Maestría en Educación Básica
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Browsing Maestría en Educación Básica by Subject "MATHEMATICS"
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Item Estrategia didáctica apoyada en herramientas digitales para la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos en la Educación Básica(MAESTRO y SOCIEDAD, 2023-12-20) Córdova Briones, Carlos Darwin; Briones Moreno, Esther María; Naranjo Vaca, Gregory EdisonLa enseñanza efectiva de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de séptimo grado es un aspecto crítico para su desarrollo académico. Este estudio exploratorio adoptó un enfoque cuantitativo y cualitativo para evaluar la competencia de los estudiantes y las necesidades de los docentes en relación con la resolución de problemas y el uso de GeoGebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 33 estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, así como 21 docentes de matemáticas. Los métodos de recolección de datos incluyeron un cuestionario para estudiantes y entrevistas semiestructuradas con los docentes. Los resultados revelaron una variabilidad en la frecuencia de enfrentar problemas matemáticos en el aula, con un interés significativo en la implementación de herramientas digitales. Los estudiantes manifestaron preferencias en cuanto al uso de GeoGebra y destacaron la importancia de mejorar la claridad en las explicaciones y la motivación para el aprendizaje matemático. Las entrevistas a docentes señalaron desafíos específicos al enseñar a esta población, así como la utilidad percibida de GeoGebra en comparación con otros enfoques. Finalmente, se elaboró una estrategia didáctica apoyada en GeoGebra, la cual se validó a través de la evaluación de expertos, proporcionando un valioso recurso para mejorar la enseñanza de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de séptimo grado. Palabras clave: resolución de problemas, matemáticas, GeoGebra, estudiantes de séptimo grado, estrategia didáctica, validación de expertos.Item Estrategias colaborativas para la enseñanza de las matemáticas en alumnos de Séptimo Grado de la Escuela “Luz y Vida”, Cantón Urdaneta provincia de Los Río(Alvarado, E. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-01-26) Gavica Bajaña, Arelis Andrea; Urrutia Martillo, Daniela CarolinaEl estudio se desenvuelve en cuatro etapas fundamentales. En la etapa teórica, se lleva a cabo una exhaustiva revisión bibliográfica y análisis crítico de la literatura científica vinculada a la enseñanza de las matemáticas y las estrategias colaborativas. Esto establece un sólido marco teórico que respalda conceptualmente las variables clave, desde el enfoque pedagógico hasta la heterogeneidad de los alumnos. La etapa de diagnóstico inicial se concentra en obtener datos sobre el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, proporcionando una visión detallada de la situación educativa actual en la Escuela "Luz y Vida". Este análisis inicial establece las bases para la identificación de áreas de mejora y adapta las intervenciones pedagógicas a las necesidades específicas de los alumnos y docentes. La etapa de modelación de la propuesta destaca por el diseño de estrategias colaborativas específicas para la enseñanza de las matemáticas en Séptimo Grado. Se enfoca en desarrollar un plan detallado, incluyendo actividades, recursos y enfoques pedagógicos colaborativos. La participación activa de los docentes garantiza que las estrategias estén alineadas con los objetivos de la investigación y prepara el terreno para una implementación efectiva. En la etapa de diagnóstico final o validación de la propuesta, las estrategias diseñadas se ponen a prueba en el entorno real del aula. Se recopilan datos cuantitativos específicos, centrándose en el rendimiento académico y la participación de los alumnos.Item Herramientas digitales de matemáticas para estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad del segundo año(Maestro y Sociedad, 2025-05-10) Zúñiga López, Ana Isabel; Zúñiga López, María Augusta; Hodelin Amable, NellyIntroducción: La presente investigación científica está relacionada con la atención de las necesidades educativas específicas que presentan los estudiantes del Segundo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular CEDFI, mismos que poseen informes de diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. El objetivo de la investigación es estructurar un Manual de Herramientas digitales para el aprendizaje de las operaciones básicas de adición y sustracción, con la finalidad de mejorar el rendimiento académico, a la vez que se cumplan y respeten los derechos establecidos por todas las instancias en relación a la Inclusión educativa, como establecen la normativa vigente de la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Discapacidades y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. También se han revisado diferentes aportes científicos relacionados a las teorías de aprendizaje; asumiendo al Conectivismo, considerada la teoría de la nueva era digital por excelencia. Materiales y métodos: La investigación surge previo a un análisis dentro del contexto educativo con los informes de juntas de curso, el análisis de causas y efectos del árbol de problemas que presentan los estudiantes con TDAH y los reportes académicos que evidencian el rendimiento académico afectado en la asignatura de Matemática. El trabajo investigativo se enfoca en el campo educativo basado en los siguientes métodos: Inductivo – Deductivo, Analítico - Sintético, Descriptivo y los métodos Empíricos (encuesta, entrevista, ficha de observación, observación directa). La población objeto de estudio total de 30 niños y la muestra es de 5 estudiantes de Segundo Año de EGB y dos docentes. Resultados: Pretende dotar al estudiante de herramientas para dejar de ser un simple consumidor convirtiéndose en un agente activo, productor de los conocimientos mediante el trabajo colaborativo con otros agentes a través del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). (Achhab, 2022). Discusión: Las herramientas digitales en el aprendizaje de las Matemáticas, según (Rodríguez-Cubillo, 2021) ofrece un enorme potencial para la mejora del rendimiento en la asignatura y resulta una estrategia eficaz y viable para la adquisición de la competencia. Por otra parte el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, (American Psychiatric Association, 1994) surge a partir de tres síntomas principales: desatención, hiperactividad e impulsividad, centrando el trastorno en el comportamiento perturbador (Carboni Alejandra, 2011); razón por la cual los estudiantes presentan dificultades de aprendizaje en habilidades instrumentales como: lectura, escritura y/o cálculo; siendo elemental la atención en las primeras etapas de la vida académica para evitar que se acentúen según aumenta la exigencia en los cursos académica. Conclusiones: Como respuesta a la situación mencionada se propone el uso de herramientas digitales consideradas una alternativa significativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con el trastorno mencionado, según (Johanna, 2022) por considerar el uso de las herramientas digitales como motivación, control, regulación propia, de tal forma que sea factible crear procesos comunicativos y favorecer al desarrollo del aprendizaje.Item Incidencia de la dislexia en la lectoescritura en niños de cuarto año de la Unidad Educativa Madre Teresa Bacq(Alvarado, E. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-12) Sarmiento Ramos, Diana Elizabeth; Granda Imacaña, Margarita PilarLa lectoescritura no solo tiene un impacto en el desarrollo individual del ser humano, sino que también es crucial para el progreso de la sociedad. En una era dominada por la tecnología de la información y la comunicación, la lectoescritura es primordial para el acceso a oportunidades educativas y laborales. Es esencial tener en cuenta las habilidades lingüísticas y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura; el cual se considera un aporte significativo del aprendizaje. Frente a esto se hace necesario conocer cómo incide la dislexia en la lectura y escritura de los niños de cuarto año de la Unidad Educativa Madre Teresa Bacq de la provincia de Imbabura con el objetivo de valorar estrategias que ayuden al aprendizaje de la lectoescritura, se utilizó metodologías basada en el enfoque mixto con diseño no experimental enfocada en la recolección y análisis de datos, la población representa a 36 alumnos de cuarto año de la Unidad Educativa y la muestra significativa de 12 estudiantes que presentan problemas relacionados con la lectoescritura. En la investigación se utilizaron los métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo deductivo, empíricos la observación y la Prueba de lectoescritura de OLEA obteniendo los siguientes resultados el 33% de los estudiantes se desempeñó bien en lo referente a la lectoescritura y el 67% mantienen dificultades en la estructura y ortografía, se empleó del matemático-estadístico el análisis porcentual. El aporte de la investigación son la estrategia didáctica para mejorar el proceso de la lectoescritura en los niños de cuarto año de Educación General Básica. La actualidad de expresa en que responde al proyecto de investigación gestión didáctica y calidad educativa en la educación básica y a la línea temática mejoramiento en la calidad de estudio. Palabras claves: proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, dislexia, dificultades en el aprendizaje y estrategia didáctica de los alumnos