Tesis

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/75

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación entre educación y sector productivo y el desarrollo de competencias laborales, contribuyendo al fortalecimiento académico y científico institucional.

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Implementación de un taller eléctrico con tableros didácticos para mejorar las habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Castillo Chuquimarca, Katheryne Yadira; Luna Escalada, Manuel Cristobal
Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo "Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas" en la Figura Profesional Electricidad, mediante la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos que favorezca el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico. La investigación se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), identificado como el enfoque más adecuado para fomentar competencias técnicas aplicables en el contexto laboral. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo-cuantitativo, mediante métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Para el diagnóstico, se utilizaron encuestas, entrevistas y observación directa, recopilando información de estudiantes, docentes y personal administrativo para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y detectar limitaciones en la adquisición de competencias prácticas. La estrategia metodológica propuesta fue validada a través del criterio de especialistas y encuestas de satisfacción aplicadas a los estudiantes que participaron en la implementación del proyecto. Los resultados obtenidos confirman que la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos, sustentado en la metodología basada en ABP mejora, significativamente el desarrollo de competencias prácticas en instalaciones eléctricas, alineando el proceso formativo con las demandas del mercado laboral y con el perfil profesional requerido en el sector eléctrico. Las conclusiones reafirman la viabilidad, pertinencia y efectividad de la estrategia metodológica propuesta, destacando su contribución a la formación de técnicos en electricidad con habilidades prácticas y conocimientos aplicables. Esta investigación ofrece un modelo replicable en otras instituciones educativas para optimizar la enseñanza de la Figura Profesional Electricidad.
Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-25) Castillo Arboleda, George
En la actualidad, las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de una sociedad, y su adhesión son parte del debate de los aspectos cognitivos, pedagógicos, tecnológicos, entre otros. En el campo educativo la inclusión de las tecnologías digitales suponen una relación que permiten mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la importancia del uso de las TAC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Emilio Isaías Ahibanna” de la parroquia Pedro J. Montero, durante el periodo lectivo 2023-2024. El desarrollo de esta investigación se basó en una metodología de investigación CualitativaCuantitativa; ya que se pretendió analizar las características del uso de las TAC para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes; también analizar la percepción de los docentes y estudiantes sobre el uso de estas herramientas tecnológicas educativas. Se utilizó como instrumento la entrevista dirigía a docentes y una encuesta dirigida a los estudiantes del 10mo. año de Educación Básica. Se concluyó que, el diseño de una guía didáctica basada en la gamificación para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura, ayudó a identificar las carencias de los estudiantes en el uso de herramientas digitales educativas para mejorar su aprendizaje, así como las limitaciones de los docentes en el uso de tecnologías avanzadas para innovar en sus métodos de enseñanza. Asimismo, se concluyó que la propuesta de crear una guía didáctica fundamentada en la gamificación es de suma relevancia para elevar la comprensión lectora de los estudiantes.
La gamificación como estrategia didáctica de fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del módulo de agrotecnología
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-16) Carrión Soto, María Isabel; Sacapi Luzón, Alexi Del Carmen
Hoy en día, es imperativo en educación poner en práctica ideas innovadoras que hagan que el aula sea más atractiva y visualmente atractiva. Dentro del desarrollo del aprendizaje de la asignatura de agrotecnología, es de suma importancia implementar la gamificación como una estrategia didáctica para incentivar a los alumnos durante sus actividades lúdicas para que las clases sean más participativas y poder lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. Es por ello, que se ha tenido como objetivo de investigación Potenciar el proceso de la enseñanza y aprendizaje en el módulo de Agrotecnología en los alumnos de primero bachillerato, paralelo “A” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Jiménez, a través de la gamificación como estrategia didáctica para mejorar la calidad de educación. Para esto, se ha utilizado una metodología mixta, de carácter descriptivo consistente en estudio teórico, diagnóstico inicial, modelación de la propuesta y diagnóstico final o validación empírica. La muestra empleada fue no probabilística e intencional, conformada por 60 estudiantes y 10 docentes, a quienes se les aplicaron instrumentos similares de 8 y 12 preguntas, respectivamente, sobre la gamificación y la agrotecnología. Debido al análisis dado, se realizó una propuesta educativa de 5 actividades, con los programas Kahoot, Cerebriti, Educaplay, Quizziz y Genially para una mejor comprensión del módulo de agrotecnología. Se concluye principalmente que, debido a las deficiencias conseguidas en torno al uso de herramientas y metodologías de aprendizaje utilizadas por los profesores, es necesario implementar la gamificación, sobre todo en módulos como el de agrotecnología que presentan pocos antecedentes.
Guía de Aprendizaje Basado en Problemas como herramienta en la enseñanza de la Matemática en educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Yance Córdova, Glenda Jackeline; Carriel, Elena Maritza
En este estudio, se investigó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos. El objetivo principal fue Elaborar una guía didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, y verificar como ésta metodología podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, su comprensión de conceptos matemáticos, su motivación y participación en el aula, así como el desarrollo de habilidades cognitivas y la percepción de la relevancia y aplicabilidad de las matemáticas en su vida cotidiana. Para abordar este problema, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura sobre el ABP y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó una guía didáctica basada en el ABP, que incluyó objetivos de aprendizaje específicos, actividades prácticas y ejercicios colaborativos. Se realizaron evaluaciones piloto para medir la efectividad de la guía didáctica, recopilando datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, su participación en clase, su comprensión de los conceptos matemáticos y su percepción sobre la utilidad del ABP. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, una mayor participación y motivación de los estudiantes, así como una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. En conclusión, este estudio demostró que la implementación del ABP en la enseñanza de las matemáticas puede ser altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó la importancia de continuar investigando y desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo y motivador en el aula de matemáticas.
Guía metodológica para mejorar el proceso de pasantía en la figura profesional de electromecánica automotriz
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-20) Carranza Torres, Edison Xavier; San Lucas Arancibia, Nelson David
La formación académica y la experiencia práctica son fundamentales para el crecimiento profesional en la FPDEA. Porque el mundo automovilístico está en constante evolución y desarrollo. Esto se logra al analizar y mejorar programas de pasantías emergentes para combinar la teoría con las habilidades prácticas. Esta investigación aborda la necesidad de mejorar la pasantía de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la FPDEA en el colegio Simón Bolívar. Este estudio investiga cómo combinar la instrucción académica y el aprendizaje práctico de manera más eficaz para el desarrollo completo de los alumnos. Los estudiantes deben adquirir las habilidades técnicas impartidas por los docentes para realizar el mantenimiento de vehículos con tecnología avanzada. El objetivo de mejorar la pasantía de los estudiantes es vincular teoría y práctica en empresas o talleres automotrices. Los estudiantes obtienen nuevos conocimientos técnicos y tecnológicos sobre todas las marcas de vehículos que hay en el parque automotor ecuatoriano. Se sugiere crear una guía metodológica de proceso de pasantía para estudiantes de tercero de bachillerato de la FPDEA, brindándoles herramientas para su inserción laboral.
Programa de formación en electricidad básica para desarrollar competencias emprendedoras en estudiantes de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-03) Carabali Mina, Venny Eliecer
La presente investigación se enfoca en el desarrollo de un programa de formación integral en electricidad básica y emprendimiento, dirigido a estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Fiscal Luis Tello, en Esmeraldas, Ecuador. El objetivo principal es potenciar las competencias técnicas y emprendedoras de los estudiantes, mejorando así sus oportunidades de éxito profesional y su capacidad para generar iniciativas de negocio en el sector eléctrico. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, entrevistas, observación directa y análisis documental. Los resultados del diagnóstico revelaron la necesidad de fortalecer los conocimientos teóricos sobre emprendimiento, la capacidad para identificar oportunidades de negocio y las habilidades de gestión de proyectos en los estudiantes. La propuesta del programa se fundamenta en un marco teórico sólido y contempla una estructura modular, estrategias pedagógicas innovadoras y la aplicación práctica de los conocimientos a través de proyectos emprendedores. La validación por parte de expertos y actores clave arrojó resultados positivos en cuanto a la pertinencia, calidad y potencial impacto del programa. Se concluye que la implementación de este programa contribuirá significativamente a la formación de profesionales competentes y emprendedores en el sector eléctrico. Se recomienda asegurar el respaldo institucional, establecer alianzas estratégicas, fomentar la participación activa de los estudiantes y realizar un seguimiento sistemático para garantizar la mejora continua y el éxito sostenible de esta iniciativa.
Guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la carrera de servicios hoteleros
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Cañizares Taco, Myriam Lucia
La investigación actual está dirigida al desarrollo e investigación de una guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas a la carrera servicios hoteleros, una de las falencias que presenta la Unidad Educativa “Tumbaco” de la ciudad de Quito, en la carrera de formación técnica profesional es la implementación de una guía pedagógica, lo cual ha impedido la inserción de los estudiantes que tienen necesidades educativas específicas, como discapacidad intelectual, física, motriz, auditiva, visual, mental, entre otros, autismo, síndrome de Asperger y síndrome de Rett, y la participación de estos estudiantes en la carrera técnico profesional de servicios hoteleros. Mediante una investigación de impacto y de los resultados estadísticos que se adquirió en las encuestas realizadas para maestros, estudiantes y padres de familia se logró demostrar la necesidad de la inserción de los estudiantes a esta carrera, para egresar con un perfil de conocimientos prácticos en el campo especifico lo que permitirá tener más oportunidades de empleo y crecimiento profesional, la elaboración de la guía pedagógica de inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas el objetivo de esta permitirá a la comunidad educativa tener una línea clara para garantizar la inclusión y el apoyo adecuado a los estudiantes y permitirá que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades, la guía pedagógica contribuirá a formar una comunidad educativa más diversa, solidaria y consiente de las diferentes habilidades y talentos que cada individuo tiene. Según la variable independiente se fundamenta en la implementación de una guía pedagógica la misma, refiriéndose a las acciones y estrategias que se llevan a cabo para apoyar y facilitar la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas. El impacto visualizado en la variable dependiente seria la inclusión a la carreara de servicios hoteleros con estudiantes de necesidades educativas especificas asociados, el nivel de conocimiento de los docentes, integración en el entorno educativo, satisfacción y bienestar para los estudiantes con NEEA.
Guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de “Los Ríos”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-09) Campo Méndez, María Caduma; Vargas Tipán, Marina de Jesús
El mundo financiero, comercial y económico cambia a velocidades sorprendentes con ingentes utilidades y transformaciones radicales en sutura de impuestos a importaciones, exportaciones, diseño, elaboración, consumo de productos de primera necesidad y artículos de lujo que necesitan incorporar regalías a las finanzas nacionales, estos procesos requieren de profesionales preparados a través de la formación de un conjunto de competencias específicas, valores, conocimientos y la apertura a experiencias enriquecedoras, de manera constante en materia contable, que permitan recoger todas las taxonomías de rentas internas y externas, en medida de este valioso aporte se establece el siguiente objetivo general de la tesis; proponer una guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de los Ríos, está promulgación propicia la integración de profesionales en áreas financieras, mediante la aplicación de encuestas a profesores propios del área, se pudo estructurar el diagnóstico y la validación de la propuesta, enajenan la mejora del rendimiento académico como valor agregado a los estudiantes de la institución educativa, que fueron seleccionados de manera sistemática consideran la metodología aleatoria simple, ellos se incorporaron en el diagnóstico y validación de la propuesta como beneficiarios directos. Está vigente la reforma de los nuevos contenidos en versatilidad de los medios tecnológicos que incorpora rapidez y claridad en las operaciones contables. Instrucciones insustituibles para las mesas de trabajo que incorporen revisión de competencias y la amplitud de procedimientos que despierten la cultura del emprendimiento en áreas afines, necesariamente con el apoyo crucial de los padres de familia.
Metodologías activas en el proceso enseñanza, para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato técnico en contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-29) Noriega Ramírez, Mónica Yanira; Calderon Giron, Jorge Edgar
El presente estudio se centra en la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de la Contabilidad en el contexto del Colegio de Bachillerato Demetrio Aguilera Malta. A través de una exhaustiva revisión de la literatura académica y pedagógica, se determinaron las bases teóricas fundamentales de las metodologías activas, destacando su importancia para promover un aprendizaje significativo y participativo. Posteriormente, se realizó un análisis detallado del estado actual del proceso de enseñanza en el área de Contabilidad del Primer año de Bachillerato Técnico, mediante encuestas a los docentes y análisis de documentos, revelando áreas de oportunidad y desafíos específicos en la práctica pedagógica. Con base en estos hallazgos, se diseñó una guía detallada de metodologías activas adaptadas al contexto del colegio, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que la implementación efectiva de metodologías activas en la enseñanza de la Contabilidad puede tener un impacto positivo en el proceso de aprendizaje, fomentando la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades críticas y la aplicación práctica de los conceptos contables. Se recomienda la aplicación y evaluación del manual de metodologías activas diseñado en futuros estudios, así como la realización de investigaciones comparativas y la adaptación del manual para su uso en otras instituciones educativas. En última instancia, este estudio busca contribuir al avance de la innovación pedagógica y al mejoramiento continuo de la calidad educativa en el área de la Contabilidad.
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de segundo de Bachillerato de la Figura Profesional Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-27) Calahorrano Ortiz, Rosario Isabel; Góngora Macías, Aurora Jacqueline
El pensamiento creativo no solo potencia la resolución de problemas y la innovación, sino que también enriquece la calidad de vida, contribuye al desarrollo personal y profesional, y promueve la capacidad de adaptación en un mundo en constante cambio. En la investigación se propuso elaborar una guía metodológica con estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de Bachillerato. El estudio es mixto, con alcance descriptivo, bibliográfica y de campo. La muestra estuvo formada por 16 docentes y 60 estudiantes del segundo año de bachillerato técnico de la Figura Profesional Contabilidad. Se utilizó la técnica de la encuesta por medio de cuestionarios con preguntas de selección múltiple. Los resultados revelan una significativa insatisfacción entre los docentes en cuanto a las estrategias pedagógicas para fomentar la creatividad, la adaptación curricular y la construcción efectiva de conocimiento. Los docentes expresan una percepción negativa sobre su capacidad para inspirar un genuino proceso de construcción del conocimiento. Los estudiantes, por su parte, muestran insatisfacción con las actividades de aprendizaje propuestas, señalando la falta de uso adecuado de materiales didácticos que los motive y no logre estimular soluciones creativas ante los desafíos planteados. El estudio destaca la necesidad imperativa de implementar estrategias didácticas que fomenten el pensamiento creativo mediante una guía metodológica. Esta guía debe favorecer la participación activa de los estudiantes a través de un enfoque colaborativo, adaptándose a sus características individuales.
Producción de alimento animal (palimaízh) en la formación de competencias laborales en estudiantes de agropecuaria de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-21) Cajamarca Cajamarca, David Juan; Wampustrik Antún, Erenkan Lucero
La problemática detectada fue la falta de experiencia práctica en los estudiantes de Bachillerato, específicamente en la producción de alimento balanceado para animales, lo cual afecta directamente en el nivel de competencias técnico-profesionales en los estudiantes. El objetivo del proyecto fue producir PAlimAízH, con maíz híbrido dekalb 7088, maní forrajero y botón de oro como alimento animal, con fines comercializables; para la adquisición y desarrollo de experiencias y competencias profesionales, en este ámbito, de los estudiantes de la Figura Profesional Producción Agropecuaria y, para el desarrollo institucional y local. La propuesta fue aprobada en una reunión del gobierno escolar, determinándose que se necesitan $10,935.00 más capital de trabajo para su implementación. Se concluyó que el proyecto fortalecerá la formación técnica y fomentará prácticas sostenibles, impactando positivamente en la comunidad y en el desarrollo económico local.
Guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-31) Manobanda Ichina, Mayra Cristina; Caguana Lagua, Manuel Arturo
El desarrollo de la motricidad fina es un factor clave para la ejecución de tareas que requieren destreza manual para la formación técnica. Por ello, este estudio tiene como objetivo proponer una guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes del primer año de Bachillerato Técnico en servicios hoteleros de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi. Para ello se utiliza una metodología mixta, en la que el enfoque cuantitativo se utiliza con la aplicación de una encuesta a los estudiantes y la observación a los docentes, cuyos resultados permiten obtener un diagnóstico sobre las falencias que presentan con relación a la motricidad fina. Los resultados del diagnóstico arrojan que los estudiantes presentan dificultades para recortar figuras con tijeras, dibujar y colorear sin salirse de las líneas, manipular objetos pequeños como legos, tapas o piezas de juego y manifiestan cansancio al usar lápiz, bolígrafos o colores. A su vez, se aprecia que los docentes no emplean estrategias didácticas como parte de una guía metodológica para potenciar la motricidad fina en actividades relacionadas con los servicios hoteleros. A partir de ello se diseña una guía metodológica que cuenta con cuatro actividades que permiten fortalecer las destrezas manuales con actividades significativas, funcionales y alineadas al contexto técnico-profesional de los estudiantes y que les posibilita interactuar con los recursos, resolviendo retos motrices y reflexionando sobre su desempeño. La propuesta se validó a partir de los criterios de tres expertos con posgrados en educación y con experiencia en la formación técnica profesional. Como conclusión se declara que ante las dificultades de motricidad fina la guía metodológica contribuye al desarrollo académico y de la vida cotidiana de los estudiantes.
Hábitos de estudio en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Caicedo Arroyo, Elizabeth; Valencia Ordóñez, Nelida Aneida
El presente estudio se lleva a cabo en las inmediaciones de la Unidad Educativa Chontaduro, con el objetivo de "". Para esto se recurre al método teórico- bibliográfico, empírico y matemático. La recolección de información incluye encuestas dirigidas a estudiantes y entrevistas dirigidas a docentes, lo que se complementa con un análisis estadístico mediante hojas de cálculo. La población se conformó de 830 estudiantes y 28 docentes mientras que la muestra se enfocó en 28 estudiantes y tres docentes pertenecientes al primero de bachillerato de la figura de profesional de producción agropecuaria.Los resultados obtenidos con la encuesta revelan que el 68% de los estudiantes tiene una percepción positiva sobre la claridad en las clases, aunque 18% considera necesario realizar ajustes a las estrategias de los docentes. Adicionalmente el 59% reconoce que las actividades extracurriculares y las estrategias de enseñanzas aplicadas fomentan el aprendizaje, pero 23% considera necesario contar con mayor guía para el fortalecimiento de los hábitos de estudio. En cuanto a los resultados obtenidos para entrevista, fue posible evidenciar que la transición al bachillerato, elementos distractores y la falta de recursos tecnológicos así como el apoyo familiar se convierten en dificultades para el aprendizaje. Los docentes destacan la efectividad de las estrategias participativas, debido a que existe la necesidad de motivar a los estudiantes y potenciar los recursos didácticos. En conclusión, los hábitos de estudio son pieza clave para mejorar el rendimiento académico en el área matemáticas, a esto se considera esencial el apoyo familiar, la planificación del tiempo y estrategias innovadoras como la adaptación de recursos digitales y el desarrollo de actividades prácticas. Estas estrategias promueven la autodisciplina, la organización del tiempo y reflexión, que son fundamentales para la consolidación de hábitos efectivos de estudio.
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-02-20) Caguana Lagua, María Hortencia
Ser docente, no basta, hay que ser un profesor eficiente, y eso implica la posibilidad de tener recursos para dotar y ofrecer a los estudiantes las herramientas pedagógicas necesarias para conseguir el éxito. Para que el buen aprendizaje se produzca está en saber cómo enseñar o cómo compartir la información para que los estudiantes inicien su aprendizaje. Lasinstrucciones eficaces indican al estudiante, de una manera clara, qué ha de hacer y cómo lo ha de hacer. Esta investigación lleva el nombre “El aprendizaje basado en proyectos como estrategia metodológica de enseñanza en el Instituto Superior Tecnológico Tungurahua”, proyecta conocer parte del proceso pedagógico de enseñanza. En la introducción está la contextualización, la justificación y planteamiento del problema, precisión del tema, líneas de investigación, objetivos de la investigación, declaración de variables, métodos y técnicas utilizados, población y muestra, aportes e importancia. El capítulo I corresponde al Marco Teórico, con sus respectivos temas y subtemas, el Marco Metodológico; para recopilar la información se fundamenta en encuestas a estudiantes; además, procesamiento de datos y métodos puestos en práctica. Se aplica aspectos estadísticos como la tabulación, se representa en tablas e ilustraciones, se analizan e interpretan; mismas formulan conclusiones y recomendaciones. Finalmente, se presenta la propuesta como una posible alternativa de solución y aplicación a la que se llega como conclusión de la investigación, siendo una alternativa la metodología de enseñanza - aprendizaje “Aprendizaje basado en proyectos”, que es para beneficio directo de los estudiantes y así mejorar sus calificaciones como consecuencia de un mejor aprendizaje.
La Educación Ambiental como eje transversal en la figura profesional Fabricación y Montaje de Mueble
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-30) Cáceres Chávez, Lizbeth Marilu
La Educación Ambiental es una disciplina de carácter transversal. En el Ecuador se promueve una convivencia armónica para alcanzar el sumak kawsay como política de estado. Dado que el currículo del bachillerato técnico es flexible, y que desde una perspectiva pedagógica la Educación Ambiental al ser un tema de interés social, puede implantarse como un eje transversal, debido a que se han identificado algunas problemáticas en el contexto de la formación profesional de Fabricación y Montaje de Muebles que son: una escasa cultura ambiental responsable, poca corresponsabilidad del cuidado de los recursos como el agua, la energía eléctrica y las normas de seguridad industrial en el aula – taller. Por lo tanto, el presente trabajo de investigación se plantea como objetivo elaborar una estrategia pedagógica para el desarrollo de la Educación Ambiental como eje transversal en el proceso de formación profesional para contribuir al mejoramiento de la cultura ambiental responsable de los estudiantes del bachillerato técnico Fabricación y Montaje de Muebles de la Unidad Educativa Fiscomisional Juan Tanca Marengo de la parroquia Talag del cantón Tena. La investigación es de tipo explicativa, para dar a conocer la relación entre la falta de cultura ambiental responsable y de la Educación Ambiental como eje transversal, para ello se utilizan métodos: teóricos que permitieron una exhaustiva revisión bibliográfica de tal forma que se tengan fundamentos sólidos para el desarrollo de la investigación, los empíricos favorecieron la recolección de información de campo y los estadísticos facilitaron el procesamiento de datos y su análisis cuantitativo y cualitativo de forma objetiva. Finalmente se presenta una estrategia pedagógica para implementar a la Educación Ambiental como eje transversal en la formación profesional de los estudiantes de Fabricación y Montaje de Muebles, así como la valoración de su pertinencia y factibilidad.
La aplicación de las “tic” en la educación del bachillerato técnico, ecnologico y universitario con carreras técnicas profesionales
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-03-01) Cabrera Merchán, Wiliam Rodrigo
En el presente trabajo investigativo se desarrolló en base a los problemas que tienen las instituciones educativas, que ofertan carreras técnicas en el bachillerato técnico, tecnológico y universitario, en especial este trabajo está enfocado en las carencias de una aula virtual en los colegios que ofertan carreras técnicas, ya que no cuentan con los recursos necesarios asignados por los gobiernos, para el uso y aplicación de las TIC por parte de los estudiantes, esta problemática nos lleva centrarnos en la figura profesional de Electrónica de Consumo de la Unidad Educativa Gualaceo, donde se pudo evidenciar la escasez de equipos electrónicos en el laboratorio de computación y la sala de audio visuales, para hacer uso de una plataforma virtual. La recolección de información se realizó mediante encuestas en línea a los estudiantes de la figura profesional de Electrónica de Consumo, así también se realizaron entrevistas a un grupo de expertos en el tema propuesto, por todas estas características indicadas anteriormente esta investigación está basada una metodología mixta, enfocada en dar respuesta a las variables independiente y dependiente, que nos llevaron a platear una propuesta de desarrollar una aula virtual LMS, CANVAS, que sirva de apoyo a los estudiantes de esta figura profesional. Entre los resultados más importantes de esta investigación está la buena aceptación de los estudiantes, en utilizar esta aula virtual, para mejorar los conocimientos teóricos y prácticos. En lo referente a que, si la integración de las TIC en la educación técnica profesional aporta significativamente en el aprendizaje de los estudiantes, se evidencia que en la gran mayoría de las respuestas los encuestados conocen y han trabajado con alguna herramienta digital, la misma que ha facilitado la compresión de los módulos de la figura profesional.
Inclusión educativa mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-25) Peñafiel Montoya, Maritza Elizabeth; Cabrejo Rizz, Ángela María
La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal Especializada Carlos Mora Peñafiel, situada en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil; partiendo del diagnóstico de la inclusión educativa como mecanismo de integración ante la diversidad en Bachillerato Técnico en la Figura Profesional Servicios Hoteleros, los instrumentos de análisis utilizados fueron la encuesta, entrevista y cuestionarios, en el resultado estadístico de la investigación, se evaluó mediante los docentes el poco interés de vinculación de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a la Formación Técnica Profesional, así como la poca motivación y desconocimiento de las diferentes carreras Técnica Profesional por parte de los estudiantes y comunidad. El propósito del análisis de esta investigación, se asemeja que todos los estudiantes posean la misma oportunidades de formarse, bajo un mismo enfoque, considerando la integración ante la diversidad de estudiantes, y trabajar en el salón de clases con los diferentes grupos, a través de destrezas donde conviva la discusión, el debate, se valore la participación, se contribuyan los criterios, nociones, para desarrollar las habilidades y destrezas del estudiantado. Los pedagógicos de esta unidad educativa excluyen o desconocen las diferentes metodologías de adaptaciones curriculares que posee la inclusión educativa y que deben emplearlas en el salón de clase, a través del aprendizaje cooperativo y colaborativo, siendo estas las más oportunas para impulsar mejor la diversidad. Se plantea mediante este estudio, la elaboración de un plan de actividades participativas de inclusión educativa con los docentes, para promover y fortalecer los conocimientos de sus alumnos a través de diferentes actividades participativas. Por ende, el estudiante se convierte en actor para trabajar en conjuntos, mediante la orientación del docente. ix Los enfoques educativos inclusivos a nivel internacional demuestran que la inclusión y el éxito escolar son alcanzables mediante sus planteamientos.
Proyecto Didáctico Productivo: Producción de balanceado orgánico “NutriAzolla” en el proceso de formación de competencias, en estudiantes de agropecuaria, del bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-31) Burgos Junco, Pedro Gerardo; Paucar Arellano, Giovany Mauricio
En el cantón Chilla de la provincia de El Oro, Ecuador, los pequeños productores agropecuarios enfrentan dificultades debido a los altos costos en la producción de alimentos para animales. Para abordar esta problemática, se inició un estudio que reveló carencias formativas en estudiantes de segundo año de la Figura Profesional Agropecuaria en la Unidad Educativa Chilla. Estas deficiencias se tradujeron en la incapacidad para identificar materias primas orgánicas, seleccionar adecuadamente la calidad de los insumos, establecer planes de alimentación apropiados y cumplir con estándares de producción orgánica. Como resultado, se identificó un problema de formación acerca de la producción de balanceado orgánico en los estudiantes de Agropecuaria. Se detectaron causas subyacentes como la falta de articulación entre entidades públicas, escasa vinculación entre la educación y la comunidad, y limitaciones en recursos y motivación docente. Para contrarrestar esto, se propuso un proyecto didáctico productivo denominado NutriAzolla, centrado en la elaboración de un balanceado orgánico para animales de granja utilizando azolla anabaena como principal ingrediente. El proyecto busca no solo desarrollar competencias en los estudiantes, sino también promover la sostenibilidad económica de los productores locales. Los objetivos incluyen activar la participación estudiantil, aprovechar los recursos locales para reducir costos de producción, capacitar a la comunidad en prácticas sostenibles y generar ingresos para mejorar la infraestructura. Se destaca la importancia de promover valores y prácticas sostenibles en la comunidad educativa y local.
Formación en centros de trabajo y su impacto sobre las competencias profesionales en la producción agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-31) Bravo Vargas, Ángel Ruisdael; Tatamués Enríquez, Grimanesa Aracely
El presente estudio se enfoca al impacto de la formación en centros de trabajo en el desarrollo de competencias profesionales de estudiantes de tercer año del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria en la Unidad Educativa "Dr. Wilfrido Loor Moreira" de la Provincia de Manabí, Ecuador. Se abordan problemas como la deficiente estandarización en la calidad de las experiencias de formación, la inconsistencia en la evaluación de competencias y la limitada coordinación entre instituciones educativas y centros laborales. Con el propósito de abordar estas problemáticas, se propone un Plan de Mejora basado en la evaluación del impacto de la formación en centros de trabajo. La investigación se sitúa en el contexto de la producción agropecuaria, destacando la importancia de alinear la formación con las demandas cambiantes del mercado laboral. La metodología se sustenta en un enfoque cuantitativa y de tipo aplicada, utilizando entrevistas, encuestas y guías de observación. Los resultados revelan percepciones mixtas entre estudiantes, docentes y profesionales empresariales, resaltando la necesidad de ajustes para optimizar la calidad de la formación. La propuesta del Plan de Mejora se centra en estrategias específicas, retroalimentación continua y evaluación sistemática. En conclusión, se destaca la importancia de la formación práctica en el desarrollo de competencias y pertinencia de la formación en centros de trabajo. La validación del plan propuesto puede proporcionar beneficios significativos, mejorando la viabilidad y factibilidad de la propuesta. Se recomienda la implementación de acciones futuras centradas en la colaboración y la innovación para garantizar un impacto sostenible en la formación de estudiantes en producción agropecuaria.
Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-12-13) Bosquez Orozco, Sonia Elvira; Sánchez Bonilla, Martha Alina
La tesis "Competencias técnico-profesionales tributarias para alcanzar el perfil requerido en las prácticas estudiantiles en los estudiantes de tercero de bachillerato en Contabilidad" analiza la efectividad de las competencias tributarias de estudiantes en prácticas realizada en la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller, Tena, Ecuador, aborda la necesidad de alinear la formación académica con las demandas del mercado laboral en el área tributaria. Con un enfoque mixto, el estudio combina análisis cualitativo y cuantitativo para evaluar cómo las competencias adquiridas por los estudiantes influyen en su desempeño práctico. La investigación incluyó 18 estudiantes y 2 docentes del módulo de tributación. Se identificaron brechas entre la formación teórica y su aplicación práctica, destacando la necesidad de desarrollar habilidades que permitan adaptarse al sector tributario. Los datos se recolectaron mediante observación directa, entrevistas abiertas a docentes y encuestas tipo Likert a estudiantes. El análisis, apoyado en herramientas digitales, permitió evaluar la efectividad de las competencias y fundamentar propuestas de mejora. Entre estas, destaca la creación de una Guía de competencias tributarias para prácticas estudiantiles, que busca estructurar el desarrollo y la aplicación de competencias esenciales. La guía también promueve habilidades blandas como la resolución de problemas y la comunicación efectiva, aspectos clave para una inserción laboral exitosa. La tesis subraya la importancia de innovar en la enseñanza contable mediante herramientas pedagógicas efectivas, asegurando una formación integral acorde a las exigencias del mercado actual. Este enfoque busca preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del entorno laboral, potenciando su desempeño en prácticas y aumentando su empleabilidad.

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