Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/73

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía de la Cultura Física, Mención en Educación Física Inclusiva de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la pedagogía de la cultura física, la educación física inclusiva, la actividad física adaptada, la atención a la diversidad, la inclusión educativa, la promoción de estilos de vida saludables y el desarrollo integral de las personas, contribuyendo al fortalecimiento académico y científico institucional.

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Estrategia didáctica inclusiva para el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual.
(Universidad Bolivariana Del Ecuadorr, 2024-07-11) Tonato Sánchez, Galo Sánchez Lenin; Pérez Iribar, Giorver
Adentrarse en el complejo proceso de inclusión educativa constituye uno de los retos fundamentales que deben enfrentar los docentes en el campo de la Educación Física, para brindar los beneficios sociales, cognitivos y físico motriz, a la par de un cambio de mentalidad de los padres en cuanto a las posibilidades de sus hijos, así el objetivo está dirigido a proponer una estrategia didáctica inclusiva que mejore el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual, fomentando su autonomía e integración social a través de actividades pedagógicas adaptadas. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal "Tarqui" y utilizó una metodología mixta para evaluar la efectividad de la propuesta. La población de estudio incluyó a siete estudiantes con discapacidad intelectual, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. La estrategia didáctica desarrollada consistió en actividades adaptadas que integraron la implementación de un conjunto de ejercicios físicos específicos o técnicas de enseñanza personalizadas para potenciar los aspectos físicos, cognitivos y emocionales en la práctica del equilibrio, con el propósito de facilitar la participación activa y significativa de los estudiantes en todas las actividades escolares y sociales, incluyendo la utilización de materiales adaptados y soporte constante del profesorado capacitado en necesidades educativas especiales. Se desarrollaron herramientas de evaluación para medir el progreso del equilibrio y el aspecto emocional, con escalas estandarizadas y cuestionarios validados para recoger datos cualitativos y cuantitativos. Se demostró que la propuesta implementada produjo mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para mantener y controlar su postura, así como en su regulación emocional e interacción social. Se observó un incremento en la confianza de los estudiantes y su capacidad para interactuar con sus compañeros, con un impacto positivo en su integración social y académica.
Programa de juegos tradicionales adaptados, que contribuyan a la Educación Inclusiva en estudiantes con síndrome de Down de la Unidad Educativa “Rafael Suarez Meneses”
(Universidad Bolivariana Del Ecuadorr, 2024-07-11) Pineda Salazar, Vinicio Israel; Rojas Valdes, German Rafael
El Síndrome de Down (SD) presenta características particulares que inciden en el proceso de aprendizaje. La Educación Inclusiva busca brindar oportunidades equitativas para todos los estudiantes, considerando sus necesidades y potencialidades. Los juegos tradicionales, como herramienta educativa, pueden ser adaptados para favorecer la inclusión y el desarrollo de diversas habilidades en estudiantes con (SD). El objetivo de la investigación radica en elaborar un sistema de juegos tradicionales adaptados, que favorezca la Educación Inclusiva en estudiantes de tercer grado con síndrome de Down de la Unidad Educativa “Rafael Suarez Meneses”. Entre los principales aportes teóricos se destaca la trayectoria de la Educación Física y los juegos tradicionales adaptados para promover la inclusión, participación y disfrute de todos los estudiantes, preservando la esencia cultural. Se aborda también la prevalencia y características del síndrome de Down. La investigación tiene un enfoque cuantitativos y cualitativos, atendiendo a la manipulación de la variable experimental en su variante pre- experimento. Se emplearon métodos teóricos como el histórico-lógico, análisis síntesis y análisis de documentos, así como métodos empíricos incluyendo la revisión documental, la observación, la encuesta y la entrevistas. Como principales resultados en el diagnóstico se caracterizó el estado actual de la educación inclusiva en la institución, lo que permitió elaborar un sistema de actividades basado en juegos tradicionales adaptados para fortalecer la inclusión, el cual estará fundamentado metodológicamente. El estudio resalta la novedad científica de la propuesta y su significación práctica como guía para directivos y profesores. Enfatiza en la necesidad de implementar políticas, principios y estrategias que respalden la inclusión educativa. El principal aporte radica en brindar un sistema de actividades recreativas adaptadas que puede provocar cambios actitudinales a favor de la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes con síndrome de Down en el contexto específico de la Unidad Educativa "Rafael Suarez Meneses".
El futbol adaptado para la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en contextos extracurriculares
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-15) Reyes Sevillano, Alfonso Alexander; Loayza Davila, Lenin Esteban
El objetivo de la presenta investigación planteó diseñar un programa de fútbol adaptado para promover la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en contextos extracurriculares. La metodología aplicada tuvo un enfoque mixto explicativo secuencial, con una primera etapa cuantitativa exploratorio-descriptiva para el diagnóstico inicial y una etapa cualitativa fenomenológico-hermenéutica como base del proceso de validación teórica de la propuesta diseñada. La población incluyó 400 estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset, seleccionándose una muestra intencional de 22 estudiantes, incluidos 2 con discapacidad visual. Se utilizó una ficha de observación para evaluar la inclusión, validada con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,802 y un índice de validación de contenido promedio de 0,87. Los resultados mostraron que los estudiantes con discapacidad visual lograron niveles medios de interacción social y actitud positiva durante las actividades, pero evidenciaron retos en la ejecución técnica y táctica. La propuesta de intervención basada en un programa de fútbol adaptado que utiliza recursos específicos como pelotas sonoras y estrategias inclusivas para mejorar participación, habilidades técnico-tácticas e interacción social, fomentando un entorno inclusivo y cooperativo se diseñó en base a las necesidades identificadas en el diagnóstico. La técnica Delphi permitió validar teóricamente la propuesta, alcanzando un consenso en su pertinencia y viabilidad. Los expertos destacaron las adaptaciones en las reglas y materiales como elementos clave para garantizar la accesibilidad. En conclusión, el programa de fútbol adaptado fue validado como una estrategia efectiva para la inclusión, mejorando participación, motivación y promoviendo cooperación y empatía, con potencial para aplicarse en la institución de estudio y otras educativas.
Programa de enseñanza de fútbol para niñas con Síndrome de Down de 6 a 8 años de la Fundación El Legado
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-02-19) Peralta Luzuriaga, Abigail Alexandra; Rocano Narváez, Marcela del Rocío; Morales Neira, David Job
El estudio analizó la necesidad de desarrollar estrategias inclusivas para fomentar el desarrollo motor, social y emocional en niñas con síndrome de Down, específicamente dentro del rango de 6 a 8 años. Su objetivo fue Proponer un "Programa de enseñanza de fútbol para niñas de 6 a 8 años con Síndrome de Down" de la Fundación El Legado que facilite la inclusión de niñas en los entrenamientos deportivos. La investigación adoptó un enfoque de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación participativa y análisis documental para recopilar información detallada sobre los avances y dificultades observadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la coordinación motora fina y gruesa, mayor atención y concentración durante las sesiones de entrenamiento, mayor disposición para realizar acciones colaborativas, y una reducción en la ansiedad social. Además, tanto padres como entrenadoras destacaron un aumento en la autoeficacia y autonomía de las niñas, así como una mejor comprensión de las reglas de juego. La propuesta consistió en la creación de un programa de enseñanza estructurado, dividido en etapas sucesivas basadas en las necesidades y posibilidades de las participantes. Se asignó un énfasis especial a actividades recreativas y ejercicios específicos dirigidos al desarrollo de habilidades técnicas y sociales. Esta propuesta fue validada teóricamente mediante el método Delphi, que involucró a un panel de expertos. Los resultados del proceso de validación demostraron un alto nivel de concordancia entre los especialistas en cada una de las etapas del programa, respaldando su relevancia y efectividad. Estas conclusiones subrayan los beneficios del programa en el desarrollo integral de las niñas, reafirmando la importancia de metodologías personalizadas con un enfoque inclusivo. Además, se destacó la necesidad del apoyo activo y continuo de especialistas, así como la participación de las familias, como elementos esenciales para maximizar el impacto positivo de los programas deportivos dirigidos a esta población.
Actividades lúdicas para la inclusión educativa en la clase de educación física de enseñanza básica con trastornos de la atención, Unidad Particular “Santo Domingo Sabio”, Quito
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-01-24) Llangari Estrella,Rodrigo Fernando; Arencibia Moreno,Ricardo
El presente proyecto se planteó como objetivo proponer actividades lúdicas para la inclusión educativa en la clase de educación física de estudiantes con trastornos de la atención que cursan séptimo grado de enseñanza básica en la unidad particular “Santo Domingo Sabio”, Quito. El desarrollo del presente estudio es importante debido a que se busca ofrecer nuevas vías para la inclusión y una adecuada atención a la diversidad desde las clases de educación física en estudiantes con capacidades diferentes, de forma tal que se logre autosuficiencia y que el alumno se desenvuelva de forma segura y con plena confianza en sí mismos. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, observacional descriptiva y para la recolección de dato se aplicó la técnica de la observación. Los resultados permitieron identificar la existencia de 16 estudiantes con TDA. Para ellos se diseñó una propuesta didáctica basada en actividades lúdicas para trabajar aspectos como coordinación motora, respuesta a estímulos, participación, trabajo en equipo e interacción y comunicación. En total se plantearon 12 actividades enfocadas en el trabajo en equipo, la comunicación, el reconocimiento de las capacidades de los estudiantes, el respeto a la diversidad, y la inclusión educativa. La validación realizada por los expertos hizo posible identificar que la propuesta cumple con los criterios necesarios para su aplicación en la asignatura de la educación física, aportando a mejorar el aprendizaje y la formación integral de los educandos. Por lo tanto, se determina la importancia de valorar los fundamentos de la educación física para el planteamiento de actividades educativas que tengan una base pedagógica tanto teórica como práctica para asegurar que todos los estudiantes puedan aprender en igualdad de condiciones
Unidad didáctica de prácticas lúdicas para la inclusión de estudiantes con espectro autista en la clase de educación física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-10-21) Gaibor Donoso, Nancy Marlene; Vera Villa,Juan Franklin; Morales Neira,David Job
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y la presencia de comportamientos repetitivos o intereses restringidos, posee una amplia gama de manifestaciones que varían en severidad, lo que implica que cada individuo puede presentar un conjunto único de características. Por lo antes expuesto, esta investigación trata la problemática de la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física, con el objetivo de diseñar una unidad didáctica que incorpore prácticas lúdicas adaptadas a las necesidades dichos estudiantes. La investigación hace énfasis en las dificultades que afrontan los estudiantes con TEA, como las dificultades en la comunicación, interacción social y sensibilidad sensorial, las cuales limitan su participación en actividades físicas. Para desarrollar la propuesta, se empleó una metodología cualitativa, basada en la observación directa y en entrevistas con docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos de estas entrevistas ponen en descubierto que la falta de formación especializada por parte de los docentes y la escasez de recursos adaptados son los principales obstáculos para una verdadera inclusión. Asimismo, los estudiantes señalaron que las oportunidades de interacción con sus compañeros con TEA son reducidas, debido a la falta de actividades inclusivas que promuevan su participación conjunta. A partir de estos resultados, se propone una unidad didáctica que incorpore juegos y actividades recreativas adaptadas, con el objetivo de fomentar la participación activa de los estudiantes con TEA en las clases de educación física., la misma que fue validada mediante el criterio de 15 expertos que cuentan con una vasta experiencia en temas de inclusión. Se concluye que la colaboración entre docentes, terapeutas y familias es esencial para una inclusión efectiva, y se recomienda la capacitación continua de los docentes en metodologías inclusivas, así como la sensibilización de toda la comunidad escolar sobre las características del TEA.
Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con discapacidad motora a la clase de educación física
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-08-30) Briones Loor, Kerlly Virginia; Miño Triguero, César Mauricio; Guerra Iglesias, Sonia
El presente trabajo de investigación abordó la inclusión de estudiantes con discapacidad motora en las clases de educación física. Su objetivo principal fue proponer una estrategia didáctica que facilite esta inclusión. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Pública "Diez de Agosto" en Vinces, Ecuador, con estudiantes del primer año de bachillerato general unificado. Se identificó la necesidad de desarrollar estrategias inclusivas, dado que existen limitaciones en las adaptaciones curriculares y recursos disponibles para atender a estos estudiantes. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, con diseño preexperimental, alcance explicativo-aplicativo y corte transversal. Se seleccionó una muestra de 15 estudiantes, incluyendo a uno con discapacidad motora. Los resultados del pre test evidencian las barreras que enfrentan estos estudiantes en las clases de educación física, resaltando la importancia de crear ambientes inclusivos en la clase de educación física. Como propuesta, se diseñó una estrategia didáctica centrada en promover la integración y participación activa de todos los estudiantes, garantizando igualdad de oportunidades y desarrollo de competencias en un entorno inclusivo. Esta estrategia incluye la adaptación de actividades, modificaciones en el entorno educativo y el fomento de valores como el respeto, la cooperación y la solidaridad. Se concluye que la implementación de esta estrategia contribuyó a una educación inclusiva y de calidad, favoreciendo el desarrollo integral de todos los estudiantes y la construcción de una sociedad más justa. Al aplicar un post test, se observaron mejoras significativas gracias a las actividades implementadas. Se recomienda integrar apoyos y recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la formación continua del docente y la revisión constante de la estrategia.
Ejercicios físicos compensatorios para potenciar la coordinación óculo manual en estudiantes con discapacidad física
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-30) Burgos Herrera, Yaskara Noralma; Torres Lara, Carlos Julian; Rodriguez, Antonio
El desarrollo de las habilidades motrices, particularmente de la coordinación óculo manual, en el ámbito educativo es fundamental para el desarrollo integral del estudiante, más aun en contextos inclusivos donde los estudiantes que presentan una discapacidad tienen ciertas desventajas en comparación con los estudiantes regulares, para los estudiantes con discapacidad física el sistema educativo debe responder con acciones y estrategias que puedan compensar esas debilidades propias de la naturaleza de la discapacidad. Esta investigación tiene como objetivo proponer un sistema de ejercicios físicos compensatorios para el desarrollo de la coordinación óculo manual en estudiantes con discapacidad física del tercero bachillerato general unificado de la Unidad Educativa “Galo Plaza Lasso” del cantón Daule. Para esto es necesario determinar los fundamentos teóricos para proponer un sistema de ejercicios físicos compensatorios, diagnosticar la situación actual del proceso de desarrollo de la coordinación óculo manual en estudiantes, describir las características que debe de tener un sistema de ejercicios físicos compensatorios y evaluar la efectividad del mismo. La investigación se realizó en la Unidad Educativa “Galo Plaza Lasso” del cantón Daule, con 35 estudiantes de tercer año de bachillerato, dentro del cual está incluido un estudiante con discapacidad física. La metodología de la investigación es mixta, a través de un diseño pre-experimental, de alcance descriptivo, por obtención de datos de campo, de cohorte longitudinal y exploratorio, a través de la metodología de Estudio de Caso. Los investigadores han presentado propuesta de mejora, a través de un sistema de ejercicios compensatorios de la coordinación óculo manual. Los resultados indicaron que a través de la implementación de un sistema de ejercicios físicos compensatorios, el nivel de coordinación óculo manual de los estudiantes con y sin discapacidad mejora considerablemente, además de que la propuesta para ser efectiva debe tener ejercicios progresivos, graduales los materiales utilizados deben ser accesibles, con un diseño motivador, fomentar un ambiente de apoyo y colaboración, ser flexibles y tener la supervisión y seguimiento del docente.
Programa de danza folklórica ecuatoriana en la coordinación motriz de estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de educación física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-03-28) Merizalde Conza , Elicia Rosenia; Yantalema de la Cruz ,Beatriz Kateryne; Castro Pantoja, Edison Andres
El presente estudio hace énfasis en su problemática en cómo se debe optimar la coordinación motriz de estudiantes con discapacidad intelectual en la asignatura de Educación Física, para resolver dicho planteamiento, se formuló como objetivo proponer un programa metodológico de danza folclórica ecuatoriana para mejorar la coordinación motriz en estudiantes con discapacidad intelectual en la asignatura de Educación Física Subnivel Bachillerato de la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe Simiatug. En el presente estudio participaron 3 estudiantes de bachillerato que presentan discapacidad intelectual y un docente. Tomando en cuenta que, la discapacidad intelectual se produce antes de la mayoría de edad; ya que, limita enormemente la función del raciocinio y la conducta adaptativa, expresado en destrezas teóricas, sociales y prácticas. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo interpretativo, pre experimental, con un alcance aplicado y descriptivo, donde se realizó un estudio cuantitativo de los datos presentados. Los datos fueron recopilados en tablas y recogido mediante una encuesta y una entrevista. Como resultado, se obtuvo que, la aplicación de la danza folclórica ecuatoriana en el aula de una escuela o en una sesión con un médico o terapeuta conducirá a mejoras en el comportamiento a medida que los niños pequeños aprendan cómo ser, lo que aumentan sus esfuerzos por hacer correctamente lo que se les pide, tienen más posibilidades de superación personal y disfrutan de los resultados positivos que consiguen a medio y largo plazo.
Programa de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Juca Juca, Manuel Andrés; Osejos Villao, Samaria Belén; Hernandez Gallardo, Damaris
El documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un "Programa de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental" en la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil. Justifica la necesidad de la investigación planteando que cerca del 65% de los estudiantes de educación básica elemental en la institución muestran síntomas notorios de déficit atencional e hiperactividad problemática, lo que afecta su rendimiento académico y bienestar socioemocional. Existe poco apoyo pedagógico para estos estudiantes. Define el problema como la necesidad de mejorar la concentración de niños de 6 a 7 años con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en clases de Educación Física, mediante intervenciones efectivas e inclusivas. El objetivo general es proponer un programa de juegos recreativos para mejorar su concentración. La investigación tiene un enfoque mixto, descriptivo, no experimental. En el marco teórico se analizan antecedentes del TDAH, su impacto en concentración y aprendizaje infantil. Se concluye que el juego promueve neurogénesis, reduce hiperactividad, mejora motivación y funcionamiento ejecutivo.La metodología explica la aplicación secuencial de métodos cuantitativos (encuestas) y cualitativos (observación participante), para caracterizar la situación inicial y fundamentar el diseño de la propuesta de intervención psicoeducativa mediante 8 sesiones lúdicas de 40 minutos adaptadas para TDAH. Se especifican procedimientos para pilotaje y la validación teórica de contenido posterior por juicio de 5 expertos mediante cuestionario estandarizado, valorando criterios como sustento teórico, pertinencia de actividades y potencial efectividad. Permitirá determinar la validez conceptual de la intervención, antes de la implementación masiva. Los hallazgos recalcan la necesidad de capacitación docente para estrategias pedagógicas inclusivas, que se adapten a estilos diferenciados de aprendizaje.
El baloncesto en sillas de ruedas, como una opción inclusiva para estudiantes con discapacidad física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-09) Jerez Toapanta,Darwin Mesías; Mayorga Calderón, Mario Riquelme; Rojas Valdes, German Rafael
Este estudio presenta el diseño de un programa de baloncesto en silla de ruedas para la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidad física de 8vo grado en la Unidad Educativa "Los Andes". El programa, implementado en la asignatura de educación física, busca fomentar la inclusión a través de actividades deportivas adaptadas. El objetivo fue diseñar un programa de actividades deportivas adaptadas a través del baloncesto en silla de ruedas para la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidad física”. Utilizó un enfoque cuali-cuantitativo con un diseño pre-experimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest. Se emplearon diversos métodos científicos, incluyendo análisis-síntesis histórico-lógico, encuestas, observación, experimentación y estadística. Empleó un muestreo no probabilístico intencional a juicio del investigador, con 40 estudiantes de 8vo año, de ellos, 6 con discapacidad física; y los 4 docentes de Educación Física de la institución. El programa generó una mejora significativa en las condiciones físicas y mentales de los estudiantes, fomentando la aceptación y el aprendizaje inclusivo de su discapacidad. Se observó un cambio positivo en la actitud hacia la inclusión, tanto de los participantes como del resto del alumnado. Las normativas fueron adaptadas para responder a las necesidades de los estudiantes con discapacidad física. Se desarrolló un programa de 15 actividades planificadas de baloncesto en silla de ruedas para la inclusión, con resultados positivos y beneficios para los participantes
Metodologías inclusivas en la enseñanza de los golpes rectos en boxeo para jóvenes con sobrepeso que entrenan en el gimnasio Metabox
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-05-23) Cuesta Correa, Roberto Carlos; Jaramillo Quiñonez, Juan Carlos; Rodriguez Vargas, Antonio Ricardo
La aplicación de las metodologías inclusivas en los entrenamientos de boxeo se presenta como una problemática para los entrenadores de boxeo, más aún cuando se trata de jóvenes con sobrepeso que debido a sus características físicas no pueden aprender ni practicar dicha disciplina igual que los demás, lo cual da la posibilidad a la exclusión y mal desempeño de los chicos dentro de la práctica deportiva. Se detectó en el gimnasio Meta box ubicada en la ciudad de Guayaquil, a 10 jóvenes con sobrepeso que al momento de realizar las diferentes actividades que conforman los entrenamientos no las podían cumplir o llevar cabo debido a sus características físicas, lo cual tenía como resultado un mal desempeño dentro de la práctica del deporte y también en la parte social.El fin de este trabajo investigativo es proporcionar soluciones ante esta problemática. Se busca diseñar una guía de actividades con metodologías inclusivas que favorezcan la participación y mejora de los golpes rectos en los jóvenes con sobrepeso en los entrenamientos de boxeo.El estudio utiliza una metodología descriptiva experimental, conformada por métodos teóricos, empíricos y estadísticos, con enfoque mixto. Dando como resultado una guía de actividades con metodologías inclusivas compuesta por 9 ejercicios. Es importante recalcar que para la validación de la propuesta se utilizó un pre test y un post test en donde utilizando los mismos parámetros se analizaron y compraron los resultaos, afirmando l validez de la propuesta al cumplir con su objetivo principal.
Programa de actividades físicas para la inclusión de estudiantes con distrofia muscular de duchenne en la clase de educación física
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Herrera Aguilar, Andrés Fernando; Jimenez Orellana, Carlos Armando
La inclusión de estudiantes con Distrofia Muscular de Duchenne (DMD) en actividades físicas exige metodologías y adaptaciones específicas, ajustadas a las capacidades y restricciones individuales. Esta investigación aborda las barreras a la inclusión observadas en una unidad educativa en Quito, enfocándose en desafíos particulares para integrar a estudiantes con discapacidades motrices, especialmente uno diagnosticado con DMD, en la educación física (EF). El estudio propuso diseñar un Programa de Actividades Físicas Adaptadas para mejorar las funciones musculares y articulares y promover la inclusión de niños de 6 a 9 años con DMD en EF. Adoptando un enfoque mixto y longitudinal, se centró en un niño con DMD, combinando análisis cuantitativos de las mejoras musculares y articulares con evaluaciones cualitativas de inclusión. Los resultados mostraron avances modestos pero importantes en la fuerza y movilidad del niño, junto con una mejora significativa en su inclusión social y satisfacción general. Estos hallazgos destacan la eficacia del programa en aspectos físicos y en el mejoramiento del bienestar psicosocial y la integración del estudiante, evidenciando la crucial necesidad de implementar prácticas educativas inclusivas y adaptadas para estudiantes con DMD.
Programa De Ejercicios Físicos Compensatorios Para Mejorar La Conducta En Adolescentes
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Guilcatoma Velasco, Cristian Gustavo; Quinteros Cabezas, Erika Fernanda; Hernandez Gallardo, Damaris
El estudio "Programa de Ejercicios Físicos Compensatorios para Mejorar la Conducta de Estudiantes de 15 a 17 años en la Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana" se centró en desarrollar e implementar un programa innovador de actividad física diseñado para abordar y mejorar conductas disruptivas en estudiantes de bachillerato. La investigación siguió una metodología integral, con un diseño pre-expeimental, un tipo de investigación mixta, de alcance transversal, el objetivo fue Proponer un programa de ejercicios físicos compensatorio para la inclusión de los estudiantes de 15 a 17 años con conductas disruptivas a las clases de Educación Física de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Francisco de Orellana. en la metodología se emplearon métodos teórico y empíricos, entre ellos el histórico lógico, análisis y síntesis, inductivo y deductivo, la estadística descriptiva, la observación, y encuesta., así como la revisión documental el programa propuesto se estructuró en etapas, comenzando con un diagnóstico exhaustivo que evaluó la conducta de los estudiantes, seguido por la elaboración y aplicación de un programa de ejercicios físicos compensatorios. Este programa abarcó una variedad de actividades, desde juegos interactivos y circuitos de ejercicios hasta sesiones de baile y deportes adaptados. Los resultados del estudio revelaron mejoras significativas en la conducta de los estudiantes, destacando la eficacia del programa en comparación con el estado inicial. Además, se evaluó la percepción y conocimiento de los docentes sobre la conducta disruptiva, proporcionando una visión completa del impacto del programa en la comunidad educativa. La propuesta de ejercicios físicos compensatorios no solo demostró ser una herramienta eficaz para la mejora de la conducta, sino que también promovió la inclusión, la participación activa y la salud física y mental de los estudiantes. Las recomendaciones derivadas del estudio buscan enriquecer y perfeccionar aún más la intervención, proporcionando orientación para futuras implementaciones y estudios similares.
Sistema de actividades físico-recreativas para la inclusión de estudiantes con obesidad a la clase de Educación Física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-25) Cordero Ávila Carlos Alberto; Torres Torres Darwin Leodán; Rojas Valdés, Germán Rafael
El estudio relacionado con la obesidad y la problemática de inclusión en las clases de educación física, es un tema de actualidad que perjudica a la niñez ecuatoriana. El objetivo de la investigación fue diseñar un sistema de actividades físico-recreativas para mejorar la inclusión de estudiantes de Educación General Básica Nivel Superior, con obesidad a la clase de Educación Física. El tipo de diseño fue pre experimental correlacional, con un alcance transversal, con un enfoque mixto cuali-cuantitativo, se trabajó con una población de 35 estudiantes y se seleccionó una muestra de 9 estudiantes, los que presentaban problemas de obesidad, así como 4 docentes que se relacionaban entre sí con estos estudiantes. Se aplicaron métodos teórico empíricos, como el histórico lógico, inductivo deductivo, análisis y síntesis y el estadístico basado en el cálculo porcentual. Los resultados y hallazgos más importante fueron: El 75% de los docentes no tienen la comprensión de conceptos teóricos, principios, y causas sobre la obesidad. Se determinó que en el 100% de los docentes no existe conexión entre la clase de educación física y los objetivos específicos de la sesión de clases, orientada a mejorar las actividades recreativas, reducir los niveles de obesidad y lograr la inclusión entre los estudiantes. Se logró determinar la cantidad de estudiantes con obesidad (9). Se concluye, proponer un sistema de actividades físico recreativas, para mejorar el nivel de inclusión de los estudiantes con obesidad a las clases de educación física.
Diseño de una estrategia metodológica en el área de educación física, disciplina de voleibol para estudiantes con discapacidad motriz
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2023-12-28) Torres Burgos, Steven Arturo
El presente trabajo de titulación expone el diseño de una estrategia metodológica en el área de Educación Física, específicamente en la disciplina de Voleibol dirigida a estudiantes de la UNEMI con discapacidad motriz. El proceso de investigación se llevó a cabo mediante un enfoque de carácter tanto cualitativo como cuantitativo, con el objetivo de desarrollar una metodología educativa inclusiva centrada en el desarrollo de las capacidades físicas y cognitivas del universitario, de tal manera, que le permita a la planta docente trabajar de manera idónea en función a la realidad educativa presente y fomentar la constante capacitación en temas de inclusión. En este sentido, los objetivos propuestos en el estudio, se cumplieron con éxito, ya que los diferentes capítulos brindaron pautas científicas que permitieron direccionar lo planteado, obteniendo información confiable a partir de los datos brindados por la muestra estudiada, que se encontró conformada por autoridades institucionales, planta docentes y estudiantes con y sin discapacidad motriz; y a la vez, tener un acercamiento a la realidad educativa y social que viven aquellos estudiantes con capacidades físicas diferente, y por ende a las falencias detectadas en la malla curricular del área de Educación Física, así como la falta de capacitación y formación profesional por parte de la planta docente y administrativa. Finalmente, los resultados obtenidos, tras el estudio realizado, fueron favorables debido a que se logró diseñar la estrategia metodológica en función de aquellos puntos críticos analizados durante la investigación, evidenciándose la eficacia del mismo lo que se correlaciona con la evidencia científica estudiada.
Sistema de Actividades de Expresión Corporal para la inclusión de estudiantes con discapacidad física a la clase de Educación Física
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-09) Benítez Quinche, Víctor Braulio; Salguero Rubio, Rodrigo Xavier; Romero Ibarra, Orlando Patricio
Los problemas de excluir a los estudiantes con algún tipo de discapacidad nos motivaron a realizar este trabajo, que busca crear un programa de expresión corporal que va a permitir la inclusión de todos los estudiantes en las actividades de Educación Física. Dentro de la metodología se planteó un enfoque mixto, toda vez que permite fundamentar bibliográficamente las variables y partir de tener una idea teórica clara del tema, aplicar las técnicas e instrumentos que permitan recoger la información necesaria: como la ficha de observación y encuesta, las modalidades aplicadas fueron la bibliográfica-documental y la de campo; los niveles aplicados fueron exploratorio, descriptivo y correlacional. Los resultados obtenidos arrojaron que la institución no ha realizado actividades de expresión corporal. La población de estudio comprende un total de 4500 estudiantes, tomando como muestra un estudio de caso (estudiante con discapacidad física). El beneficio de las actividades de Expresión Corporal permite desarrollar la comunicación mejora la confianza y seguridad en todos los que la practican, es importante saber que las actividades de expresión corporal pueden realizarse desde la educación inicial. Los docentes de Educación Física actualmente carecen de conocimiento de actividades de expresión corporal, y trae consigo un problema para ellos porque no pueden trabajar actividades para estudiantes con discapacidad física, que no pueden jugar o controlar el balón en deportes de baloncesto, fútbol, voleibol, beisbol, natación, o poder correr, en actividades lúdicas, las actividades de expresión corporal no se necesita demasiada capacidad física pero logra que el estudiante pueda socializar con sus compañeros. Se plantea la propuesta, Sistema de actividades de expresión corporal para la inclusión de estudiantes con discapacidad física a la clase de Educación Física, a los docentes de Educación Física que aprovechen los beneficios de las actividades de Expresión Corporal. Descriptores: Expresión Corporal, Educación Física, docentes, beneficios, discapacidad
La metodología Actimotion para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve a la clase de Educación Física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-14) Realpe Cevallos ,Diana de Lourdes; Saransig Pazmiño, Juan Jefferson; Guerra Iglesias, Sonia
La atención a los estudiantes con discapacidad intelectual requiere de la aplicación de propuestas que contribuyan a su inclusión educativa; la presente investigación aborda las metodologías activas en la clase de Educación Física para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual. Se asume un enfoque didáctico/ metodológico que sustenta la aplicación de la metodología denominada ACTIMOTION donde actividad física y emociones se equilibran, ofreciendo una herramienta a los docentes de Educación Física, que favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje. Para su implementación se propone una variante didáctica que articula recursos, apoyos y adaptaciones, orientadas a satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidad intelectual, bajo condiciones de inclusión en un grupo clase. Se utiliza un enfoque mixto centrado en datos cuanti y cualitativos mediante el método estadístico descriptivo, y mediciones antes y después de la aplicación de la nueva metodología, con un diseño de corte transversal; se utilizó, además una muestra de 35 estudiantes de educación regular del subnivel elemental, específicamente de 4to EGB como grupo de estudio, cuyo criterio de selección intencional responde a la presencia de 5 estudiantes con discapacidad intelectual leve en su membresía. El uso de métodos, técnicas e instrumentos como la observación, la encuesta y el cuestionario, el sistémico estructural , la sistematización de experiencias y el pre - experimento, permitieron realizar un diagnóstico de necesidades, elaborar la variante didáctica y documentar la efectividad de la metodología ACTIMOTION. Finalmente se aporta una variante didáctica para la aplicación de la metodología Actimotion en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual con beneficios en lo cognitivo, socioemocional y motor para la totalidad de los estudiantes, que puede ser empleada por los docentes de Educación Física promoviendo una verdadera inclusión.
Actividades lúdicas adaptadas para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve a la clase de educación física.
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-02-14) Orellana Romero, Xavier Fernando; Pilamunga Momposita,Braulio Jaime; Guerra Iglesias, Yosmel
El trabajo de investigación denominado Actividades lúdicas adaptadas para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual leve a la clase de educación física, se realiza a partir de la identificación de necesidades relacionadas con la necesidad de que los estudiantes con discapacidad intelectual participen de forma exitosa en actividades deportivas en el contexto de la clase de Educación Física. El contexto en el que se desarrolla de la investigación en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Víctor Manuel Garcés, empleando como unidad de análisis un grupo de estudiantes de Bachillerato, donde se integra un caso con discapacidad intelectual leve (DI), por lo que el muestreo es de tipo intencional. En el estudio diagnóstico se identificaron limitaciones en el ajuste de la ayuda pedagógica y en la adaptación de la planificación curricular, así como carencias en el uso de ejercicios y tareas didácticas y metodológicas en clases de Educación Física, que respondieran a las exigencias de los procesos inclusivos con estudiantes que presentan discapacidad intelectual leve (DIL). Se utiliza, además una estrategia metodológica para la investigación centrada en las etapas del estudio teórico, estudio diagnóstico, modelación de la propuesta y su validación para lo cual se aplicaron métodos del nivel teórico y empírico en una investigación basada en el enfoque cualitativo, de campo, documental y descriptiva-explicativa. Se aporta un conjunto de actividades lúdicas adaptadas dirigidas a activar las funciones intelectuales y el desarrollo de habilidades adaptativas en estudiantes con (DI) que desde el punto de vista preventivo los prepara para su vida adulta independiente. La validación de la propuesta por la vía del criterio de usuarios y la sistematización de experiencias permitió el logro de avances en la participación de todos los estudiantes, la sensibilización con los valores de la inclusión, siendo el juego pilar fundamental para el alcance de resultados satisfactorios.
Enseñanza del mini voleibol en la clase de educación física en estudiantes con discapacidad intelectual leve como instrumento de inclusión
(Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2024-01-17) Jiménez González, Ricardo José; Morocho Zapata, Gerardo Arcenio; Rodriguez Vargas, Antonio Ricardo
El proceso de enseñanza dentro de la Educación Física, presenta un reto fundamental al desarrollarse como un enfoque inclusivo mediante el cual se busca el desarrollo de los educandos a través de actividades lúdicas y recreativas que permitan la enseñanza y desarrollo motor de los individuos, es por eso que el presente trabajo investigativo se desarrolla dentro del campo deportivo, como una estrategia de comunicación, cooperación y sobre todo de inclusión educativa, ayudando al proceso de desarrollo y sobre todo permitiendo la práctica motriz y psicopedagógica en estudiantes con y sin necesidades educativas especiales. El objetivo del presente proyecto es plantear diferentes estrategias didácticas deportivas del mini voleibol, permitiendo la adhesión, inclusión, colaboración y participación activa de las clases, se proponen pautas metodológicas para la su orientación y hacer uso de las adecuadas técnicas deportivas para que las clases de Educación Física sean inclusivas para todos, ya que se ha considerado que el mini voleibol ayuda en el desarrollo de las habilidades motrices deportivas y dentro del ámbito educativo sensorial, servirá para que los estudiantes con discapacidad intelectual leve se integren en el proceso activo de las clases y que dichas clases sean un propulsor de las capacidades psicosociales de cada uno de los alumnos. Finalmente, mediante un proceso de evaluación educativa con diferentes instrumentos se evidenciará que el proceso de enseñanza del mini voleibol, es un elemento inclusivo dentro de la clase de educación física.

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