una cuidadosa planificación y enfoque metodológico. Por ello, la investigación tuvo como objetivo diseñar una guía metodológica utilizando la herramienta Moodle para la enseñanzaaprendizaje de la asignatura de matemáticas en estudiantes de décimo año de educación básica de la institución educativa particular Artillero Calderón, periodo 2023-2024. Consecuentemente, se utilizó una metodología de enfoque mixto, combinando elementos descriptivos y métodos no experimentales en una investigación transversal de campo. Se emplearon métodos del nivel teórico, como el inductivo – deductivo, y el método histórico lógico para explicar la evolución que han tenido en el tiempo las plataformas virtuales. En el nivel empírico se aplicaron encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes de la institución. Los resultados de la encuesta indicaron que el 26.7% enfrenta dificultades en funciones como la presentación de tareas y la evaluación en la plataforma, además, un 40% percibe que no se utilizan de manera efectiva. Acerca de la participación activa en las clases de matemáticas el 33.3% se muestra en desacuerdo o indeciso sobre su adecuada utilización. La entrevista reveló que, durante la enseñanza virtual, se observó un cambio en su enfoque, empleando más tecnología, especialmente para conceptos gráficos, con resultados positivos. Esto destaca la adaptabilidad del docente y la capacidad de los estudiantes para enfrentar nuevas tecnologías. En consideración, se elaboró una propuesta fundamentada teórica, práctica y metodológicamente. Las actividades incluyeron la creación de cursos virtuales, foros de discusión, elaboración de tareas, ejecución de evaluaciones y resolución de problemas matemáticos. Como conclusión de la investigación, se logró identificar enfoques pedagógicos particulares que se integran de manera exitosa con las características de Moodle, proporcionando una metodología práctica y adaptada para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos complicados.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationPilay Lino, K. M. (2023). Guía metodológica para la implementación de Moodle en matemáticas para estudiantes de décimo año de educación general básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other510.71
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3566
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-01P3-13; 0941192866
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleGuía metodológica para la implementación de Moodle en matemáticas para estudiantes de décimo año de educación general básica
dc.title.alternativeMethodological guide for the implementation of Moodle in mathematics for tenth-grade students of basic general education
dc.typeThesis
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