Incidencia de Educaplay como estrategia gamificada en la enseñanza de técnicas de metacognición en lengua y literatura para básica superior
| dc.contributor.author | Jiménez Díaz, Dayana Magdalena | |
| dc.contributor.author | Alarcón Iza, Patricia Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Noriega , Jaquelina Edith | |
| dc.contributor.author | Sánchez Andrade, Virginia | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-29T14:35:32Z | |
| dc.date.available | 2025-01-29T14:35:32Z | |
| dc.date.issued | 2024-12-23 | |
| dc.description | Url:https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/3204/8934 | |
| dc.description.abstract | La integración de la tecnología en la educación ha transformado significativamente los métodos de enseñanza en las aulas modernas. A partir de este contexto, la gamificación surge como una estrategia innovadora para mejorar la participación y motivación de los estudiantes. Dentro de este contexto Educaplay nace como una plataforma versátil y efectiva para la enseñanza de técnicas metacognitivas en la asignatura de Lengua y Literatura, brindando un entorno dinámico y lúdico. Objetivo: Evaluar la incidencia del uso de Educaplay, como estrategia gamificada, en la enseñanza de técnicas de metacognición en la asignatura de Lengua y Literatura para estudiantes de octavo, noveno y décimo año de Educación Básica Superior pertenecientes a la Unidad Educativa Particular “Mena del Hierro” Quito-Ecuador. Metodología: Este estudio se enfocó en un diseño experimental que permitirá manipular la variable independiente para observar su efecto en la variable dependiente. Así también, se empleó un enfoque de investigación mixto, al combinar técnicas cualitativas y cuantitativas con la finalidad de obtener una comprensión total del fenómeno estudiado. Resultados: en el presente estudio se evaluaron tres técnicas de metacognición “Búsqueda de palabras”, “Autorreflexión” e “Ideas resumen”. Los resultados mostraron mejoras significativas en las tres técnicas aplicadas a los estudiantes a instancias del post test en la plataforma de Educaplay. Conclusión: la implementación de Educaplay como estrategia gamificada incide positivamente en la enseñanza de las técnicas de metacognición en la asignatura de Lengua y Literatura, demostrando ser efectiva y beneficiosa en aprendizaje de los estudiantes. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | Jiménez Díaz, D. M., Alarcón Iza, P. E., Edith Noriega , J., & Sánchez Andrade, V. (2024). Incidencia de Educaplay como estrategia gamificada en la enseñanza de técnicas de metacognición en lengua y literatura para básica superior. Ciencia Digital, 8(4), 23-37. | |
| dc.identifier.issn | 2602-8085 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/634 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Ciencia Digital | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EED-B23-02P4-30; 2200242770 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.title | Incidencia de Educaplay como estrategia gamificada en la enseñanza de técnicas de metacognición en lengua y literatura para básica superior | |
| dc.title.alternative | Incidence of Educaplay as a gamified strategy in the teaching of metacognition techniques in language and literature for upper elementary school | |
| dc.type | Article |