Estrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndrome asperger en las clases de educación física

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dc.contributor.authorValero Albán, Elias Manuel
dc.contributor.authorPérez Iribar, Giorver
dc.contributor.authorNazareno Angulo, Dalila
dc.contributor.authorRojas Valdés, German Rafael
dc.date.accessioned2025-01-26T20:05:17Z
dc.date.available2025-01-26T20:05:17Z
dc.date.issued2024-04-09
dc.descriptionURL: https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6929/pdf
dc.description.abstractEl síndrome de asperger (SA) se caracteriza por la afectación a nivel social, incluye problemas con la comunicación entre las personas, pueden presentar fijación a las rutinas ya que les proporciona seguridad, por otro lado, pueden ser personas extremadamente sensibles a estímulos externos, como la luz o el ruido, y por lo general suelen ser perfeccionistas. el objetivo de esta investigación es elaborar una estrategia metodológica para la inclusión de los adolescentes con Síndrome de Asperger en las clases de Educación Física del 9no año de Educación General Básica “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Nuevo Ecuador” de la ciudad de Esmeraldas. Mediante una metodología de tipo descriptiva, explicativa y exploratoria, en donde se estudian las condiciones actuales en cuanto a la inclusión de dos alumnos que presentan SA, en las clases de educación física, para luego diseñar una herramienta o estrategia metodológica que permita lograr la inclusión de estos alumnos a dichas clases, todo ello mediante la aplicación de la observación, en la que mediante el uso y aplicación de una ficha de observación, se evidencia un antes y un después de la aplicación de la nueva metodología. Esto dio como resultado que para los dos estudiantes del 9no año se presentara un considerable avance en la inclusión de estos a las actividades de clases. Palabras Clave:Síndrome de asperger; Educación física; TEA
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationAlbán, E. M. V., Iribar, G. P., Angulo, D. N., & Valdés, G. R. R. (2024). Estrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndrome asperger en las clases de educación física. Polo del Conocimiento, 9(4), 196-215.
dc.identifier.issn2550-682X
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/610
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Polo del Conocimiento
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A23-01P1-04; 0802223412
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndrome asperger en las clases de educación física
dc.title.alternativeMethodological strategies for the inclusion of adolescents with Asperger syndrome in physical education classes
dc.typeArticle
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httppolodelconocimiento.comojsindex.phpesPol. Con. (Edición núm. 92) Vol. 9, No 4 Abril2024, pp. 196-215ISSN 2550 -682XDOI httpsdoi.org10.23857pc.v9i4.6929Estrategia metodológica para la inclusión de adolescentes con síndro.pdf
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