La Gamificación en los entornos virtuales como una alternativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes
| dc.contributor.author | Morán Solís, María Valentina | |
| dc.contributor.author | Guerrero Amaiquema, Luis Alberto | |
| dc.contributor.author | Laurencio Rodríguez, Kenia | |
| dc.contributor.author | Pérez Barrera, Hendy Maier | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-08T18:41:41Z | |
| dc.date.available | 2025-12-08T18:41:41Z | |
| dc.date.issued | 2025-08-22 | |
| dc.description | URL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7113/9427 | |
| dc.description.abstract | Introducción: En el contexto educativo de Ecuador, el uso de entornos virtuales ha crecido significativamente, especialmente tras la pandemia de COVID-19, que impulsó la adopción de la educación a distancia. Sin embargo, la gamificación como estrategia para mejorar el aprendizaje, particularmente en Lengua y Literatura, presenta deficiencias en su implementación. Un diagnóstico en la Unidad Educativa Diez de Agosto evidenció obstáculos para su uso efectivo. Este estudio se propuso diseñar actividades gamificadas en Moodle para incrementar la motivación y el aprendizaje en estudiantes de Primero de Bachillerato. Materiales y métodos: Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inductivo-deductivo, sistémico-estructural), empíricos (observación, entrevistas, encuestas, análisis documental, prueba pedagógica) y estadísticos (cálculo porcentual, estadística descriptiva). Resultados: Los resultados mostraron que Moodle es una herramienta eficaz para desarrollar habilidades lingüísticas y comprensión lectora, optimizando el tiempo docente y permitiendo retroalimentación, evaluación continua y seguimiento del progreso estudiantil mediante recursos virtuales. Discusión: La plataforma Moodle como entorno virtual de aprendizaje sirve de soporte para llevar a cabo la función docente con un rigor académico que admite comunicar el conocimiento de una asignatura y aprender fuera del espacio aúlico. Conclusiones: Se concluye que la gamificación en Moodle mejora el aprendizaje y la motivación, aunque se requiere fortalecer su implementación para superar las debilidades identificadas. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | Morán Solís, M. V., Guerrero Amaiquema, L. A., Laurencio Rodríguez, K., & Pérez Barrera, H. M. (2025). La Gamificación en los entornos virtuales como una alternativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Maestro Y Sociedad, 22(3), 2186–2196. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7113 | |
| dc.identifier.issn | 1815-4867 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2268 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | MAESTRO Y SOCIEDAD | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EED-A24-03P5-45; 1204569170 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | |
| dc.subject | TECHNOLOGY | |
| dc.title | La Gamificación en los entornos virtuales como una alternativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes | |
| dc.title.alternative | Gamification in Virtual Environments as an Alternative to Promote Student Learning | |
| dc.type | Article |