Narrativa digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia para 1º bachillerato

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dc.contributor.authorTobar Idrovo, Ginger Lisseth
dc.contributor.authorCalero Bautista, Wilma Evangelina
dc.date.accessioned2026-01-19T14:10:29Z
dc.date.available2026-01-19T14:10:29Z
dc.date.issued2024-01-15
dc.description.abstractActualmente, la mayor parte de procesos se encuentran vinculados con el uso de la tecnología y la educación no puede ser la excepción, sin embargo, se evidencia que existe una deficiente formación didáctica tecnológica en los docentes de la Unidad Educativa Huasimpamba, lo que incide en el uso de técnicas, recursos y estrategias tradicionales en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia. En este contexto, nace el interés por investigar y contribuir con soluciones que solventen las limitaciones detalladas mediante el diseño de una estrategia didáctica enfocada en el uso de la narrativa digital para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Historia para Primero de Bachillerato en la Unidad Educativa “Huasimpamba” año lectivo 2022-2023. La investigación teórica: análisis y síntesis, histórico-lógico y Criterio de expertos, Empírico: encuesta, análisis documental, consulta bibliográfica, Matemático-estadístico y Población y muestra, respalda la Propuesta Investigativa planteada. La estrategia didáctica, propende a la participación de los estudiantes para que “aprendan haciendo”, se incentiva la investigación del contexto histórico para desarrollar el guion narrativo y gráfico, secuenciar acciones en la aplicación ANIMAKER, que en conjunto despierta el interés y motivación de los estudiantes para que se empodere del conocimiento y encuentre la aplicabilidad a su realidad. La estrategia didáctica avalada por cuatro especialistas en diseño didáctico de narrativas digitales en la enseñanza de Historia, bajo los siguientes parámetros: título, presentación, contenido, coherencia y cohesión, adecuación, léxico, corrección, y lingüística, establecen que la estrategia didáctica cumple de manera satisfactoria con los requisitos necesarios para innovar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia. Por lo expuesto, se concluye que la narrativa digital como estrategia didáctica permite innovar y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Historia y además desarrolla habilidades blandas en los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationTobar Idrovo, G. L., & Calero Bautista, W. E. (2024). Narrativa digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia para 1o bachillerato. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other907.12
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2809
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A22-03P2-05; 1802537702
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleNarrativa digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia para 1º bachillerato
dc.title.alternativeNarrativa digital como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia para 1º bachillerato
dc.typeThesis
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Narrativa digital como estrategia didactica en el proceso de ensenanza-aprendizaje de la asignatura de historia para 1ro bacillerato.pdf
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