Metodologías Activas como estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en personas con educación inconclusa

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dc.contributor.authorMoyano Bazan, Daniela Nicole
dc.contributor.authorBenavides Loor, Mayra Alejandra
dc.contributor.authorGuaigua Guaigua, Juan Manuel
dc.contributor.authorRumbaut Rangel, Dayron
dc.date.accessioned2025-12-21T18:48:49Z
dc.date.available2025-12-21T18:48:49Z
dc.date.issued2024-12-27
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/ojs/index.php/mqr/article/view/2149/6259
dc.description.abstractLa presente investigación buscó mejorar los resultados académicos de los estudiantes con educación inconclusa en la Unidad Educativa Cuyabeno, ubicada en la parroquia Tarapoa del Cantón Cuyabeno de la provincia de Sucumbíos, mediante la aplicación de metodologías activas, en particular el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se eligió este enfoque pedagógico por su capacidad para fomentar la participación activa, cultivar las competencias esenciales y aumentar la retención de conocimientos. En cuanto al marco metodológico, se empleó un paradigma cuantitativo y descriptivo-correlacional. Se realizaron evaluaciones previas y posteriores a las pruebas a una cohorte de 26 estudiantes de segundo año de secundaria. El instrumento de la encuesta estaba compuesto por elementos estructurados en la escala Likert para evaluar las percepciones de los estudiantes con respecto a la implementación de metodologías activas y su rendimiento académico antes y después de la intervención. Para lograr la mejora del aprendizaje de los estudiantes de ejecuto la metodología activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y por las características de la asignatura de Emprendimiento y Gestión se realizó el simulacro de un plan de negocios para de esta manera lograr que los estudiantes desarrollen ese proyecto y así logren mejores aprendizajes en la asignatura. Los resultados revelaron una mejora notable en la motivación, el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes tras la aplicación del ABP. Un 76,9% de los participantes informó de un aumento de la motivación atribuido a la ABP, mientras que el 88,5% indicó una mejora en sus calificaciones académicas y el 80,8% observó una mayor retención de los conocimientos. Además, hubo un avance notable en el desarrollo de las habilidades colaborativas, comunicativas y de análisis crítico. En resumen, la investigación demuestra que la incorporación del ABP constituye una estrategia eficaz para aumentar el rendimiento académico y facilitar el aprendizaje profundo entre los estudiantes con antecedentes educativos incompletos. Estas metodologías no solo refuerzan el compromiso y la motivación, sino que también preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMoyano-Bazan, D. N., Benavides-Loor, M. A., Guaigua-Guaigua, J. M., & Rumbaut-Rangel, D. (2024). Metodologías Activas como estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en personas con educación inconclusa. MQRInvestigar, 8(4), 7508–7533. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.7508-7533
dc.identifier.issn2588-0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2458
dc.language.isoes
dc.publisherMQRInvestigar
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-B23-01P3-22; 1722037312
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleMetodologías Activas como estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en personas con educación inconclusa
dc.title.alternativeActive methodologies as teaching strategies to improve learning in educated people
dc.typeArticle
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