Uso de las herramientas de Moodle en la motivación del aprendizaje de operaciones algebraicas en noveno año de educación general básica

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dc.contributor.authorMolina Chacón, César Fernando
dc.contributor.authorSalazar Rosero, Karol Lizbeth
dc.contributor.authorMorán Cervantes, Jesús Alex
dc.contributor.authorTapia Bastidas, Tatiana
dc.date.accessioned2024-12-19T16:53:57Z
dc.date.available2024-12-19T16:53:57Z
dc.date.issued2024-08-20
dc.descriptionURL: https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3989/8305
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo principal, se evaluó del impacto del uso de la plataforma Moodle en la motivación de los estudiantes de noveno año de educación general básica en el aprendizaje de operaciones algebraicas. A través de un enfoque cuantitativo y correlacional, se utilizaron encuestas para recoger datos de 150 estudiantes, evaluó su percepción sobre la interactividad, facilidad de uso, diversión, efectividad percibida, aplicabilidad, interés, autoconfianza, satisfacción, utilidad percibida y compromiso con el aprendizaje de matemáticas utilizando Moodle. Los resultados de las encuestas indicaron una percepción altamente positiva de Moodle entre los estudiantes. La mayoría de los encuestados encontró que Moodle es interactivo (88%), fácil de usar (88%), y divertido (82,7%) para aprender operaciones algebraicas. Además, un 82,7% de los estudiantes percibió que aprenden mejor con Moodle en comparación con métodos tradicionales, y un 85,3% expresó interés en usar Moodle para otras áreas de matemáticas. El análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Spearman reveló una correlación positiva fuerte (0.758) entre el uso de las herramientas de Moodle y la motivación en el aprendizaje de operaciones algebraicas. Esta correlación fue estadísticamente significativa (p < 0.01), lo que sugiere que a medida que aumenta el uso de Moodle, también aumenta la motivación de los estudiantes. Las implicaciones de estos hallazgos son relevantes para el ámbito educativo. Estos hallazgos respaldan la implementación de Moodle como una estrategia efectiva para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas y potencialmente otras disciplinas.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMolina Chacón, C. F., Salazar Rosero, K. L., Morán Cervantes, J. A., & Tapia Bastidas , T. (2024). Uso de las herramientas de Moodle en la motivación del aprendizaje de operaciones algebraicas en noveno año de educación general básica. Dominio De Las Ciencias, 10(3), 1390–1415. https://doi.org/10.23857/dc.v10i3.3989
dc.identifier.issn2477-8818
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/489
dc.language.isoes
dc.publisherDominio de las Ciencias
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-03P4-22; 0503587958
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleUso de las herramientas de Moodle en la motivación del aprendizaje de operaciones algebraicas en noveno año de educación general básica
dc.title.alternativeUse of Moodle tools to motivate the learning of algebraic operations in the ninth year of basic general education
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