Estrategia de aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de habilidades de cálculo escrito
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Date
2024-10-22
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Publisher
Editorial Tecnocientífica Americana
Abstract
El aprendizaje del cálculo con números naturales constituye el núcleo básico sobre el cual se construyen los conocimientos y habilidades matemáticas que debe asimilar el escolar. El objetivo del presente trabajo consistió en proponer una estrategia de aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de habilidades de cálculo escrito de adición y sustracción de número de tres y cuatro cifras en los estudiantes del quinto año de la escuela de educación general básica Sergio Núñez, del Ecuador. Se desplegó una investigación de tipo explicativa con un diseño pre experimental en las condiciones del proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado. La caracterización del nivel de desarrollo de las habilidades de cálculo escrito de adición y sustracción de número de tres y cuatro cifras en la etapa inicial de la investigación denotó insuficiencias para adicionar y sustraer, lo cual se sustenta en el insuficiente dominio para identificar y resolver el ejercicio básico correspondiente, aplicar la sucesión de indicaciones de carácter algorítmico, así como la no aplicación sistemática de procedimientos de control. Se diseñó e implementó una estrategia dirigida a orientar la actividad del docente mediante actividades de aprendizaje basado en juegos como método en la planificación microcurricular del docente. La validación de la estrategia elaborada mediante el criterio de expertos y la aplicación de una posprueba a los estudiantes permite demostrar la validez interna de la misma avalando su pertinencia para promover la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades cognitivas superiores en los estudiantes.
Description
URL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/230/462
Keywords
Citation
Estrategia de aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de habilidades de cálculo escrito. (2024). Sinergia Académica, 7(Especial 4), 379-398. https://doi.org/10.51736/x8jbn794