Estrategia didáctica mediada en la Plataforma Educaplay para la enseñanza de la Asignatura Ciencias Naturales

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dc.contributor.authorCuesta Falconi, Kenneth Steven
dc.contributor.authorLema Ortega, Rubén Ricardo
dc.date.accessioned2026-03-25T14:24:05Z
dc.date.available2026-03-25T14:24:05Z
dc.date.issued2024-01-16
dc.description.abstractLa presente investigación se consolidó con el propósito de diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de la herramienta Educaplay para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje actual dentro de la asignatura de ciencias naturales en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica. La investigación mantuvo un enfoque mixto, descriptivo y no experimental, empleando como instrumentos de investigación el cuestionario, entrevista, ficha de observación y la revisión bibliográfica, dirigida a 28 estudiantes y 2 docentes seleccionados a través de un muestreo intencional. El diagnóstico inicial arrojo que existe una clara ausencia de recursos tecnológicos institucionales y una escasa actualización en el uso de TICS Y TAC; reflejando una clara brecha digital, lo cual compromete la diversidad pedagógica de trabajo, ya que reduce las estrategias didácticas de trabajo al proceso de trabajo físico y colaborativo. Por otro lado, la observación de las clases permitió reconocer que más del 50% de estudiantes se encuentra desanimado al recibir la asignatura y tan solo el 40% se siente motivado en participar en la misma. Finalmente se pudo reconocer una apertura tanto de los estudiantes como del cuerpo docente para incorporar en sus herramientas y recursos de trabajo la tecnología, al considerar que esta puede fortalecer los temas a impartir dentro de la planificación curricular y promover el aprendizaje individual de los estudiantes. El diseño de la propuesta con la herramienta Educaplay, se consolidó dentro de las dos últimas unidades de la planificación curricular actual de trabajo de la asignatura, debido al tiempo actual de avance y acceso a recursos tecnológicos. Las actividades totales desarrolladas para la estrategia didáctica son 13, dentro de las cuales siete están relacionadas con los contenidos de la unidad 5: Movimiento y fuerza y seis con la unidad 6: origen del universo, dentro de un periodo de aplicación de 6 meses; a través del uso de recursos multimedia y juegos interactivos para consolidar los contenidos de una forma atractiva y facilitar el acceso a los estudiantes de forma semanal. Las actividades se sometieron a un proceso de evaluación con ayuda de un grupo de expertos seleccionados bajo una serie de criterios previos, para brindar una adecuada retroalimentación de la propuesta y facilitar la reestructuración de las actividades en base a las observaciones brindadas. En conclusión, los resultados esperados tras la aplicación de la propuesta es la contribución significativa al enfoque pedagógico actual de trabajo y la integración de las tecnologías de educación dentro de la asignatura fortaleciendo aspectos como la motivación y la participación de los estudiantes e impactando en el proceso de enseñanza y aprendizaje actual existente dentro de la institución.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationLema Ortega, R. R., & Cuesta Falconi, K. S. (2023). Estrategia didáctica mediada en la Plataforma Educaplay para la enseñanza de la Asignatura Ciencias Naturales . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other371.334
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3433
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A22-03P2-05; 0919813774
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::Languages and linguistics::Linguistic subjects::Language technology
dc.titleEstrategia didáctica mediada en la Plataforma Educaplay para la enseñanza de la Asignatura Ciencias Naturales
dc.title.alternativeTeaching strategy mediated in the Educaplay Platform for teaching the subject of Natural Sciences
dc.typeThesis
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