Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motora a la clase de educación física

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dc.contributor.advisorGuerra Iglesias, Sonia
dc.contributor.authorBriones Loor, Kerlly Virginia
dc.contributor.authorMiño Triguero, César Mauricio
dc.date.accessioned2026-07-04T21:58:21Z
dc.date.available2026-07-04T21:58:21Z
dc.date.issued2024-08-30
dc.descriptionTESIS_MAESTRIA
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación abordó la inclusión de estudiantes con discapacidad motora en las clases de educación física. Su objetivo principal fue proponer una estrategia didáctica que facilite esta inclusión. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Pública "Diez de Agosto" en Vinces, Ecuador, con estudiantes del primer año de bachillerato general unificado. Se identificó la necesidad de desarrollar estrategias inclusivas, dado que existen limitaciones en las adaptaciones curriculares y recursos disponibles para atender a estos estudiantes. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, con diseño preexperimental, alcance explicativo-aplicativo y corte transversal. Se seleccionó una muestra de 15 estudiantes, incluyendo a uno con discapacidad motora. Los resultados del pre test evidencian las barreras que enfrentan estos estudiantes en las clases de educación física, resaltando la importancia de crear ambientes inclusivos en la clase de educación física. Como propuesta, se diseñó una estrategia didáctica centrada en promover la integración y participación activa de todos los estudiantes, garantizando igualdad de oportunidades y desarrollo de competencias en un entorno inclusivo. Esta estrategia incluye la adaptación de actividades, modificaciones en el entorno educativo y el fomento de valores como el respeto, la cooperación y la solidaridad. Se concluye que la implementación de esta estrategia contribuyó a una educación inclusiva y de calidad, favoreciendo el desarrollo integral de todos los estudiantes y la construcción de una sociedad más justa. Al aplicar un post test, se observaron mejoras significativas gracias a las actividades implementadas. Se recomienda integrar apoyos y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la formación continua del docente y la revisión constante de la estrategia.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationBriones Loor, K. V., & Miño Triguero, C. M. (2024). Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motora a la clase de educación física . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.otherMAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA CULTURA FÍSICA
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3840
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A23-02P1-05; 13129504860
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectinclusion
dc.subjectmotor disability
dc.subjectphysical education
dc.subjectteaching strategy
dc.titleEstrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motora a la clase de educación física
dc.title.alternativeTeaching strategy for the inclusion of students with motor disabilities in physical education classes
dc.typeThesis
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