Metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje

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dc.contributor.authorMorocho Simbaña, Edwin Patricio
dc.contributor.authorVillacorte Guevara, Katalina Abigail
dc.contributor.authorLoaiza Dávila, Lenin Esteban
dc.contributor.authorMaqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
dc.date.accessioned2025-01-26T19:31:00Z
dc.date.available2025-01-26T19:31:00Z
dc.date.issued2024-07-04
dc.descriptionURL: https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/2549/2123
dc.description.abstractEl objetivo central de este estudio fue diseñar y evaluar la efectividad de una metodología inclusiva específicamente adaptada para el desarrollo de la coordinación motriz en estudiantes con necesidades del lenguaje, como la dislexia y disgrafía, dentro del contexto de las clases de Educación Física. Se seleccionó a una muestra mixta conformada por 31 estudiantes, 28 (90,3%) sin presencia de necesidades del lenguaje y 3 (9,7%) con presencia. La investigación se planteó en base a un enfoque cuantitativo, de tipo de investigación por diseño pre-experimental Se aplicó la técnica de la observación y como instrumentos el Test 3JS y una ficha de observación cuantitativa para la evaluación de los procesos inclusivos en la clase de Educación Física. El análisis estadístico de los resultados se realizó a través del paquete estadístico SPSS versión 26 IBM aplicando la prueba no paramétrica para muestras relacionadas de Wilcoxon. La propuesta de intervención se basó en una metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje, implementada a lo largo de 8 semanas con 2 clases semanales. El análisis de los resultados, evidenciaron en relación a la inclusión evaluada en la clase de Educación Física, que esta mejoró en todas las dimensiones, es decir la propuesta de metodología inclusiva es efectiva al mejorar las dimensiones de inclusión y de esta manera mejorar el desarrollo de la coordinación motriz, en especial énfasis en aquellos estudiantes que presentan algún tipo de necesidad de lenguaje como es la dislexia.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMorocho-Simbaña, E. ., Villacorte-Guevara , K. ., Loaiza-Dávila , L. ., & Maqueira-Caraballo , G. . (2024). Metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), 781-793. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2549
dc.identifier.issn2588-0705
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/608
dc.language.isoes
dc.publisherRevista 593 Digital Publisher
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A23-01P1-04; 1713476446
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleMetodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del lenguaje
dc.title.alternativeInclusive methodology for the development of motor coordination in the Physical Education class of students with language needs
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