MATHWAY como recurso didáctico en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en estudiantes de bachillerato

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dc.contributor.authorCortez Pazmiño, Karina Esmeralda
dc.contributor.authorQuintana Puma, Sandra Patricia
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilmer
dc.contributor.authorBravo Faytong, Félix Agustín
dc.date.accessioned2026-04-02T14:01:21Z
dc.date.available2026-04-02T14:01:21Z
dc.date.issued2024-08-15
dc.descriptionURL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6484/7323
dc.description.abstractIntroducción: En la actualidad, para la enseñanza de las matemáticas se pueden encontrar diversas herramientas digitales que ayudan a mejorar la experiencia de aprendizaje en los estudiantes, al ofrecer una retroalimentación inmediata y la visualización de conceptos matemáticos en el proceso, que redundan en mejores resultados de aprendizaje; sin embargo, su utilización es aún insuficiente. Por lo tanto, este estudio aborda el uso de la herramienta Mathway, una aplicación para enseñar y aprender matemática, con el objetivo de analizar la incidencia de la herramienta Mathway para fortalecer el razonamiento lógico matemático en los estudiantes del 3ro bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Policial. Materiales y método: El enfoque de la investigación es mixto, con un diseño cuasiexperimental el cual conlleva una prueba pedagógica de entrada y otra de salida, utilizando métodos teóricos y empíricos de investigación con el fin de describir la información bibliográfica recopilada y determinar el nivel de conocimiento y uso de Mathway por parte de los estudiantes, así como la incidencia con el desarrollo del razonamiento lógico matemático. La muestra se conformó por 34 estudiantes seleccionados de manera no probabilística intencional. Resultados: Muestran la percepción inicial de la docente participante sobre Mathway y el razonamiento lógico matemático, así como también los resultados de la encuesta diagnóstica y de las pruebas pedagógicas de entrada y salida a los estudiantes, exponiendo un mejoramiento del 25 % entre las pruebas. Discusión: Mathway como recurso didáctico ha contribuido significativamente en el incremento de los indicadores que evalúan el razonamiento lógico matemático, lo cual concuerda con lo dispuesto por el Currículo Priorizado. Conclusión: La investigación confirma que la herramienta Mathway tiene el potencial de contribuir al desarrollo del razonamiento lógico matemático del alumnado.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCortez Pazmiño, K. E., Quintana Puma, S. P., Ortiz Aguilar, W., & Bravo Faytong, F. A. (2024). Mathway como recurso didáctico en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en estudiantes de bachillerato. Maestro Y Sociedad, 21(3), 1176–1187. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6484
dc.identifier.issn1815-4867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3524
dc.language.isoes
dc.publisherMaestro Y Sociedad
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-02P3-17; 1712678026
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleMATHWAY como recurso didáctico en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en estudiantes de bachillerato
dc.title.alternativeMathway like didactic resource in the development of the mathematical logical reasoning in students of high school
dc.typeArticle
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