El impacto del aula invertida en la Comprensión de Textos Narrativos en estudiantes de 8° grado

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dc.contributor.authorValenzuela Orrala, Erika María
dc.contributor.authorCenteno Guamán, Martha del Rocío
dc.contributor.authorRodríguez Torres, Ángel Freddy
dc.contributor.authorMartínez Isaac, Roger
dc.date.accessioned2024-10-19T18:52:28Z
dc.date.available2024-10-19T18:52:28Z
dc.date.issued2024-06-12
dc.descriptionhttps://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3885/8178
dc.description.abstractEl estudio analiza la influencia del aula invertida en la comprensión de textos narrativos en estudiantes de 8vo grado de la Unidad Educativa Luis Alfredo Noboa Icaza durante el período 2023-2024. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo, participando dos grupos de estudiantes: el grupo experimental, que empleó la metodología de aula invertida, y el grupo de control, que siguió una metodología tradicional. Se realizaron mediciones pretest y postest para evaluar el rendimiento en comprensión lectora, utilizando métodos teóricos como análisis-síntesis e inductivo-deductivo. El grupo experimental mostró mejoras significativas en la comprensión lectora tras la implementación del aula invertida. En el postest, el rendimiento en niveles literal, inferencial y crítico aumentó notablemente en comparación con el pretest. El grupo de control, sin embargo, no presentó cambios significativos entre el pretest y el postest. Los resultados sugieren que la metodología de aula invertida tiene un impacto positivo en la comprensión lectora, destacando la efectividad de estrategias innovadoras en la educación. La mejora significativa en el grupo experimental en contraste con el grupo de control refuerza la validez de la intervención pedagógica aplicada. El estudio concluye que el aula invertida mejora significativamente la comprensión de textos narrativos, facilitando un aprendizaje más activo y autónomo. Es esencial involucrar a todos los actores educativos para el éxito de esta metodología.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationValenzuela Orrala, E. M., Centeno Guamán, M. del R., Rodríguez Torres, Ángel F., & Martínez Isaac, R. (2024). El impacto del aula invertida en la Comprensión de Textos Narrativos en estudiantes de 8° grado. Dominio De Las Ciencias, 10(2), 1414–1455. https://doi.org/10.23857/dc.v10i2.3885
dc.identifier.issn2477-8818
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/216
dc.language.isoes
dc.publisherRevista cientifica dominio de las ciencias
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-01P2-08; 0915043665
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEl impacto del aula invertida en la Comprensión de Textos Narrativos en estudiantes de 8° grado
dc.title.alternativeThe impact of the flipped classroom on Narrative Text Comprehension in 8th grade students
dc.typeArticle
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