Browsing by Author "Rojas Valdés, Germán Rafael"
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Item Actividades deportivas – recreativas para la inclusión de estudiantes con TDAH a la clase de educación física(Journal of Science and Research, 2024-10-04) Castañeda Chávez, Miguel Ángel; Rico Boza, Jonathan Jorge; Rojas Valdés, Germán RafaelLos niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) a menudo presentan dificultades en diversos aspectos del desarrollo, incluyendo la actividad física y la aptitud física. Sin embargo, los hallazgos sobre estos dominios han sido mixtos. Este estudio tuvo como objetivo contribuir a la mejora de la inclusión de estudiantes con TDAH a la clase de educación física desde las Actividades deportivas – recreativas, la metodología utilizada fue un diseño cuasi-experimental, se seleccionó intencionalmente una muestra de 45 estudiantes, de los cuales 5 tenían diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que asistían a clases de Educación Física en una escuela local, las edades de los participantes estuvo comprendidas entre los 8 y 12 años (M = 10,2, DE = 1,4). Para el efecto se firmó un acta de consentimiento informado para garantizar los aspectos éticos de la investigación y la integridad de los participantes, Para la recolección de datos, se utilizaron la Escala de Inclusión en Educación Física (EIEF; Reina et al., 2016), el cual permitió evaluar la percepción de los estudiantes sobre su nivel de inclusión y participación en las clases de Educación Física, se llevaron a cabo observaciones directas de 12 clases de Educación Física, registrando conductas y dinámicas de interacción relacionadas con la inclusión de los estudiantes, incluidos aquellos con TDAH. Los datos recolectados en ambas fases fueron analizados utilizando estadísticas descriptivas e inferenciales a través de la prueba de rango de los signos, Wilcoxon.Item Actividades recreativas inclusivas en la clase de Educación Física, para estudiantes con trastorno de lateralidad(PODIUM. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 2024-05-28) Delgado Castillo, Elisa Maricela; Acosta Cruz, Darwin Giovanny; Rojas Valdés, Germán RafaelEn la Educación Física la lateralidad motriz se debe desarrollar a temprana edad. El objetivo de esta investigación fue analizar de manera integral la lateralidad de estudiantes de décimo año en la clase de Educación Física, a partir de sus necesidades y percepciones, para el diseño de actividades recreativas inclusivas que aborden trastornos de lateralidad. El estudio fue de tipo explicativo y corte transversal con un enfoque mixto y se desarrolló en ocho instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito. Se seleccionaron 14 docentes para la entrevista y se evaluaron, con el test validado de Harris, a 688 estudiantes de décimo año, se identificó a 40 de ellos con trastorno de lateralidad, y se les aplicó una encuesta, con lo que se pudo diseñar una propuesta de intervención de actividades recreativas inclusivas que aborden este trastorno. Los datos se analizaron en Excel, luego de haber aplicado una escala de Likert en la encuesta, para comprender las experiencias, percepciones y adaptaciones en profundidad. Esta investigación arroja luz sobre la importancia de considerar la lateralidad en el diseño de actividades recreativas inclusivas, además se evidenció que la adaptación curricular y la personalización son claves para atender las necesidades específicas de estos estudiantes.Item Actividades recreativas inclusivas para estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física(PODIUM, 2024-11-16) Delgado Monar, Yomaira Alexandra; Espinoza Muñoz, Carlos Dario; Rojas Valdés, Germán RafaelMejorar la inclusión en los diferentes niveles educativos es la base de una educación de calidad. El presente artículo partió de la identificación de las dificultades en la inclusión y la participación de los estudiantes con discapacidad intelectual en las clases de Educación Física, por lo que el objetivo radicó en proponer un sistema de actividades recreativas inclusivas para estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física, de Educación Básica Superior, de la Unidad Educativa "Adolfo María Astudillo", en Babahoyo, Ecuador. Para ello, se aplicaron métodos teóricos como el análisis-síntesis, el sistémico estructural-funcional y la modelación. Como métodos empíricos se empleó el análisis de documentos, la observación y la encuesta, que permitieron caracterizar y contextualizar la muestra intencional, conformada por dos estudiantes con discapacidad intelectual y cuatro docentes; la información procesada arrojó limitaciones en las adecuaciones curriculares. Como principal resultado se presentó un sistema de actividades recreativas inclusivas en cuyo diseño se propusieron acciones, en función de desarrollar habilidades físicas fundamentales, mantener un estado de salud óptimo, lograr bienestar emocional, reducir el estrés y promover la inclusión social que provocaron gran aceptación por docentes, estudiantes y la familia, expansión participativa extracurricular, y aumento de la disposición de todos los estudiantes para disfrutar de las actividades programadas.Item Actividades recreativas para el desarrollo de la orientación espacial e inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad(Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2025-09-13) Alarcón Holguín, Luis Aliyer; Cedeño Portocarrer, José Manuel; Rojas Valdés, Germán RafaelLa actividad recreativa es una herramienta pedagógica efectiva en la atención a estudiantes con trastornos del neurodesarrollo. El estudio estuvo dirigido a elaborar un sistema de actividades recreativas, sustentado en un enfoque psicofísico con carácter inclusivo que favorezca el desarrollo de la orientación espacial de estudiantes con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en las clases de educación física. Se realizó una investigación cuasiexperimental con alcance descriptivo explicativo y enfoque mixto; en la que la caracterización del estado actual del objeto se efectuó mediante la observación, el análisis documental y la encuesta. Los resultados, en una muestra de 40 estudiantes, de ellos 5 con trastornos del neurodesarrollo, evidenciaron la necesidad de proponer un Sistema de actividades recreativas inclusivas para el desarrollo de la orientación espacial en estudiantes con TDAH; el que resultó funcional, validado mediante su puesta en práctica durante 8 semanas en las clases de educación física, según los hallazgos, en relación con los datos obtenidos en los indicadores de inclusión educativa y orientación espacial.Item Actividades recreativas para la inclusión de estudiantes en estado de gestación en la clase de Educación Física(CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-06-05) Gavilanes Morales, Omar Santiago; Trujillo Tello, Klever Augusto; Rojas Valdés, Germán RafaelEl estudio que se presenta muestra un programa de actividades recreativas diseñado para facilitar la inclusión de estudiantes en estado de gestación en las clases de Educación Física del subnivel Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa del Milenio Santiago De Pillaro durante el período lectivo 2024-2025. La investigación adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión integral de las variables involucradas. Se utilizaron encuestas y observaciones para recopilar datos numéricos, así como entrevistas que proporcionaron información más profunda sobre las experiencias de las participantes. El diseño no experimental y de corte transversal permitió evaluar la relación entre las actividades recreativas y la inclusión en un solo momento. La población estudiada consistió en 36 estudiantes, con una muestra intencional de dos gestantes de 15 y 16 años; se utilizaron métodos teóricos como el análisis-síntesis y el histórico-lógico, lo que facilitó un juicio detallado sobre los beneficios de las actividades recreativas. Los resultados alcanzados revelaron barreras significativas para la inclusión, como la falta de adaptaciones curriculares y percepciones limitadas sobre las capacidades de estas estudiantes. Sin embargo, el programa propuesto demostró ser efectivo al mejorar la percepción de inclusión, fomentar la participación y reducir estigmas asociados al embarazo, además de aumentar el interés del personal docente por implementar metodologías inclusivas.Item Balonmano adaptado: Una estrategia inclusiva para estudiantes con discapacidad motriz en la clase de Educación Física(Ciencia Y Educación, 2025-04-29) Espinoza Cuzco, Angela Mirella; Rodríguez Pérez, Christian Geovanny; Rojas Valdés, Germán RafaelEl balonmano adaptado desempeña un papel crucial en los procesos de inclusión dentro de las clases de Educación Física, al ofrecer una herramienta pedagógica que permite la participación activa de estudiantes con discapacidad. La investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia inclusiva de balonmano adaptado orientado a mejorar la inclusión y la condición física de estudiantes con discapacidad motriz en la clase de Educación Física. Se empleó un enfoque metodológico mixto, al combinar métodos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó un diseño pre-experimental con mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”. La recolección de datos se realizó mediante observaciones, encuestas y entrevistas, complementadas con análisis estadístico descriptivo. El análisis reveló barreras significativas, como la carencia de adaptaciones curriculares y percepciones limitadas sobre la capacidad de los estudiantes con discapacidad motriz. Sin embargo, la estrategia mejoró la percepción de inclusión, fomentó habilidades motrices y sociales, y redujo estigmas asociados a la discapacidad, en un ambiente colaborativo y respetuoso. La propuesta validó su efectividad al promover la calidad de vida, la interacción social y la participación activa de los estudiantes, sugiriendo su continuidad, expansión y ajustes para maximizar su impactoItem El fútbol adaptado en la clase de Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual(DeporVida, 2024-10-01) Illescas Medina, Félix Salvador; Pauta Granda, Alex Rolando; Rojas Valdés, Germán RafaelEl Ministerio de Educación en Ecuador afronta el reto de proveer una formación equitativa, incluyente y de calidad en la enseñanza básica, por lo que exige un currículo que se adapte y respete las características y necesidades individuales de los estudiantes. Este artículo tiene como objetivo proponer una adecuación curricular de un programa de fútbol adaptado para estudiantes con discapacidad intelectual en la Escuela de Educación Básica "John F. Kennedy" en Pasaje, Ecuador. La investigación es de tipo cuasi experimental, descriptiva y se registran datos cualitativos y cuantitativos. Lo que facilita seleccionar como métodos teóricos el análisis-síntesis, el inductivo-deductivo, con un enfoque sistémico; en el nivel empírico el análisis documental, la observación y la encuesta. Como resultados se enuncia que, aun cuando existe todo un sostén jurídico referido a la necesidad de una educación inclusiva y personalizada, persisten brechas educativas que impiden una inclusión e igualdad en la práctica deportiva de los estudiantes de la Educación Básica Superior, además, que los ajustes curriculares a los programas permiten mejorar y personalizar la Educación Física, factor determinante en la calidad educativa. La adecuación curricular al programa de Educación Física, específicamente en el Bloque 4 Práctica deportiva con énfasis a la práctica de fútbol adaptado repercute en la autoestima, en la interacción social y en el sentido de pertenencia al entorno educativo de estudiantes con discapacidad intelectual.Item Juegos coordinativos para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física(PODIUM, 2024-12-09) Gordon Coca,Byron Andrés; Zurita Garzón, Miguel Javier; Rojas Valdés, Germán RafaelLos juegos coordinativos estimulan la acción motora, psico-social y comunicativa en los niños con discapacidad. La investigación que se presenta tuvo como objetivo proponer una alternativa educativa para potenciar el juego como elemento dinamizador para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, en la unidad educativa Atahualpa de la ciudad de Ambato. Posee un enfoque mixto pues se asienta en recopilar, analizar e integrar tanto la investigación cuantitativa como cualitativa, para una mejor comprensión del problema a investigar, donde se utilizaron métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis y entre los métodos empíricos la revisión documental, la observación y la encuesta. Los resultados alcanzados en el diagnóstico exigen una solución urgente a la problemática existente. De ahí que se proponga una alternativa educativa para potenciar el juego como elemento dinamizador para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, en la unidad educativa Atahualpa de la ciudad de Ambato, cuya valoración teórica unida a la puesta en práctica provocó la mejora de la calidad del proceso de inclusión en las clases de EF, a partir de la implementación de un sistema con acciones sistémicas, sistemáticas, proyectivas, coordinadas y contextualizadas, que responden a las necesidades crecientes de los estudiantes con SD.Item Juegos recreativos para la inclusión de estudiantes con discapacidad física, en las clases de Educación Física(PODIUM, 2024-01-30) Vásquez Guachisaca, Jorge Luis; Rojas Valdés, Germán RafaelLos juegos recreativos fomentan el desarrollo psicosocial, motor y cognitivo y promueven la igualdad de oportunidades y la participación activa de los estudiantes. Al ser utilizados en la Educación Física, intervienen en la educación y formación integral, pues facilitan en los estudiantes el desarrollo de destrezas y capacidades, promueven la inclusión, responden a la diversidad y las necesidades e incrementan la participación en este contexto. El estudio que se presenta tuvo como objetivo desarrollar un sistema de juegos recreativos para la inclusión de los estudiantes con discapacidad física, en las clases de Educación Física del sexto año de básica, de la Unidad Educativa Físico-misional "Mercedes de Jesús Molina". La investigación tuvo un enfoque mixto y se utilizó una muestra de 19 estudiantes del sexto año. Se emplearon métodos como el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y el sistémico para analizar y comprender los hechos y establecer relaciones lógicas; se emplearon métodos empíricos, como la observación, la encuesta, el método de criterio de especialistas, para comprobar la validez y fiabilidad de la propuesta. Para el procesamiento e interpretación de los datos, representados en tablas y figuras, se utilizó la estadística descriptiva, con el cálculo porcentual. La propuesta de juegos recreativos resultó ser una herramienta fundamental, al fomentar la inclusión, la integración y la convivencia, sin importar la discapacidad, ello beneficia el presente y futuro de los estudiantes en la sociedad y realza el alcance de la propuesta.Item La danza afroecuatoriana: alternativa metodológica para la inclusión de estudiantes con hiperactividad en la Educación Física(PODIUM. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 2024-05-27) Estrada Cortez, Mariela; Morales Neira, David Job; Rojas Valdés, Germán RafaelSe reconoce que la danza afroecuatoriana es un lazo de conexión con los ancestros y la identidad, y aporta una educación del movimiento que facilita, a su vez, el desarrollo de valores educativos en torno al tratamiento del cuerpo; ello favorece la motivación hacia la práctica de la actividad física continuada. El objetivo de la investigación radica en proponer la danza afroecuatoriana como una alternativa metodológica para la inclusión de estudiantes con hiperactividad y se contextualiza en décimo año, con un total de 35 estudiantes, y una muestra de un estudiante con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, de la Básica Superior de la Unidad Educativa "José Otilio Ramírez Reina", provincia de Esmeraldas en Ecuador. El estudio, se sustentó en un enfoque cuantitativo-cualitativo y el método dialectico-materialista; se emplearon métodos del nivel teórico como el histórico-lógico y el análisis-síntesis y del nivel empírico el análisis documental, la observación y la encuesta, para interpretar las derivaciones obtenidas en cada etapa que transitó desde el nivel exploratorio, descriptivo, hasta llegar a una explicación del fenómeno investigado. Los resultados revelan el insuficiente reconocimiento de la danza afroecuatoriana para la inclusión de estudiantes con este trastorno, así como la escasa producción científica relacionada con la temática. Del estudio realizado se concluyó que la danza afroecuatoriana constituye una vía expedita para un mejor conocimiento, disfrute y preservación de la identidad, en estos estudiantes.Item La Danza como aporte en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños con TDAH(Arandu UTIC, 2025-04-04) Carbo Reyes, Janet Susana; Villena Reza, Fanny Matilde; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Rojas Valdés, Germán RafaelEl objetivo general de este estudio fue determinar el aporte de la Danza en el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños con TDAH durante las clases de Educación Física. La investigación se realizó con un enfoque mixto, se utilizó una ficha de observación descriptiva y una entrevista. La muestra incluyó 37 estudiantes, de los cuales 3 tenían diagnóstico de TDAH. Las actividades propuestas involucraron ejercicios grupales y adaptados para promover habilidades como autorregulación, empatía y manejo de la frustración, evaluando interacciones y manejo emocional. Los resultados del diagnóstico mostraron que, en general, los estudiantes gestionan adecuadamente sus emociones durante actividades competitivas, interactúan respetuosamente con sus compañeros y colaboran bien en tareas grupales. Sin embargo, algunos presentan dificultades en la expresión emocional y en la resolución de conflictos, especialmente los niños con TDAH. A pesar de algunos avances, como en motivación y comunicación, los estudiantes con TDAH mostraron dificultades debido a la impulsividad y falta de atención. La propuesta elaborada, fue validada a través de criterio de expertos, los cuales validaron en la más alta calificación el aporte de esta, en cuanto a: ambiente inclusivo mediante actividades físicas y de Danza, actividades que favorecen la cooperación, el autocontrol y el respeto mutuo. Además, destacan el aporte didáctico pedagógico, evidenciado en las instrucciones claras, breves, y la retroalimentación constante durante cada una de las actividades diseñadas, convirtiéndose esta propuesta en una herramienta valiosa para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales en niños con TDAHItem La Gimnasia artística en la inclusión de adolescentes con obesidad, a la clase Educación Física(Revista Multidisciplinaria Arbitrada de Investigación científica, 2024-06-30) Barrera Melendres, Héctor Omar; Altamirano Murillo, Ronald Vladimir; Bermúdez Zea, Pabla Vanessa; Rojas Valdés, Germán RafaelEsta investigación abordará el diseño de un plan de entrenamiento basado en la Gimnasia Artística como estrategia innovadora para abordar la problemática de la obesidad en adolescentes y la inclusión a las clases de Educación Física. Siendo este el principal motivante que direccionó nuestra investigación, ya que tradicionalmente los estudiantes que presentan obesidad de la institución donde laboramos, se han mantenido relegados y con una muy baja motivación hacia las clases de Educación Física y hacia cualquier tipo de actividad física o relaciona con el movimiento. El Plan de Gimnasia Artística se estructuró con ejercicios de fuerza, flexibilidad, equilibrio y coordinación, organizados de manera sistemática y progresiva, considerando el nivel de condición física de cada estudiante, se cimentó sobre estrategias de apoyo y respeto mutuo, promoviendo la aceptación de la diversidad corporal y el reconocimiento de las habilidades individuales, contribuyendo a una mejor estructuración de su autoestima y autovaloración. La investigación es de tipo cuasi experimental, con un enfoque mixto, se implementaron encuestas estructuradas, mediciones antropométricas, y test físicos, con pre test y post test. La población estuvo conformada por 7 jóvenes con obesidad (3 hombres, 4 mujeres), entre los 14 y 16 años, de la Unidad Educativa Babahoyo, de la ciudad de Babahoyo- Ecuador. El plan diseñado se implementó durante 12 sesiones, se obtuvieron logros significativos en la disminución de la grasa corporal, circunferencia de cintura, y pliegues cutáneos, así mismo, se comprobó un incremento en la fuerza y en la destreza durante la ejecución de los ejercicios, en cuanto a la salud emocional de los estudiantes intervenidos, se evidenció un incremento en su autoestima y autoconfianza.Item Los juegos deportivos para la inclusion de estudiantes con discapacidad intelentual leve en la clase de Educacion Fisica(Revista Cientifica Ciencia y Educacion, 2025-08-01) Puglla Benítez,Mauro; Santos Merchán, Ángel; Rojas Valdés, Germán RafaelLos juegos deportivos son un recurso valioso para la inclusión educativa en las clases de Educación Física, ya que fomentan la participación de todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia de juegos deportivos para estudiantes con discapacidad intelectual leve (DIL) en una importante Unidad Educativa de la provincia de Santa Elena. La población de estudio estuvo compuesta por 412 estudiantes de bachillerato, de los cuales se seleccionó una muestra de 45 alumnos de primer año, incluyendo 2 estudiantes con DIL. Se empleó un enfoque cualitativo y descriptivo, aplicando métodos teóricos como el análisis-síntesis y el enfoque inductivo-deductivo. Además, se utilizaron observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas con docentes y estudiantes para recopilar información relevante. La validación de la propuesta se llevó a cabo mediante una sistematización práctica, en la que se recogieron testimonios sobre la experiencia con los juegos deportivos. Esto permitió realizar ajustes para futuras implementaciones y fortalecer el enfoque hacia una educación más inclusiva. Los resultados evidenciaron mejoras en el bienestar emocional de los participantes, subrayando la importancia de adaptar el currículo y generar entornos accesibles que garanticen la plena participación de todos los estudiantes. La estrategia diseñada se basó en componentes estructurales y funcionales que aseguraron su efectividad, lo que sugiere que su aplicación puede replicarse en otros contextos educativos. De esta manera, se promueve una mayor inclusión y equidad en la Educación Física para estudiantes con DIL.Item Los juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada a la clase de Educación Física(CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-06-12) Marquez Ramón, Joselyn Giomara; Miranda Tejena, Alfonso Aurelio; Rojas Valdés, Germán RafaelLa inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada (DIM) en el ámbito escolar, particularmente en las clases de Educación Física (EF), constituye un desafío significativo para los educadores y el sistema educativo. Se observa una limitada participación de estos estudiantes en actividades físicas, lo que genera la necesidad de diseñar estrategias inclusivas que favorezcan su desarrollo y participación activa. El presente estudio tiene como objetivo proponer un programa de juegos tradicionales como herramienta para mejorar las competencias motrices e impulsar la inclusión de niños con DIM y se tuvo como muestra 26 niños del Paralelo A y la unidad de análisis, incluyó a tres niños que presentan del cuarto año de Educación Básica en la Unidad Educativa Provincia de Los Ríos, ubicada en el cantón El Guabo. A través de una metodología descriptiva con enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, y emplea técnicas como análisis de documentos, observación, entrevistas, encuestas y análisis estadístico, se implementó un diseño pre-experimental para valorar el impacto del programa. Los resultados de la propuesta evidenciaron mejoras en las competencias motrices de los estudiantes y una mayor integración en las actividades de Educación Física, promoviendo un ambiente inclusivo y equitativo. El programa de juegos tradicionales diseñado demostró ser una herramienta válida y efectiva para fomentar el desarrollo motriz y la inclusión de estudiantes con DIM en el proceso educativo. Su estructura funcional y práctica contribuye a la creación de entornos educativos más equitativos, evidenciando la importancia de estrategias pedagógicas inclusivas para el bienestar y desarrollo de todos los estudiantes.Item Metodología para la enseñanza del fútbol adaptado en estudiantes con discapacidad física del miembro superior(Revista Multidisciplinaria de Investigación Científica, 2024-04-12) García Mosquera, Carlos Barón; Arteaga Ponce, Rubén Darío; Rojas Valdés, Germán Rafael; González Catalá, Silvio AntonioLa metodología para la enseñanza del fútbol adaptado garantiza que las personas con discapacidades tengan acceso a la participación plena en este deporte. El fútbol adaptado se refiere a la versión del fútbol que se ajusta a las necesidades y habilidades de personas con discapacidad física en el miembro superior. Es por ello que, se estudió el siguiente problema ¿Cómo elaborar metodologías para la enseñanza del fútbol adaptado en estudiantes con discapacidad física del miembro superior de 3ro de bachillerato de la U. E. “José María Velasco Ibarra”? En este sentido este estudio tiene como intención proponer metodologías para la enseñanza del fútbol adaptado en estudiantes con discapacidad física del miembro superior de 3ro de bachillerato de la U. E. “José María Velasco Ibarra”. La metodología utilizada es de tipo cualitativa, bajo el tipo de investigación descriptiva y el método de observación de estudio de caso. Entre los medios para la observación, se estableció la ficha de observación como instrumento esencial para el desarrollo de este proceso. En cuanto al tiempo y frecuencia establecido se centró en una totalidad de 20 clases de dos horas cada una, siendo una por semana alcanzando una totalidad de 20 semanas; donde, se desarrolló el proceso propiamente descrito, recurriendo a desarrollo del proceso educativo, alcanzando un total de 40 horas. Entre los resultados más relevantes se evidenció que el estudiante presentó inconvenientes iniciales durante los juegos de futbol; de manera que, se aplicó la propuesta de solución, logrando visualizar cambios significativos que permitió al estudiante tener mejor dominio del balón, desarrollo de pases efectivos y a su vez, la integración en el equipo. Entre las conclusiones más relevantes se evidencia que por medio de la propuesta de solución se logró mejorar de manera directa el rendimiento de estudiante con la discapacidad descrita, mejorando de manera positiva su desenvolvimiento dentro del juego de futbol, alcanzando así una integración efectiva con sus compañeros y logrando superar las barreras que propician su discapacidad.Item Programa de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad con niños con TEA en la clase de Educación Física(Revista Cientifica Ciencia y Educacion, 2025-07-19) Batallas Estacio, María Fernanda; Santana Lucas, Carlos Hugo; Rojas Valdés, Germán RafaelEl presente estudio tuvo como objetivo proponer un programa un programa de actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto de la clase de Educación Física. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest sin grupo control. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes con diagnóstico de TEA, con edades comprendidas entre 6 y 9 años, quienes participaron en un programa de 12 sesiones, distribuidas en cuatro semanas. Se empleó el test BOT-2 para medir la motricidad antes y después de la intervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en la coordinación, equilibrio y fuerza de los participantes, con una diferencia media de cuatro puntos en los puntajes del postest respecto al pretest y un valor p=0.000017. Estos hallazgos confirman la eficacia del programa de actividades lúdicas en la promoción del desarrollo motor en niños con TEA, consolidando al juego como una herramienta pedagógica fundamental para la inclusión y el aprendizaje significativo. Además, las observaciones cualitativas durante las sesiones reflejaron avances en la interacción social y la confianza grupal, aspectos clave para la integración escolar de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de actividades lúdicas adaptadas en Educación Física no solo fomenta el desarrollo motriz, sino que también contribuye a generar espacios de respeto, motivación y disfrute, fundamentales para la equidad y la inclusión educativa.Item Programa de actividades recreativas inclusivas para estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física(593 DIGITAL PUBLISHER, 2025-01-10) Orosco Patiño, Carlos Vinicio; Reinoso Barrera, Luis Estigar; Rojas Valdés, Germán RafaelLos estudiantes con discapacidad intelectual leve enfrentan ciertas dificultades en su aprendizaje, pero con el apoyo y la atención adecuados, pueden alcanzar una vida autónoma, incluyendo su desarrollo profesional. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar un programa de actividades recreativas para lograr la inclusión de los estudiantes en la clase de Educación Física, específicamente en el décimo grado del subnivel de Básica Superior en la Unidad Educativa Nabón, trabajando con una población de 30 estudiantes del Paralelo C. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, siendo no experimental y de carácter transversal. Se emplearon diversos métodos científicos a lo largo del proceso de investigación. El método de análisis y síntesis permitió fundamentar teóricamente y justificar el problema investigado, mientras que el método inductivo-deductivo, junto con el matemático-estadístico, facilitó la consideración de los resultados obtenidos. Los resultados del diagnóstico revelaron una creciente insatisfacción entre los estudiantes, principalmente debido a la escasa variedad de actividades, que no se ajustan completamente a sus necesidades y preferencias. Esto limita la participación activa de aquellos con discapacidad intelectual leve. En respuesta, se propuso un programa de actividades recreativas que, tras ser valorado por los resultados de la sistematización práctica y las entrevistas realizadas a los estudiantes, estos expresaron un alto grado de satisfacción con las actividades propuestas.Item Programa de juegos tradicionales para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física(CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-04-09) Guerrero Encalada, Evelyn Patricia; Rojas Valdés, Germán RafaelEl objetivo de este trabajo fue diseñar un programa de juegos tradicionales como estrategia inclusiva para mejorar la integración y el desarrollo motriz de los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en las clases de Educación Física. Se utilizó un enfoque cuali-cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo y explicativo. Para el análisis se emplearon las técnicas de la observación estructurada, entrevistas semiestructuradas y la revisión documental facilitadas por parte del DECE. Se evidenciaron que la implementación del programa favoreció significativamente el desarrollo motriz, la interacción social y la adaptación de los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en el entorno escolar. Los juegos tradicionales debido a su carácter lúdico, cultural y adaptable se constituyeron como una herramienta efectiva, adecuada para fomentar la inclusión en los estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve, ya que la falta de estrategias adaptadas, la escasez de recursos y la insuficiente formación y planificaciones adaptadas por parte de los docentes dificultaban la integración de estos estudiantes en las distintas dinámicas escolares. Con respecto a los resultados se concluye que el estudio confirma que los juegos tradicionales son una herramienta pedagógica efectiva para fomentar la inclusión de estudiantes con Discapacidad Intelectual Leve en Educación Física.Item Programa inclusivo de ejercicios deportivos y recreativos para estudiantes con discapacidad auditiva en Educación Física(CIENCIA Y EDUCACIÓN, 2025-11-09) Bravo Vega, Jorge Alfredo; Moreira Muñoz, Joao Reynaldo; Rojas Valdés, Germán RafaelEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa inclusivo de ejercicios deportivos y recreativos diseñado para estudiantes con discapacidad auditiva, aplicado en el contexto de clases de Educación Física. Desde un enfoque cuantitativo, se utilizó un diseño cuasi- experimental con pretest y postest, incluyendo un grupo experimental (n=20) que participó en la intervención y un grupo control (n=20) que continuó con las actividades convencionales. El programa tuvo una duración de ocho semanas y se estructuró con actividades adaptadas mediante apoyos visuales, dinámicas cooperativas y metodologías participativas centradas en la accesibilidad sensorial. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas (p < 0.05) en las capacidades físicas del grupo experimental, específicamente en resistencia cardiovascular, fuerza abdominal y coordinación visual-motora. Asimismo, se evidenció un incremento considerable en la percepción de inclusión, especialmente en las dimensiones de participación activa, comprensión de instrucciones y sentido de pertenencia al grupo, con tamaños del efecto clasificados como grandes y muy grandes. En contraste, el grupo control no presentó cambios relevantes. Los hallazgos demuestran que los programas inclusivos diseñados pedagógicamente para estudiantes sordos contribuyen no solo al desarrollo físico, sino también a la integración social y al bienestar emocional. Se concluye que la Educación Física, cuando es adaptada con criterios inclusivos, puede convertirse en un espacio pedagógico transformador que garantiza el derecho a la participación de todos los estudiantes.Item Sistema de juegos tradicionales para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de Educación Física(Revista Científica Dominio de las Ciencias, 2024-06-19) Lozado Munzón, Henry Santiago; Crespo Castillo, Ángel Emanuel; Rojas Valdés, Germán RafaelEstudiar el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual ha sido objeto de análisis en los últimos años para los pedagogos, por la importancia que se le concede en la formación de un profesional competente, lo cual constituye uno de los grandes retos en la formación de profesionales. La investigación abordó el tema de los juegos tradicionales en el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual y tuvo como objetivo proponer un programa de juegos tradicionales para la inclusión de 10 estudiantes con discapacidad intelectual de 7mo de básica de la Escuela de Educación Básica Colombia en la clase de Educación Física, insertado en el currículo en el bloque de juegos. Se aplicó una investigación cuantitativa de tipo cusi-experimental con un diagnóstico inicial y uno final con la evaluación de la inclusión de la muestra de estudio en la clase de Educación Física, se analizó los resultados con la prueba de la normalidad y la prueba de T de Wilcoxon donde los datos fueron menores a 0,05 demostrando la mejoría significativa y en el análisis de los porcentajes de frecuencia de las escalas de valoración donde se verifica que si se mejoró el proceso de identificación de la discapacidad intelectual, aumento los niveles de respeto al compañero y la aceptación que somos diferentes, se cumplió el propósito de estudio. Se concluye que la aplicación del programa de los juegos tradicionales promovió el proceso inclusivo, el trabajo en equipo, la cooperación y el respeto al compañero sin importar cualquier tipo de diferencia.