Maestría en Educación Mención en Pedagogía en Entornos Digitales

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    La gamificación como estrategia de enseñanza aprendizaje de matemática en niños de segundo de básica
    (Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-04) Bolaños Calispa, Paola del Carmen; Simba Naranjo, Karina Elizabeth
    El objetivo general del estudio fue determinar si la gamificación como estrategia de enseñanza de matemática permite mejorar el aprendizaje de los alumnos de segundo de básica de la escuela de Educación Básica Fiscal “Riobamba”. Se trató de un estudio de tipo básico, enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental. Se consideró una población de 60 estudiantes de segundo de básica de la institución y se trabajó con una muestra a conveniencia de 32 estudiantes de la sección “B” turno vespertino. Se utilizó como instrumento de recolección de información una evaluación diagnóstica tipo examen empleada por la institución educativa al inicio de curso a fin de evaluar los conocimientos matemáticos en los temas de adición y sustracción. Esta evaluación fue empleada en dos momentos: antes y después de la implementación de estrategias gamificadas basadas en EA de la matemática (pre-test y posttest) para evaluar el impacto de estas en los conocimientos matemáticos. Los resultados muestran que antes de la implementación, la mayoría de los estudiantes tenían conocimientos matemáticos en nivel de inicio (I), mientras que, una vez implementadas las estrategias la mayoría de los estudiantes estuvo en nivel de avance (A), con una cantidad considerable en nivel de dominio (D) de los conocimientos matemáticos y ninguno en nivel de inicio (I). Fue utilizada la prueba de Wilcoxon para contrastar la hipótesis planteada en el estudio y se obtuvo una significancia de p=0,000 que es p<0,050 por lo que existieron diferencias significativas en ambos momentos de evaluación; además, el valor estadístico fue positivo, por lo que se concluye afirmando que efectivamente las estrategias de gamificación impactan de manera significativa y positiva en los conocimientos matemáticos de los estudiantes de segundo de básica en la institución analizada.