Innovación digital con Nearpod para el aprendizaje de números enteros en octavo año de educación general básica

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dc.contributor.authorCanales Alarcón, Mayra Carola
dc.contributor.authorCalderón Delgado, Katiuska Yessenia
dc.contributor.authorChamba Méndez, Christian Stalin
dc.contributor.authorRobinson Aguirre, Julia Orlenda
dc.date.accessioned2026-01-16T16:34:46Z
dc.date.available2026-01-16T16:34:46Z
dc.date.issued2025-03-07
dc.descriptionURL: https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/ConcienciaDigital/article/view/3360/9430
dc.description.abstractIntroducción. Este estudio se centró en evaluar el impacto del uso de Nearpod como herramienta educativa en el aprendizaje de números enteros en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. Objetivo. El objetivo general fue analizar cómo la implementación de esta herramienta digital mejora el rendimiento académico y la motivación estudiantil en matemáticas. El problema abordado radica en las dificultades tradicionales de enseñanza de conceptos abstractos, como los números enteros, caracterizadas por la desmotivación estudiantil y una desconexión entre los conceptos teóricos y su aplicación práctica. Metodología. Se utilizó una metodología cuasi-experimental con un enfoque descriptivo y correlacional. Se trabajó con dos grupos de 40 estudiantes: uno experimental, que utilizó Nearpod, y otro de control, que recibió enseñanza tradicional. Se analizaron calificaciones académicas y encuestas de percepción para evaluar los efectos objetivos y subjetivos de Nearpod en el aprendizaje. Resultados. Se observó una diferencia significativa en el rendimiento académico, con una media del 86.5% en el grupo Nearpod frente al 64.5% en el grupo de control, lo que refleja un incremento del 21.1% a favor del grupo experimental. Además, la mayoría de los estudiantes indicó sentirse más motivados y capaces de aplicar los conceptos aprendidos. Conclusión. La principal conclusión es que Nearpod es una herramienta efectiva para mejorar tanto el rendimiento como la motivación en matemáticas, se sugiere mejorar la accesibilidad y claridad de las actividades y proporcionar capacitación técnica a docentes y estudiantes para maximizar el impacto de la herramienta en entornos educativos diversos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en Entornos digitales. Tipo de estudio: Artículos originales.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCanales Alarcón, M. C., Calderón Delgado, K. Y., Chamba Méndez, C. S., & Robinson Aguirre, J. O. (2025). Digital innovation with Nearpod for learning whole numbers in the eighth year of basic general education. ConcienciaDigital, 8(1), 186-214. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v8i1.3360
dc.identifier.issn2600-5859
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2785
dc.language.isoes
dc.publisherConcienciaDigital
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-03P2-20; 0921975397
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleInnovación digital con Nearpod para el aprendizaje de números enteros en octavo año de educación general básica
dc.title.alternativeDigital innovation with Nearpodfor learning whole numbers in the eighth year of basic general education
dc.typeArticle
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