Estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica.

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dc.contributor.authorGalarza Chilán, Olga Anita
dc.contributor.authorÁlava Maza, Inicel Dual
dc.date.accessioned2025-09-09T15:05:17Z
dc.date.available2025-09-09T15:05:17Z
dc.date.issued2023-12-12
dc.description.abstractEn la actualidad la educación ecuatoriana asume como reto desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico, lógico y creativo, para alcanzar un nivel lector más significativo. No obstante, los resultados obtenidos no han sido los deseados. En tal sentido en la presente investigación a través del diagnóstico fáctico, constató que los estudiantes presentan deficiencias en el desarrollo de hábitos lectores, falta de fluidez y coherencia en la lectura, limitaciones en el reconocimiento de la relación entre grafemas, baja comprensión del texto, vocabulario limitado y dificultades en la escritura, en virtud de esto se formula como problema científico: ¿Cómo perfeccionar el proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica? y como objetivo: Implementar una estrategia neurodidáctica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. La investigación es aplicada, se orienta a la transformación de la práctica educativa y explicativa porque estableces las relaciones causales entre la utilización de estrategias y la comprensión lectora de los estudiantes. El enfoque es mixto y curricular que permite orientar la formación permanente del docente en los diferentes contenidos del currículo de una manera óptima y eficaz. Se emplearon métodos teóricos como el análisis - síntesis, la inducción - deducción y la modelación para establecer los fundamentos teóricos, la elaboración de las conclusiones del diagnóstico inicial y final; métodos empíricos como la observación, la prueba pedagógica y la entrevista; método matemático - estadísticos como el análisis descriptivo y el porcentual para ordenar, describir y evaluar los datos obtenidos en el procesamiento de la información. La estrategia neurodidáctica constituye un aporte significativo para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana de Ecuador
dc.identifier.citationGalarza Chilán, O. A., & Álava Maza, I. D. (2023). Estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica. Universidad Bolivariana de Ecuador.
dc.identifier.other372.4
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1514
dc.language.isoes
dc.publisherAlvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A22-01P1-01; 0913203741
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica.
dc.typeThesis
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