Integración de Geogebra y Symbolab en el aprendizaje de Matemáticas en primer año de bachillerato

Simple item page
dc.contributor.authorVillavicencio Figueroa, Pablo Alfredo
dc.contributor.authorCaiza Pilco, Martha Jakeline
dc.contributor.authorMoy Sang Castro, Silvia María
dc.contributor.authorRobinson Aguirre, Julia Orlenda
dc.date.accessioned2025-12-08T14:13:05Z
dc.date.available2025-12-08T14:13:05Z
dc.date.issued2025-09-20
dc.descriptionURL: https://cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.17254516/2103
dc.description.abstractEste estudio analiza la integración de GeoGebra y Symbolab en el aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Amazonas, de la ciudad de Quito. Se evalúa el impacto en la comprensión, motivación y desarrollo de destrezas con criterios de desempeño matemáticas y digitales, además de ofrecer orientaciones prácticas para docentes en metodologías tecnológicas. La enseñanza de las Matemáticas requiere metodologías activas e inclusivas. Este artículo examina cómo Symbolab, una calculadora avanzada con solución paso a paso, promueve la autonomía y fortalece el razonamiento lógico en la resolución de problemas, GeoGebra una plataforma interactiva que facilita la visualización gráfica de conceptos abstractos, simulando la generación de elementos geométricos, permitiendo la exploración dinámica y la experimentación. La combinación de estas herramientas integra el lenguaje matemático simbólico y gráfico, favoreciendo un dominio profundo de contenidos como funciones, álgebra y geometría. La investigación tiene un enfoque mixto, (cuali-cuantitativo) de carácter cuasiexperimental, por la profundidad descriptivo, transversal y de campo. Se aplican métodos empíricos: encuestas, observaciones; además, análisis estadístico matemático con alfa de Cronbach de 0,85 en el pretest y 0,89 en el postest. Los resultados muestran que la integración de GeoGebra y Symbolab mejora el 25 % del rendimiento académico y en 88 % la motivación estudiantil, atendiendo diversos estilos de aprendizaje. Se concluye que ambas herramientas son recursos didácticos complementarios efectivos para fortalecer destrezas matemáticas y digitales, recomendando la integración estratégica y formación docente continua.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationVillavicencio Figueroa, P. A., Caiza Pilco, M. J., Moy Sang Castro, S. M., & Robinson Aguirre, J. O. (2025). Integración de Geogebra y Symbolab en el aprendizaje de Matemáticas en primer año de bachillerato. Ciencia Y Educación, 6(9.2), 540 - 555. https://doi.org/10.5281/zenodo.17254516
dc.identifier.issn2790-8402
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2249
dc.language.isoes
dc.publisherCIENCIA Y EDUCACIÓN (HOLGUÍN)
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A24-03P5-45; 0201977196
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleIntegración de Geogebra y Symbolab en el aprendizaje de Matemáticas en primer año de bachillerato
dc.title.alternativeINTEGRATION OF GEOGEBRA AND SYMBOLAB IN THE LEARNING OF MATHEMATICS IN THE FIRST YEAR OF HIGH SCHOOL
dc.typeArticle
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
1641-Texto del artículo-6486-2-10-20251003.pdf
Size:
449.65 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
20.39 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Artículos Científicos