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Alta gerencia y su correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos de la ciudad de Tulcán
(Tesla Revista Científica, 2025-08-30) Rueda Armijos, Heidy Natalia; Borja Borja, Darwin Fernando; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Entre los problemas que enfrenta la educación en la actualidad se encuentran la falta de motivación, la deserción escolar y la resistencia al cambio, los mismos afectan directamente la alta gerencia y tienen correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos. Se propone la optimización mediante estrategias para mejorar los procesos de alta gerencia y su correlación con la gestión educativa en los bachilleratos técnicos de la ciudad de Tulcán. Para ello se describieron las acciones relacionadas a la toma de decisiones de la alta gerencia mediante la opinión de los propios directivos y docentes de institutos escolares de bachillerato técnico, mediante una metodología que se basó en la aplicación de encuestas a una muestra representativa de docentes y directivos responsables de la toma de decisiones. Los resultados revelan que las acciones gerenciales han sido insuficientes, lo cual se ven reflejado en los problemas de disciplina y abandono escolar, que afectan el clima organizacional y el desempeño académico dentro de las instituciones educativas en el contexto de enseñanza de carreras técnicas, es por ello que se concluye que se deben tomar acciones que fortalezcan las competencias blandas del personal de alta gerencia, dado la importancia que tiene en el bachillerato técnico que las autoridades tengan el perfil acorde con la figura profesional técnica, de manera de que tomen las decisiones pertinentes y que no se limiten solamente a la administración de recursos.
Análisis y perspectivas de la equidad de género en el acceso a la educación técnica
(Polo del Conocimiento, 2024-04-08) Tufiño Ortega, Washington Miguel; Vásquez Cando, Tatiana Isabel; Baque Arteaga, Miguel Eduardo; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El documento titulado "Análisis y Perspectivas de la Equidad de Género en el Acceso a la Educación Técnica" ofrece un análisis crítico sobre la equidad de género en la educación técnica, destacando su importancia para el empoderamiento socioeconómico y el desarrollo de competencias especializadas. Se enfoca en las disparidades de género en acceso y oportunidades educativas en carreras técnicas, los estereotipos y sesgos de género, y la importancia de integrar la perspectiva de género en la enseñanza técnica y profesional. Se examinan los avances y deficiencias en América Latina, destacando la necesidad de políticas afirmativas para promover la igualdad de género en este campo. El estudio propone un enfoque integral que incluye la revisión de currículos, prácticas pedagógicas, y la creación de entornos de aprendizaje inclusivos para superar las barreras existentes y fomentar una participación equitativa de todos los géneros en la educación técnica.
Aplicación del simulador Electude para el aprendizaje significativo en el Bachillerato Técnico figura profesional Electromecánica Automotriz
(Dominio de las Ciencias, 2024-06-18) Aldaz Borja, Alexander Byron; Vera Indio, Ricardo Andrés; Maliza Cruz, Wellington Isaac
La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la sociedad de la información. Internet, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación. La presente investigación se enmarca dentro de una metodología de tipo bibliográfica documental. Ya que es un proceso sistematizado de recolección, selección, evaluación y análisis de la información, que se ha obtenido mediante medios electrónicos en diferentes repositorios y buscadores tales como Google Académico, Science Direct, Pubmed, entre otros, empleando para ellos los diferentes operadores booleanos y que servirán de fuente documental, para el tema antes planteado. La aplicación del simulador Electude en el bachillerato técnico de electromecánica automotriz representa un avance significativo en la enseñanza y el aprendizaje de habilidades prácticas en este campo. Este enfoque innovador ofrece a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos teóricos y prácticos de manera interactiva y realista, sin necesidad de acceder a un taller o vehículo real en todo momento.
Aprendizaje activo en la asignatura electrotecnia de bachillerato técnico. Propuesta de una alternativa didáctica
(Atenas, 2024-09-26) Sigua Maxi, Xavier Francisco; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El estudio fue realizado en la Unidad Educativa Guillermo Mensi, Ecuador en el módulo de Electrotecnia del Bachillerato Técnico. El objetivo del estudio resultó en desarrollar una alternativa didáctica que combinó teoría y práctica mediante el uso de simuladores (NI Multisim14.1), experimentos, recursos audiovisuales y metodologías activas. Se emplearon métodos empíricos, que incluyeron observación, entrevistas, encuestas y análisis documental, para comprender las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y estadísticos para comprobar la fiabilidad y validez del instrumento con el empleo de R software para el Alfa Cronbach y de otras pruebas de correlación. La alta correlación entre el aprendizaje activo y aprendizaje desarrollador (r=0.92) indica que estos enfoques están fuertemente relacionados en la forma en que los estudiantes experimentan el aprendizaje. Se obtuvo que los estudiantes prefieren el aprendizaje activo, la participación directa, práctica y centrada en la aplicación del conocimiento en contextos prácticos. Se identifican cinco fortalezas en la alternativa didáctica propuesta: integración de la teoría y la práctica, vínculo con la realidad dado el empleo de laboratorios, Aprendizaje Basado en Proyectos y simuladores, empleo de metodologías activas (videos, aula invertida), la adaptación al contexto y a los estudiantes y contribución a la formalización de los planes docentes y su mejora continua.
Aprendizaje Basado en Proyectos y su influencia en la asignatura de Lengua y Literatura para los estudiantes de segundo de bachillerato
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2025-03-10) Romero Castro, Katherine Arlene; Romero Castro, Mildred Alexandra; Cacoango Yucta,Washington Iván; Maliza Cruz, Wellington Isaac
La investigación se centra en evaluar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en la enseñanza de la materia de Lengua y Literatura en alumnos de segundo bachillerato de la Unidad Educativa “Teresa Azucena Carrera Loor”. Se critica el enfoque tradicional de enseñanza, que es pasivo, y se argumenta que el ABP promueve un aprendizaje significativo al involucrar a los estudiantes en la resolución de problemas y proyectos reales. Esta metodología desarrolla habilidades académicas y fomenta competencias críticas necesarias para el futuro laboral, facilitando el aprendizaje colaborativo y mejorando habilidades sociales y cognitivas. El estudio utilizó un diseño experimental y una metodología mixta, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Se aplicaron pretest y postest, encuestas y entrevistas a docentes para evaluar el impacto del ABP en el aprendizaje de Lengua y Literatura, con una muestra de 43 estudiantes y 3 docentes. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico, con un aumento promedio de 2.45 puntos entre el pretest y el postest. Aunque los estudiantes valoraron positivamente el ABP, se identificaron áreas de mejora en la colaboración y el interés. En general, el ABP se considera una metodología efectiva, aunque es necesario abordar ciertas debilidades para optimizar su implementación.
Aprendizaje práctico de mecanizado por arranque de viruta en el bachillerato técnico en construcciones metálicas de la Unidad Educativa "Ramón Barba Naranjo"
(Revista Cientifica, 2024-11-05) Monga Sánchez, Ángel Ramiro; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El objetivo general de este estudio fue analizar la influencia de las estrategias de aprendizaje práctico en el desarrollo de habilidades de mecanizado por arranque de viruta en estudiantes del Bachillerato Técnico en Construcciones Metálicas de la Unidad Educativa "Ramón Barba Naranjo". Para ello, se empleó un diseño cuantitativo, no experimental y cuasiexperimental, utilizando una encuesta que fue aplicada a 103 estudiantes. El análisis incluyó métodos descriptivos y de correlación de Spearman, para evaluar las percepciones de los estudiantes y la relación entre las variables. La principal conclusión correlacional indica que existe una correlación positiva muy fuerte (0.965) entre las estrategias de enseñanza práctica y el nivel de aprendizaje en mecanizado. Esto sugiere que mejorar la calidad de las prácticas —incluyendo apoyo docente, disponibilidad de recursos, y frecuencia— impacta significativamente en la adquisición de habilidades, motivación y calidad del aprendizaje de los estudiantes en mecanizado.
Aptitudes digitales en los docentes para la enseñanza de la Física
(Polo del Conocimiento, 2024-04-09) Espinoza Ordoñez, Vicente Armando; Bravo Faytong, Félix Agustín; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Este estudio examina las aptitudes digitales de los profesores de Física de la Unidad Educativa Ponce Enríquez, con miras a enriquecer la calidad educativa, por lo tanto, el objetivo se centra en evaluar las aptitudes digitales de los docentes de la mencionada institución. Mediante un enfoque descriptivo y un diseño mixto, se analizan datos cuantitativos y cualitativos para identificar fortalezas y debilidades en áreas de las competencias digitales. Se emplean técnicas estadísticas descriptivas y de análisis de contenido para interpretar los efectos. Se destaca la importancia de programas de desarrollo profesional enfocados en las áreas identificadas como deficientes. Los resultados muestran que los docentes poseen un nivel medio de aptitudes digitales, con un uso frecuente de tecnologías en la enseñanza. Sin embargo, se identifica la necesidad de fortalecer las competencias digitales de los docentes para una enseñanza adecuada en el siglo XXI en áreas de mejora como: la comunicación y la creación de contenidos. Se sugiere la implementación de programas de formación continua y el desarrollo de una guía de adaptación pedagógica para fortalecer estas competencias.
CADESIMU: Recurso didáctico en el aprendizaje de control industrial
(Codigo Cientifico revista de investigación, 2025-09-30) Zuñiga Montero, Alex Fabian; Moran Borja, Lila Maribel; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El presente estudio tuvo como objetivo validar la efectividad del simulador CADESIMU como recurso didáctico en el aprendizaje del control industrial en estudiantes de la carrera de Tecnología Superior en Electricidad del Instituto Superior Tecnológico Los Andes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral del uso del simulador, aplicando un pretest y un postest a un grupo de 25 estudiantes del cuarto semestre. Las estrategias metodológicas incluyeron la planificación de sesiones prácticas con el uso del simulador, el desarrollo de guías de trabajo orientadas a la resolución de circuitos de control eléctrico y la comparación de los resultados obtenidos antes y después de la intervención. Los principales hallazgos evidenciaron una mejora significativa en el desempeño académico, específicamente en la comprensión y aplicación de esquemas de control industrial. Se concluye que el simulador CADESIMU constituye una herramienta didáctica eficaz para el fortalecimiento del aprendizaje práctico en contextos educativos con limitaciones de infraestructura física, aportando una alternativa viable para la formación técnica en entornos digitales.
Competencia comunicativa digital en estudiantes de Bachillerato Técnico del colegio fiscal José Peralta
(Polo del Conocimiento, 2024-04-30) Parrales Quijije, Natividad Eugenia; Lucas Macay, Mónica María; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El presente artículo tiene como objetivo Evaluar la competencia comunicativa digital en estudiantes de bachillerato técnico del colegio fiscal José Peralta. Se realizó una encuesta a 30 estudiantes, recopilando información sobre acceso a internet, dispositivos digitales, uso de herramientas digitales, análisis de información, creación de contenido, seguridad en internet y confianza en el uso de las tecnologías digitales. Teniendo como resultado que los estudiantes tienen un alto nivel de acceso a internet y dispositivos digitales y familiaridad con herramientas digitales para la comunicación. A su vez una actitud proactiva hacia la creación de contenido digital, principalmente utilizando procesadores de texto y editores de imágenes. Conciencia sobre los riesgos del mundo digital y aplicación de prácticas básicas de seguridad. Se evidenció la necesidad de fortalecer la capacidad para evaluar la confiabilidad de la información y detectar sesgos o perspectivas en internet, así como la frecuencia de compartir el contenido digital creado.
Competencias digitales del docente en el proceso enseñanza aprendizaje del bachillerato técnico en la asignatura de emprendimiento y gestión.
(AlfaPublicaciones, 2024-06-27) Baldeon Zapata, Carlos Francisco; Salinas Villacis, Alba Verónica; Maliza Cruz, Wellington Isaac; Guaigua Guaigua, Juan Manuel
Introducción: La integración de tecnologías digitales en la educación se ha convertido en un enfoque clave para mejorar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en estudiantes de todo el mundo. Objetivo: Este estudio se propone evaluar cómo el uso de herramientas didácticas digitales impacta en el desarrollo de habilidades emprendedoras y de gestión entre los estudiantes de segundo año de secundaria técnica. Metodología: Adoptamos un enfoque cuantitativo a través de un diseño cuasiexperimental, que incluyó pruebas antes y después con grupos de control y experimentales, utilizando una muestra de 30 estudiantes divididos en dos grupos. Para el grupo experimental, se implementó una intervención pedagógica usando entornos de aprendizaje virtual, mientras que el grupo de control siguió un enfoque de enseñanza más tradicional. Resultados: Los resultados revelan que el grupo experimental mostró mejoras significativas en las tres competencias evaluadas, comparado con el grupo de control. También se observó un incremento en el disfrute y la relevancia percibida de los recursos digitales, según la escala IMMS. Conclusión: La conclusión del estudio subraya que el empleo de tecnologías digitales en la educación empresarial y de gestión no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también fortalece habilidades vitales para su futuro profesional. Sin embargo, se destaca la necesidad de realizar más investigaciones para determinar la efectividad de estas herramientas en variados contextos educativos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Ciencias de la educación.
Correlación del proceso de enseñanza aprendizaje con los estándares de aprendizaje en la figura profesional de “dispositivos y conectividad” del colegio de bachillerato Daniel Córdova Toral
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada de Investigación Científica, 2024-09-25) Nacipucha Nacipucha, Juan Marcelo; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Este estudio examina la correlación entre los procesos de enseñanza-aprendizaje y los estándares de aprendizaje en la figura profesional de “Dispositivos y Conectividad” en el Colegio de Bachillerato Daniel Córdova Toral en Ecuador. Implementada oficialmente en 2021, esta figura profesional responde a la creciente integración de tecnologías en la educación y el mercado laboral. Utilizando un enfoque cuantitativo correlacional, se analizó cómo las metodologías pedagógicas afectan el cumplimiento de los estándares educativos establecidos. Los resultados revelaron una correlación positiva pero débil entre los métodos de enseñanza utilizados y los estándares de aprendizaje. Este hallazgo sugiere que, aunque hay alineación entre las prácticas de enseñanza y los estándares, factores adicionales no examinados podrían estar influyendo en esta relación. La investigación subraya la necesidad de revisar y adaptar continuamente las prácticas pedagógicas para mejorar la calidad educativa y la preparación profesional de los estudiantes. Este trabajo contribuye al diálogo sobre la mejora continua de la educación técnica, proporcionando un modelo que puede ser replicado en otras instituciones que enfrentan desafíos similares. Destaca la importancia de una evaluación exhaustiva de las prácticas educativas en respuesta a las dinámicas cambiantes del sector tecnológico y laboral, enfatizando la necesidad de adaptar el currículo y las metodologías de enseñanza a las necesidades contemporáneas del aprendizaje y el desarrollo profesional
Desarrollo de competencias digitales en los docentes de Bachillerato General Unificado
(Polo del conocimiento, 2024-03-28) Zamora Mera, Antonio Rafael; Zurita Albuja, Ana Karina; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El artículo aborda la importancia de las competencias digitales en docentes, centrándose en aspectos como el conocimiento del contenido, pedagógico, tecnológico y ético, entre otros. El objetivo del estudio es evaluar estas competencias en docentes de dos instituciones educativas. La investigación adopta un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo. La muestra incluye 25 docentes de dos escuelas, y se emplea un instrumento con preguntas diseñadas para medir diversas dimensiones de competencias digitales. Los resultados revelan un alto nivel de conocimiento del contenido y pedagógico, mientras que la competencia tecnológica muestra variabilidad. La adaptación a la diversidad estudiantil es destacada, pero la evaluación de competencias digitales y ética y ciudadanía digital requieren dedicación. En colaboración y redes profesionales, algunos docentes muestran resistencia. Las conclusiones sugieren que, a pesar de fortalezas en ciertas áreas, se requiere un enfoque integral para mejorar las competencias digitales, integrando formación específica en tecnología y ética. Estos hallazgos respaldan teorías previas sobre la importancia de la preparación docente en el entorno digital. Se recomienda un enfoque continuo en la formación y colaboración para fortalecer estas competencias y abordar desafíos identificados. Este estudio contribuye al entendimiento de las competencias digitales docentes y ofrece pautas para futuras investigaciones y prácticas educativas.
Desarrollo de habilidades matemáticas en el bachillerato ecuatoriano: una propuesta didáctica con Khan Academy
(Revista UniAndes Episteme, 2025-01-01) Almeida Romo, Jhoanna Lorena; Tapia Coronel, Marjorie Thalía; Medina León, Alberto; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El objetivo del estudio es perfeccionar el proceso educativo en matemáticas para los alumnos de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Nabón, mediante el uso de la plataforma Khan Academy como recurso didáctico. Mediante un enfoque cuantitativo de tipo correlacional y experimental se analizó la relación entre diferentes variables educativas. La metodología incluyó una encuesta con escala Likert para medir la satisfacción de un grupo de estudiantes de la Unidad Educativa Nabón, donde el 54 % de los alumnos usa recuentemente dispositivos digitales para aprender y más del 63 % tiene una actitud favorable hacia la tecnología en el aula. Sin embargo, se identificaron áreas críticas en habilidades matemáticas, como conteo y numeración, colaboración, resolución de problemas, pensamiento crítico y comunicación. Se emplearon dos programas estadísticos: SPSS y R. Mediante SPSS se verificó la fiabilidad y validez, con valor F de 69.41 en la tabla ANOVA, un coeficiente de determinación R² de 0.860 y alfa de Cronbach de 0.717, lo que indicó buena consistencia interna del instrumento. El programa R permitió calcular el coeficiente de correlación de Sperman y corroborar la correlación positiva significativa entre las habilidades evaluadas y el aprendizaje significativo. La estrategia didáctica propuesta e implementada mostró mejoras de los alumnos en habilidades de conteo y numeración, así como en el trabajo colaborativo. Los resultados sugieren que Khan Academy tuvo un impacto positivo en la satisfacción y habilidades matemáticas, lo que denota la efectividad de la estrategia propuesta.
El plan didáctico productivo como vínculo formativo entre la unidad educativa de producción y el bachillerato técnico en producción agropecuaria
(MQRInvestigar, 2024-06-19) Riofrío Guamán, Karina Elizabeth; Salina Erreyes, Zandra Maritza; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Los proyectos productivos desarrollados en las instituciones educativas constituyen escenarios de aprendizaje en entornos reales de trabajo, en donde los estudiantes de bachillerato técnico aplican los conocimientos teóricos adquiridos en clase, fomentando las habilidades y competencias profesionales necesarias para incentivar el espíritu emprendedor e incursionar en el mundo laboral. El estudio efectuado se encamino en el análisis de la participación de los estudiantes de bachillerato técnico de la figura profesional de producción agropecuaria en los proyectos productivos que forman la Unidad Educativa de Producción, determinándose una limitada participación, con un promedio de 3 a 4 prácticas ejecutadas durante todo su proceso formativo. El 86,3% de estudiantes consideran la presencia de limitantes para un efectivo acercamiento, siendo las más relevantes el reducido tiempo para las prácticas, contenidos pedagógicos desvinculados con los procesos productivos y la coordinación insuficiente entre encargados, también se determinó que la ausencia de un plan estratégico y una adecuada planificación son las razones principales para la existencia de las brechas detectadas. El vínculo formativo para paliar estas limitantes lo constituye el Plan Didáctico Productivo, que es el instrumento técnico operativo donde se plasman las actividades para la interrelación entre proyectos productivos y módulos formativos.
Estrategia de aprendizaje desde la gamificación para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(edusol, 2025-04-02) Angulo De León, José Aníbal; Maceo Castillo, Luis Manuel; Maliza Cruz, Wellington Isaac
El rendimiento académico en bachillerato es fundamental para promover políticas inclusivas que mejoren la calidad educativa. Este estudio diseñó una estrategia pedagógica para optimizar el rendimiento de estudiantes con TDAH en Programación. Se aplicó una metodología de investigación mixta (cuantitativa y cualitativa) para diagnosticar la situación inicial y justificar la solución propuesta. La estrategia, con enfoque multimodal y multisensorial, incorpora recursos auditivos, visuales y kinestésicos, apoyados en la gamificación. Se desarrolla en tres fases y cinco etapas escalonadas. Validada en una Unidad Educativa, mostró resultados satisfactorios y es potencialmente generalizable al bachillerato actual.
Estrategia metodológica para la capacitación digital a docentes por medio de la herramienta Classroom
(Polo del conocimiento, 2024) Cano Chila, Mirian Mayda; Chávez Villegas, Yessica Mariana; Ramírez Gutiérrez, César Vicente; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Esta estrategia metodológica inicia con las falencias que descubrimos desde que empezó la pandemia COVID 19, ya que los docentes se vieron obligados a trabajar con la tecnología, donde la mayoría tenía un conocimiento básico - nulo en las TIC´S. Esta pandemia nos conlleva a resurgir en los métodos impartidos en un salón, ya que impartir clases en un aula con pupitres no fue igual a trabajar a través de una pantalla. Una de las mejores plataformas para trabajar en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual es Google Classroom, dando óptimos resultados en las actividades interactivas tanto para el estudiante como para el docente, creando un entorno dinámico y colaborativo, lo cual incrementa la motivación en los escolares. El objetivo de elaborar esta estrategia metodológica para la capacitación digital de los docentes para empleo de la herramienta Classroom en el proceso de enseñanza aprendizaje, pretende favorece la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas del nivel de educación básica superior. Para concluir nuestra oferta, en la utilización de esta herramienta que da ventajas para los estudiantes, las cuales les proporcionan un alto nivel de aprendizaje en el entorno virtual, ya que el uso de Google Classroom hace que su trabajo sea colaborativo y participativo, todo este proceso nos ayuda a construir nuevas competencias en la calidad de aprendizaje en los docentes y estudiantes.
Estrategia metodológica para la enseñanza de la Matemática de noveno grado con la plataforma EDUCAPLAY
(Atenas Revista Científico Pedagógica, 2024-03-26) Chugá Nazate, María Ximena; Iñiguez Vallejo, Liliana Jeanine; Medina León, Alberto; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Las habilidades lógico-matemáticas se definen como la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y aplicar el análisis y el razonamiento de forma adecuada. Esta inteligencia se relaciona con el pensamiento abstracto y científico y engloba tanto la habilidad matemática como la capacidad lógica. Objetivo: desarrollar una estrategia metodológica para fortalecer el logro de habilidades matemáticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje a través de plataforma Educaplay en estudiantes del noveno año. Métodos: La investigación es de enfoque cuantitativo y de tipo correlacional, trasversal y aplicada. Se utilizaron en la investigación métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos soportados por el uso del software SPSS y el trabajo con Excel. Como colofón a la formación realizada a los docentes, donde se elabora la estrategia, se aplica un PNI y muestra resultados favorables para la propuesta. Se determina como los valores promedios de la percepción de los estudiantes incrementan de 2.17 a 3.88 con variaciones notables en las preguntas asociadas a las habilidades de creatividad y de capacidad de integración de herramientas. La estrategia metodológica aplicada permite la formación necesaria pata los docentes y el desarrollo de habilidades lógico – matemáticas en los estudiantes.
Estrategias didácticas para mejorar la transición de los estudiantes de bachillerato técnico al mercado laboral.
(Tse´de Revista de Investigación Científica, 2024-12-15) González Rodríguez, Vanessa Katherine; Bernardi Pibaque, Eduardo Ernesto; Maliza Cruz, Wellington Isaac; Maceo Castillo, Luis Manuel
El estudio revela una brecha significativa entre la formación académica y las demandas del mercado laboral, especialmente en el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT). A través de un enfoque metodológico mixto, que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, se identificaron deficiencias en la alineación de los contenidos curriculares con las necesidades laborales y en la preparación de los docentes. Mediante encuestas a estudiantes, docentes, empleadores y padres de familia, así como observaciones directas en el aula, se detectó una falta de actualización en las estrategias didácticas y una limitada vinculación entre la institución educativa y el sector productivo. Para abordar esta problemática, se propone un modelo de intervención que incluye un diagnóstico detallado, capacitación docente, implementación de un plan de formación práctica y evaluación continua. Esta propuesta busca fortalecer las competencias de los estudiantes, mejorar la calidad de la enseñanza y reducir la brecha entre la teoría y la práctica, favoreciendo así una transición más exitosa al mundo laboral.
Evaluación de habilidades en la metodología STEM para estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Alfonso Quiñonez George
(Conciencia Digital, 2024-07-05) Banguera Zamora, Leonor Patricia; Tapia Navia, Luis Amable; Anzules Ballesteros, Juan Eduardo; Maliza Cruz, Wellington Isaac
Introducción. Esta investigación pretende abordar un análisis exhaustivo de las prácticas educativas implementadas en instituciones que adoptan el enfoque STEAM en el nivel de bachillerato técnico. Objetivo. El objetivo principal fue el de evaluar habilidades técnicas en la metodología STEAM para estudiantes de la Unidad Educativa Alfonso Quiñonez. Metodología. La investigación adoptó un enfoque cuasiexperimental, aprovechando una experiencia pasada en la que los estudiantes se expresaron sobre la percepción de experiencia vivida bajo un proyecto de aula STEAM. Utilizando un diseño de tiempo en corte transversal, se creó una base de datos que fue analizada con SPSS, centrándose en evaluar los resultados de aprendizaje. Basada en un método inductivo, se utilizó una encuesta con una matriz de 10 preguntas estructuradas en escalas Likert, validadas con un alto Alfa de Cronbach de 0,891/1. La muestra consistió en 155 estudiantes de bachillerato que participaron en la utilización de la metodología STEAM durante el último bimestre del año lectivo 2023-2024. Este enfoque permitió examinar cómo los estudiantes percibían el uso de la metodología, proporcionando información valiosa sobre sus beneficios y desafíos. Resultados. La investigación contribuye a mejorar las prácticas educativas al identificar los efectos del STEAM en la enseñanza y ofrece perspectivas para futuras investigaciones en el campo educativo. Conclusión. Se llegó a la conclusión de que el STEAM es percibido como usable y beneficioso por estudiantes de bachillerato. Su uso está asociado positivamente con el desarrollo de habilidades en el aprendizaje, destacando su relevancia en la educación contemporánea. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía formación técnica profesional
Evaluación de impacto de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Matemática
(JOURNAL OF SCIENCE AND RESEARCH, 2025-07-04) Chiliquinga Ramírez, Jaime Diego; Quiroz Villacis, Carmen Marlene; Santos Baranda, Janette; Maliza Cruz, Wellington Isaac
La integración de tecnologías digitales en los procesos educativos es hoy esencial para mejorar los resultados de aprendizaje, especialmente en la asignatura Matemática. Este estudio evaluó el impacto de dichas tecnologías en la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues” durante el curso 2023-2024, empleando una metodología mixta, descriptivo-explicativa y transversal. Se aplicaron métodos analítico-sintético, deductivo-inductivo, revisión documental, observación de clases, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y análisis comparado de resultados académicos, complementados con análisis estadísticos como distribución de frecuencias, medias, desviación estándar y prueba T de Student. La evaluación consideró tres dimensiones: política educativa, tecnologías y recursos digitales, e integración y experiencia de aprendizaje, valoradas en una escala de bajo, medio y alto. El proceso incluyó planificación, recolección de datos, análisis e interpretación de resultados y recomendaciones para la mejora continua. Los hallazgos muestran una percepción positiva respecto a la integración tecnológica, con altos niveles de satisfacción y colaboración, especialmente en álgebra y geometría; así como mejoras significativas en los resultados académicos. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la infraestructura, planificación y la formación docente, destacando la necesidad de la actualización continua. La tecnología educativa facilitó la comprensión de conceptos abstractos, fomentó el aprendizaje colaborativo, y contribuyó a la equidad educativa, aunque la brecha digital y la capacitación docente siguen siendo retos importantes. En conclusión, una integración planificada y sostenida de las tecnologías digitales fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Matemática, ya que promueve la participación activa y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.

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