El impacto del flipped classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para estudiantes de noveno año de educación general básica

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dc.contributor.authorDíaz Aguirre, Victoria Fernanda
dc.contributor.authorPérez Lozada,Nancy Janeth
dc.contributor.authorCacoango Yucta, Washington Iván
dc.date.accessioned2026-04-21T15:25:50Z
dc.date.available2026-04-21T15:25:50Z
dc.date.issued2025-02-24
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/200/6697
dc.description.abstractEl contenido de este artículo hace referencia al uso del Flipped Classroom como metodología activa en el aula de clase de Educación Básica, el objetivo establecido es: analizar el impacto del Flipped Classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año. La metodología es de enfoque cuantitativo, alcance explicativo-aplicativo, corte transversal. Se implementan los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético. Además, se usa el método pretest y post-test. Se trabaja con una muestra de 41 estudiantes a quienes se aplica un cuestionario sobre el Flipped Classroom y una prueba de competencias comunicacionales. Los hallazgos demuestran que la implementación de la clase invertida aporta beneficios importantes al desarrollo de las competencias comunicacionales para el aprendizaje del idioma inglés. También, se realiza el cálculo de estadísticos que conllevan a la aceptación de H₁, esto significa que hay evidencia estadística para afirmar que la metodología del Flipped Classroom impacta positivamente el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para los estudiantes de noveno año de Educación General Básica. Se concluye que la aplicación de este recurso influye en el proceso comunicacional del inglés en los indicadores, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, expresión oral, gramática y vocabulario.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationDíaz-Aguirre, V. F., Pérez-Lozada, N. J., Cacoango-Yucta, W. I., & Maliza-Cruz, W. I. (2025). El impacto del flipped classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para estudiantes de noveno año de educación general básica . MQRInvestigar, 9(1), e200. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e200
dc.identifier.issn2588-0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3661
dc.language.isoes
dc.publisherMQRInvestigar
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P2-33; 1724495708
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEl impacto del flipped classroom en el desarrollo de competencias comunicacionales en la asignatura de inglés para estudiantes de noveno año de educación general básica
dc.title.alternativeThe Impact of the Flipped Classroom on the Development of Communicative Skills in the 9th Grade English Subject of Basic General Education
dc.typeArticle
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