Desarrollo de habilidades matemáticas en el bachillerato ecuatoriano: una propuesta didáctica con Khan Academy
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Date
2025-01-01
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Publisher
Redalyc
Abstract
El objetivo del estudio es perfeccionar el proceso educativo en matemáticas para los alumnos
de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Nabón, mediante el uso de la plataforma
Khan Academy como recurso didáctico. Mediante un enfoque cuantitativo de tipo
correlacional y experimental se analizó la relación entre diferentes variables educativas. La
metodología incluyó una encuesta con escala Likert para medir la satisfacción de un grupo
de estudiantes de la Unidad Educativa Nabón, donde el 54 % de los alumnos usa
frecuentemente dispositivos digitales para aprender y más del 63 % tiene una actitud
favorable hacia la tecnología en el aula. Sin embargo, se identificaron áreas críticas en
habilidades matemáticas, como conteo y numeración, colaboración, resolución de problemas,
pensamiento crítico y comunicación. Se emplearon dos programas estadísticos: SPSS y R.
Mediante SPSS se verificó la fiabilidad y validez, con valor F de 69.41 en la tabla ANOVA, un
coeficiente de determinación R² de 0.860 y alfa de Cronbach de 0.717, lo que indicó buena
consistencia interna del instrumento. El programa R permitió calcular el coeficiente de
correlación de Sperman y corroborar la correlación positiva significativa entre las habilidades
evaluadas y el aprendizaje significativo. La estrategia didáctica propuesta e implementada
mostró mejoras de los alumnos en habilidades de conteo y numeración, así como en el trabajo
colaborativo. Los resultados sugieren que Khan Academy tuvo un impacto positivo en la
satisfacción y habilidades matemáticas, lo que denota la efectividad de la estrategia
propuesta.
Description
https://www.redalyc.org/journal/5646/564679988009/html/
Keywords
Citation
Romo, J. L. A., Coronel, M. T. T., León, A. M., & Cruz, W. I. M. (2025). Desarrollo de habilidades matemáticas en el bachillerato ecuatoriano: una propuesta didáctica con Khan Academy. Uniandes Episteme. Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 12(1), 99-113.