Browsing by Author "Celeiro Carbonell, Ana Felicia"

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    Estrategia educativa para gestionar la convivencia armónica en la Educación General Básica: enfoque desde el trabajo colaborativo
    (Maestro y Sociedad, 2024-11-26) Triviño Plasencia, Elaine Estefanía; Andrade Mera, Azucena del Rocío; Celeiro Carbonell, Ana Felicia; Ortiz Aguilar, Wilber
    Introducción: La problemática de la convivencia escolar es considerada de gran importancia por docentes, investigadores y autoridades educativas dada su incidencia en el aprendizaje, el logro de los objetivos formativos y la educación para la vida social; esto argumenta la atención que se le brinda en las investigaciones y en la práctica pedagógica, no obstante existen indicadores de deficiencias en la convivencia en las escuelas como la violencia escolar que requieren continuar atendiendo esta problemática. En la institución de Educación Básica Padre Alberto Ferri se han identificado comportamientos incongruentes con la convivencia armónica, lo que motivó la investigación que se presenta; desarrollada con estudiantes de 6to grado a partir de la formulación del problema científico ¿Cómo gestionar la convivencia escolar de los estudiantes de la escuela de Educación Básica Padre Alberto Ferri? y se propuso como objetivo diseñar una estrategia educativa para gestionar la convivencia escolar desde un enfoque de trabajo colaborativo. Materiales y métodos: Para el desarrollo de la investigación se utilizaron diferentes métodos y técnicas, dentro de los métodos teóricos fueron utilizados el análisis y la síntesis, y la inducción y la deducción para procesar la información contenida en artículos científicos sobre la temática seleccionados a través de una búsqueda en Google Scholar de artículos publicados entre 2018 y 2023; estos métodos fueron utilizados además, para procesar los datos del diagnóstico y elaborar el informe final de la investigación y el presente artículo. Resultados: En la escuela de Educación Básica Padre Alberto Ferri existen comportamientos que apuntan a insuficiencias en la convivencia escolar y a la necesidad de atender este proceso desde la gestión, a partir de la participación de la comunidad educativa y la utilización de las potencialidades del trabajo educativo. Esto motivo la elaboración de la para gestionar la convivencia escolar desde un enfoque de trabajo colaborativo, resultado de la investigación. Discusión: La problemática de la convivencia escolar, a pesar de ser ampliamente tratada en las investigaciones educativas y la practica pedagógica profesional necesita ser objeto de nuevos estudios, dada la diversidad y complejidad de sus manifestaciones y causas; esta razón aconseja su tratamiento con la participación de toda la comunidad educativa, especialmente con el estrechamiento de los vínculos entre la escuela y la familia. Conclusiones: El desarrollo de un taller de socialización y la aplicación parcial de la estrategia permitió a constatación preliminar de la factibilidad de su implementación, no obstante, se recomienda su enriquecimiento y perfeccionamiento y su instrumentación para arribar a conclusiones mas precisas sobre su factibilidad.
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    Estrategia socioeducativa para desarrollar el vínculo escuela-familia y su impacto en el desempeño escolar en los estudiantes del noveno año de la escuela Juan Contreras Hurtado
    (Revista Tse’de, 2024-08-22) Burgos Bravo, Johanna; Rivera Rivera, Luz; Celeiro Carbonell, Ana Felicia; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
    El presente estudio tuvo como objetivo elaborar una estrategia socioeducativa basada en el vínculo escuela- familia, para contribuir al mejoramiento del desempeño escolar de los estudiantes de 9no grado de la Escuela de Educación General Básica Juan Contreras Hurtado. Se empleó una metodología mixta que combina enfoques cualitativos y cuantitativos, utilizando los métodos teóricos analítico-sintético, inductivo-deductivo. Los métodos empíricos se llevaron a cabo a través de procedimientos para recopilar información relevante. Se realizó análisis de documentos, entrevista a los docentes y autoridades, así como encuesta a los padres de familia. El estudio se desarrolló en tres fases: diagnóstico causal del problema, modelación de la propuesta y validación. Durante la fase de diagnóstico, se identificaron problemas clave en la comunicación y participación entre la escuela y las familias. En la fase de diseño, se elaboró una estrategia centrada en mejorar la comunicación efectiva, la participación activa y la colaboración en la toma de decisiones. Finalmente, la fase de validación arrojó como resultado que los expertos evaluaron de muy satisfactorio la viabilidad, pertinencia y relevancia de la estrategia propuesta. Se concluye que una estrategia socioeducativa puede fortalecer significativamente el vínculo entre la escuela y las familias, contribuyendo a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
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    La familia en el desarrollo de la disciplina consciente de los estudiantes: un enfoque educativo
    (MAESTRO Y SOCIEDAD, 2024-11-26) Vera Colmenares, María Fernanda; Vera Colmenares, Jenny Cecilia; Celeiro Carbonell, Ana Felicia; Montes de Oca Celeiro, Raúl Alejandro
    El presente artículo aborda una temática interesante referida a la familia en el desarrollo de la disciplina consciente del estudiante y la necesidad de prepararlas para enfrentar la labor educativa que deberá ejercer con sus hijos hacia el desarrollo buenas costumbres. La educación de la familia es un aspecto social de vital importancia, y en el orden investigativo, se ha prestado atención a la relación escuela -familia, no obstante, está lejos de ser agotada. Se presentan resultados desde la Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Balzar; su objetivo fue diseñar Talleres para padres con la finalidad de contribuir a fomentar el papel de familia en el desarrollo de la disciplina consciente en los estudiantes del 7mo año de la Unidad referida. Materiales y métodos: Fueron utilizado métodos teóricos como el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, así como la modelación; en el orden empírico se utilizaron la observación, la entrevista y encuesta. La factibilidad del aporte fue validada a través de criterios de especialistas y su aplicación parcial donde se constató su pertinencia. Resultados: Se aplicaron los talleres acerca de los Problemas sociales y emocionales en entornos escolares y los Principales estilos en la comunicación: pasivo, agresivo y asertivo, los cuales les resultaron muy interesantes y de gran utilidad a los padres, pues pudieron aprender aspectos relacionados con la formación de sus hijos, y la necesidad de utilizar recursos educativos para ejercer y actuar a través de nuevos estilos y pautas educativas que ponderen disciplina, tanto en el hogar como en la escuela y diversos contextos. Discusión: La familia es considerada la unidad funcional que construye cada día el destino de una sociedad, de ahí la importancia de poder desarrollarse adecuadamente sobre la base de una disciplina consciente, para que sea parte, no solo del desarrollo familiar sino, social, ello implica el aprendizaje de respuestas emocionales para construir relaciones interpersonales asertivas y así poder transmitir una disciplina consciente que se multipliquen en los diferentes entornos educativos. Conclusiones: El taller realizado con los 6 especialistas seleccionados, así como la instrumentación de dos de los talleres propuestos a padres de estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Eloy Alfaro del Cantón Balzar, en Ecuador permitió comprobar su factibilidad y pertinencia, al contribuir a fortalecer el trabajo educativo y la relación escuela-familia desde un enfoque educativo.