Estrategias didácticas basadas en SCRATCH para la enseñanza de programación en estudiantes de octavo grado

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dc.contributor.authorCervantes Sánchez, Rony Dereck
dc.contributor.authorSalazar Torres, Juan Carlos
dc.date.accessioned2026-02-28T20:46:07Z
dc.date.available2026-02-28T20:46:07Z
dc.date.issued2026-02-04
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito desarrollar y evaluar una estrategia didáctica basada en el uso de Scratch para la enseñanza de programación en estudiantes de octavo grado de la Escuela Particular de Educación Básica “Pablo Palacio”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permitió analizar de manera integral la incidencia de la propuesta en el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se sustentó en el método explicativo, orientado a identificar los efectos de la estrategia didáctica implementada en el contexto educativo. La población estuvo conformada por 30 estudiantes de octavo grado, quienes participaron en una secuencia didáctica estructurada en cuatro sesiones, apoyadas en cápsulas educativas y actividades prácticas en el entorno de programación Scratch. En el componente cuantitativo, se aplicaron cuestionarios tipo Likert antes y después de la implementación, con el fin de medir los niveles de motivación y percepción del aprendizaje. En el componente cualitativo, se emplearon técnicas como la observación directa y entrevistas, que permitieron recoger información sobre la participación, el interés y las dinámicas de trabajo durante el desarrollo de las sesiones. Asimismo, se utilizó una rúbrica de evaluación para valorar los proyectos finales elaborados por los estudiantes, centrados en la creación de un videojuego como evidencia de aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la estrategia didáctica basada en Scratch contribuyó de manera significativa al fortalecimiento del interés por la programación y al desarrollo de habilidades básicas de pensamiento computacional. En conclusión, la propuesta se constituye en una alternativa pedagógica viable e innovadora para la enseñanza de programación en educación básica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCervantes Sánchez, R. D., & Salazar Torres, J. C. (2026). Estrategias didácticas basadas en SCRATCH para la enseñanza de programación en estudiantes de octavo grado. Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other371.334
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3248
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-03P1-41; 0951960236
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleEstrategias didácticas basadas en SCRATCH para la enseñanza de programación en estudiantes de octavo grado
dc.title.alternativeEstrategias didácticas basadas en SCRATCH para la enseñanza de programación en estudiantes de octavo grado
dc.typeThesis
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Estrategias didacticas basadas en SCRATCH para la ensenanza de programacion en estudiantes de octavo grado.pdf
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