Mejora del aprendizaje de suma y resta de fracciones utilizando la herramienta Fraction Challenge en educación básica
| dc.contributor.author | Charro Porras,Edison Bladimir | |
| dc.contributor.author | Regalado Salazar, Joel Nehemias | |
| dc.contributor.author | Avello Martínez, Raidell | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-23T13:25:53Z | |
| dc.date.available | 2025-12-23T13:25:53Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-16 | |
| dc.description | URL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/828/8054 | |
| dc.description.abstract | El aprendizaje de fracciones está determinado como uno de los principales desafíos en la educación debido al carácter abstracto, por lo cual el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso de la herramienta digital Fraction Challenge basada en gamificación, en el aprendizaje de fracciones en estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa Eloy Velázquez Cevallos del Cantón Milagro. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental aplicando pruebas pretest y postest a un grupo control (método tradicional) y a un grupo experimental (uso de Fraction Challenge), asimismo se evaluó la motivación mediante observación estructurada y cuestionarios tipo Likert. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, cuya media aumentó de 4.78 a 8.59 en contraste con el grupo tradicional que incrementó de 5.33 a 6.59, en este contexto se establece que la diferencia fue estadísticamente significativa (p < 0.000001), lo cual confirma la efectividad del enfoque gamificado. A nivel cualitativo se observó una mayor participación activa, autonomía y trabajo colaborativo en el grupo experimental, por lo que estos hallazgos destacan que la gamificación no solo mejora el desempeño en contenidos matemáticos complejos, sino que también fortalece la motivación y actitud positiva hacia la asignatura. Se concluye que la incorporación de herramientas digitales gamificadas como Fraction Challenge representa una estrategia didáctica eficaz para mejorar el aprendizaje y la motivación en matemáticas, además se recomienda su implementación en contextos similares y su aplicación en otros contenidos curriculares. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | Charro-Porras, E. B., Regalado-Salazar, J. N., & Avello-Martínez, R. (2025). Mejora del aprendizaje de suma y resta de fracciones utilizando la herramienta Fraction Challenge en educación básica. MQRInvestigar, 9(3), e828. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.3.2025.e828 | |
| dc.identifier.issn | 2588-0659 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2481 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | MQR INVESTIGAR | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EED-A24-04P3-48; 0503441636 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | |
| dc.subject | TECHNOLOGY | |
| dc.title | Mejora del aprendizaje de suma y resta de fracciones utilizando la herramienta Fraction Challenge en educación básica | |
| dc.title.alternative | Enhancing the Learning of Fraction Addition and Subtraction Through the Use of the Fraction Challenge Tool in Primary Education | |
| dc.type | Article |