La formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias

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dc.contributor.authorCazco Balseca, Katiuska Elizabeth
dc.contributor.authorRomán Quinto, Carla Vanessa
dc.date.accessioned2026-02-23T16:29:17Z
dc.date.available2026-02-23T16:29:17Z
dc.date.issued2023-12-13
dc.description.abstractEl presente trabajo aborda la formación didáctica del docente en el pensamiento de diseño o Design Thinking para su aplicación en el bachillerato en ciencias, en el contexto de la Unidad Educativa José Maria Egas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se realizó una revisión exhaustiva del marco teórico, donde se exploraron los antecedentes históricos de la formación docente y su evolución a lo largo del tiempo, así como los fundamentos del Design Thinking en educación, su relación con la creatividad, la innovación y su aplicabilidad en el ámbito educativo. La metodología utilizada para este estudio se basó en la realización de encuestas a docentes y estudiantes, así como en el análisis estadístico de los resultados obtenidos. Esto permitió caracterizar la situación actual del desempeño pedagógico en el bachillerato en ciencias y la disposición del cuerpo docente hacia la aplicación del Design Thinking. Los resultados de la investigación mostraron que tanto los docentes como los estudiantes reconocen la importancia de la formación en Design Thinking y la necesidad de metodologías innovadoras en el aula. Sin embargo, se evidenció cierta ambigüedad y reticencia por parte de los docentes, lo que pone de manifiesto la necesidad de una formación específica y orientada para su implementación. En base a estos resultados, se diseñó una propuesta metodológica que consiste en un curso formativo virtual en Design Thinking para docentes. El curso se estructuró en seis módulos que abordan aspectos fundamentales del Design Thinking y proporcionan recursos y actividades para desarrollar habilidades prácticas en los docentes. La valoración de la propuesta demostró su efectividad en el fortalecimiento de la capacitación y motivación de los docentes, impulsando la incorporación de enfoques innovadores en su práctica pedagógica. Se evidenció un impacto positivo en la calidad educativa y en el fomento de ambientes de aprendizaje más participativos y creativos. En conclusión, la formación didáctica en Design Thinking representa una oportunidad valiosa para mejorar la educación en el bachillerato en ciencias. La propuesta del curso formativo en Design Thinking ha demostrado ser beneficiosa, viable y factible para el contexto educativo en la Unidad Educativa José Maria Egas. Se recomienda al Ministerio de Educación considerar la incorporación de este tipo de formación en su programa de desarrollo profesional docente, para promover una educación más creativa, innovadora y significativa.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCazco Balseca, K. E., & Quinto, C. V. R. (2023). La formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias. Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other371.12
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3185
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A22-01P1-01; 0604886630
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleLa formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias
dc.title.alternativeLa formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias
dc.typeThesis
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