Valoración de Scratch en el aprendizaje adaptativo de matemáticas en estudiantes de octavo año de educación básica

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dc.contributor.authorCepeda Triana, Sharon de las Mercedes
dc.contributor.authorAnzules Ballesteros, Juan Eduardo
dc.contributor.authorMaliza Cruz, Wellingon Isaac
dc.date.accessioned2026-02-27T20:03:40Z
dc.date.available2026-02-27T20:03:40Z
dc.date.issued2025-01-10
dc.descriptionURL: https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/2828/2373
dc.description.abstractEl presente estudio justifica la necesidad de explorar el impacto de herramientas tecnológicas como Scratch en el aprendizaje matemático, dado el creciente interés en metodologías educativas innovadoras. La introducción establece que la integración de tecnologías digitales en la educación puede mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. El objetivo general fue el evaluar la percepción de los estudiantes sobre Scratch y su relación con el aprendizaje adaptativo. La metodología incluyó encuestas aplicadas a 81 estudiantes, analizando dimensiones como la efectividad del aprendizaje, personalización del contenido, motivación y compromiso, desafíos y barreras. Los principales resultados indican que un alto porcentaje de estudiantes valora positivamente el uso de Scratch, con un 82.7% dispuesto a participar más activamente en clase y un 76.5% reportando mejoras en su rendimiento matemático. Sin embargo, se identificaron desafíos técnicos que afectan a una parte significativa de los estudiantes. La correlación de Spearman mostró una fuerte relación positiva (r = 0.852, p < 0.01) entre la valoración de Scratch y el aprendizaje adaptativo, sugiriendo que las percepciones positivas del estudio descriptivo sobre la herramienta pueden mejorar la adaptabilidad y efectividad del aprendizaje. En conclusión, Scratch se presenta como una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento y la participación en matemáticas, aunque es crucial abordar los desafíos técnicos y proporcionar el apoyo necesario para maximizar su efectividad. Este estudio destaca la importancia de integrar tecnologías educativas de manera efectiva para transformar la experiencia de aprendizaje y fomentar un entorno más interactivo y adaptativo.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCepeda-Triana , S., Anzules-Ballesteros , J. ., & Maliza-Cruz , W. . (2025). Valoración de Scratch en el aprendizaje adaptativo de matemáticas en estudiantes de octavo año de educación básica . 593 Digital Publisher CEIT, 10(1), 371-387. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1.2828
dc.identifier.issn2588-0705
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3221
dc.language.isoes
dc.publisher593 Digital Publisher
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-B23-01P2-21; 1250134366
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleValoración de Scratch en el aprendizaje adaptativo de matemáticas en estudiantes de octavo año de educación básica
dc.title.alternativeAssessment of Scratch in the adaptive learning of mathematics of students in the eighth year of basic education
dc.typeArticle
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