Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional

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ABP para Motivar Trabajos Colaborativos e Innovadores en la Asignatura de Emprendimiento y Gestión
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-06-30) Bolagay Arteaga, Marina; Quimi Varas, Jenifer Maricela; Vasconcellos Fernández, Nicolás Alberto; Martínez Pérez, Odette
La presente investigación propone la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica para fortalecer el trabajo colaborativo e innovador en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, dentro del bachillerato técnico ecuatoriano. Partiendo del reconocimiento de que las metodologías tradicionales resultan insuficientes para desarrollar competencias del siglo XXI, el estudio analiza la percepción de estudiantes y docentes respecto a la eficacia del ABP en aspectos clave como la participación, la resolución de problemas, la creatividad y la motivación. El enfoque metodológico fue mixto, con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Vicente Rocafuerte, así como una validación teórica mediante la técnica de IADOV, cuyo Índice de Satisfacción General (ISG) arrojó un valor de 0, evidenciando una postura ambivalente sobre la viabilidad de la propuesta. Los resultados destacan un reconocimiento general del potencial del ABP para generar aprendizajes significativos, impulsar la autonomía, fomentar la innovación y motivar el trabajo en equipo. Sin embargo, también se detectan brechas entre las percepciones estudiantiles y docentes, especialmente en la valoración del rol activo del estudiante y en el desarrollo de propuestas creativas. Se concluye que el ABP tiene un alto potencial para transformar el aprendizaje en contextos técnico-profesionales, siempre que se acompañe de formación docente, planificación contextualizada y condiciones institucionales favorables. La estrategia es replicable y puede escalarse a otras asignaturas técnicas, fortaleciendo así la formación integral y emprendedora de los estudiantes.
Integración de tecnologías digitales emergentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de robótica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua como parte de la EFTP
(Ciencia y Educación Revista Científica, 2025-07-16) Lescano Veloz, Andrea Belén; Amaiquema Gil, Sarai Betsabe; Tobar Farias, Galo Wilfrido
El artículo titulado " Integración de Tecnologías Digitales Emergentes para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Asignatura de Robótica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua como parte de la EFTP.", muestra cómo se puede incluir las nuevas tecnologías como parte de la innovación dentro de las áreas más comunes que se presentan en la cotidianidad, como la inteligencia artificial, el Internet de las Cosas, y la realidad virtual y aumentada en el ámbito educativo. A través de un análisis exhaustivo y encuestas realizadas a estudiantes de la carrera de Electrónica en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua, se evidencia que estas tecnologías no solo enriquecen la comprensión teórica de los principios de robótica, sino que también hacen más accesible su aplicación práctica, aumentan el interés en la materia y promueven la colaboración entre los alumnos. El artículo subraya la importancia y necesidad de incorporar estas tecnologías en el plan de estudios para preparar a los estudiantes de manera más eficaz para el entorno laboral. Además, se investiga el uso de prototipos robóticos, como los ofrecidos por la empresa ROBOSEN, específicamente el prototipo robótico de entretenimiento THE K1 SERIES, que permite a los alumnos de la Carrera de Electrónica desarrollar competencias en programación por medio de una interfaz gráfica amigable con el usuario. Los hallazgos de la investigación indican que la implementación de estas herramientas tecnológicas emergentes contribuye notablemente a mejorar el rendimiento académico y las capacidades para resolver problemas complejos en el campo de la robótica.
La formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-13) Cazco Balseca, Katiuska Elizabeth; Román Quinto, Carla Vanessa
El presente trabajo aborda la formación didáctica del docente en el pensamiento de diseño o Design Thinking para su aplicación en el bachillerato en ciencias, en el contexto de la Unidad Educativa José Maria Egas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se realizó una revisión exhaustiva del marco teórico, donde se exploraron los antecedentes históricos de la formación docente y su evolución a lo largo del tiempo, así como los fundamentos del Design Thinking en educación, su relación con la creatividad, la innovación y su aplicabilidad en el ámbito educativo. La metodología utilizada para este estudio se basó en la realización de encuestas a docentes y estudiantes, así como en el análisis estadístico de los resultados obtenidos. Esto permitió caracterizar la situación actual del desempeño pedagógico en el bachillerato en ciencias y la disposición del cuerpo docente hacia la aplicación del Design Thinking. Los resultados de la investigación mostraron que tanto los docentes como los estudiantes reconocen la importancia de la formación en Design Thinking y la necesidad de metodologías innovadoras en el aula. Sin embargo, se evidenció cierta ambigüedad y reticencia por parte de los docentes, lo que pone de manifiesto la necesidad de una formación específica y orientada para su implementación. En base a estos resultados, se diseñó una propuesta metodológica que consiste en un curso formativo virtual en Design Thinking para docentes. El curso se estructuró en seis módulos que abordan aspectos fundamentales del Design Thinking y proporcionan recursos y actividades para desarrollar habilidades prácticas en los docentes. La valoración de la propuesta demostró su efectividad en el fortalecimiento de la capacitación y motivación de los docentes, impulsando la incorporación de enfoques innovadores en su práctica pedagógica. Se evidenció un impacto positivo en la calidad educativa y en el fomento de ambientes de aprendizaje más participativos y creativos. En conclusión, la formación didáctica en Design Thinking representa una oportunidad valiosa para mejorar la educación en el bachillerato en ciencias. La propuesta del curso formativo en Design Thinking ha demostrado ser beneficiosa, viable y factible para el contexto educativo en la Unidad Educativa José Maria Egas. Se recomienda al Ministerio de Educación considerar la incorporación de este tipo de formación en su programa de desarrollo profesional docente, para promover una educación más creativa, innovadora y significativa.
MOODLE COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN EL MÓDULO DE MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DEL CHASIS
(TSE´DE Revista de investigación científica, 2025-06-30) Rojas Toro, Holger; Torres Sánchez, Dumani; Segress Garcia, Hevia
El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Demetrio Aguilera Malta, ubicada en Santa Rosa, El Oro, Ecuador, con el objetivo de diseñar un entorno virtual de aprendizaje en Moodle para el módulo de Mantenimiento y Reparación del Chasis. La investigación fue de tipo descriptivo y propositivo, con un diseño no experimental y exploratorio. Se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes, docentes y empresarios del sector de chapistería y pintura, utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva con Excel y JAMOVI. Los resultados reflejaron una alta aceptación de Moodle, pero también identificaron barreras como la falta de capacitación docente y limitaciones tecnológicas. La validación de la propuesta obtuvo una valoración del 94%, lo que confirma su viabilidad. Se concluyó que la implementación de Moodle en la formación técnica fortalecería las competencias de los estudiantes y su inserción en el mercado laboral.
Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-25) Castillo Arboleda, George
En la actualidad, las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de una sociedad, y su adhesión son parte del debate de los aspectos cognitivos, pedagógicos, tecnológicos, entre otros. En el campo educativo la inclusión de las tecnologías digitales suponen una relación que permiten mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la importancia del uso de las TAC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Emilio Isaías Ahibanna” de la parroquia Pedro J. Montero, durante el periodo lectivo 2023-2024. El desarrollo de esta investigación se basó en una metodología de investigación CualitativaCuantitativa; ya que se pretendió analizar las características del uso de las TAC para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes; también analizar la percepción de los docentes y estudiantes sobre el uso de estas herramientas tecnológicas educativas. Se utilizó como instrumento la entrevista dirigía a docentes y una encuesta dirigida a los estudiantes del 10mo. año de Educación Básica. Se concluyó que, el diseño de una guía didáctica basada en la gamificación para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura, ayudó a identificar las carencias de los estudiantes en el uso de herramientas digitales educativas para mejorar su aprendizaje, así como las limitaciones de los docentes en el uso de tecnologías avanzadas para innovar en sus métodos de enseñanza. Asimismo, se concluyó que la propuesta de crear una guía didáctica fundamentada en la gamificación es de suma relevancia para elevar la comprensión lectora de los estudiantes.
Vinculación de herramientas digitales para el fortalecimiento práctico de tributación en la asignatura de emprendimiento
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-24) Arévalo Franco, Terina ; Arévalo Franco, Josué
El presente documento busca vincular las herramientas digitales en el fortalecimiento práctico de tributación en la asignatura de emprendimiento en la unidad Educativa Pichincha año lectivo 2024 – 2025. Esta investigación tiene el propósito de fortalecer los conocimientos de tributación enfocado en el ciclo del contribuyente para los futuros emprendedores y así incentivar el cumplimiento de las obligaciones tributarias que son consideradas como complicadas. La investigación del mismo se la realizó basado en el paradigma del construccionismo con un diseño no experimental. Los resultados se los cuantifico por medio de la técnica de la encuesta que fue aplicada a la muestra escogida de 27 estudiantes de segundo año del área de comercialización y ventas. Como producto de esta investigación de campo reflejó la necesidad de vincular las herramientas digitales para la adquisición de conocimientos prácticos e información actualizada de los procesos tributarios que son muy importantes para la sostenibilidad del emprendimiento. Como conclusión detallamos que la vinculación de las herramientas digitales para el aprendizaje practico de tributación fomentará la cultura tributaria en los futuros emprendedores.

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