Estrategia lúdica para el aprendizaje de funciones trigonométricas en primero de bachillerato técnico de la Unidad Educativa ¨Antonio Ávila Maldonado”

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dc.contributor.authorGuadalima Quishpe, Sonia Guadalupe
dc.contributor.authorGuerrero Brito, Andrea Paulina
dc.contributor.authorPérez Rosell, Roberto Vicente
dc.contributor.authorGuzmán Hernández, Ramón
dc.date.accessioned2025-09-01T17:26:00Z
dc.date.available2025-09-01T17:26:00Z
dc.date.issued2025-04-05
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/445/7206
dc.description.abstractEl presente trabajo analiza las dificultades en el aprendizaje de trigonometría en el primer año de bachillerato en la Unidad Educativa “Antonio Ávila Maldonado”. Estas dificultades son atribuibles a una enseñanza tradicional que no promueve una comprensión profunda ni una participación activa de los estudiantes. El objetivo principal de esta investigación es desarrollar estrategias didácticas lúdicas que favorezcan el rendimiento académico en el aprendizaje de las funciones trigonométricas, estimulando la motivación, la participación y el pensamiento lógico de los estudiantes. El marco teórico se basa en autores como Korei et al. (2021) y Cuasapud y Maiguashca (2023), quienes resaltan la importancia de las estrategias lúdicas en el proceso de aprendizaje, al facilitar la adquisición de habilidades y fomentar la participación activa. Además, se aborda la enseñanza de las funciones trigonométricas desde una perspectiva matemática y pedagógica, enfocándose en el modelado de fenómenos reales. Se espera que la implementación de estrategias lúdicas mejore el rendimiento académico, la motivación y las competencias en trigonometría. La metodología empleada es de enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), combinando datos numéricos y cualitativos mediante encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y directivos, con el fin de validar las estrategias propuestas. Las conclusiones sugieren que la aplicación de estrategias lúdicas tiene el potencial de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando la comprensión y el interés por las funciones trigonométricas
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationGuerrero-Brito, A. P., Guadalima-Quishpe, S. G., Pérez-Rosell, R. V., & Guzmán-Hernández, R. (2025). Estrategia lúdica para el aprendizaje de funciones trigonométricas en primero de bachillerato técnico de la Unidad Educativa ¨Antonio Ávila Maldonado”. MQRInvestigar, 9(2), e445.
dc.identifier.issn2588-0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1469
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P1-32; 1103310668
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia lúdica para el aprendizaje de funciones trigonométricas en primero de bachillerato técnico de la Unidad Educativa ¨Antonio Ávila Maldonado”
dc.title.alternativePlayful strategy for learning trigonometric functionsin the first year of technical high school at the “Antonio Ávila Maldonado Educational Unit”
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Playful strategy for learning trigonometric functionsin the first year of technical high school at the “Antonio Ávila Maldonado Educational Unit”.pdf
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