Tesis

Permanent URI for this collection

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/75

La colección Tesis reúne los trabajos de titulación de maestría desarrollados por los estudiantes de la Maestría en Pedagogía con Mención en Formación Técnica y Profesional de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), como requisito para la obtención del grado académico correspondiente.

Incluye investigaciones originales orientadas al estudio de la pedagogía aplicada a la formación técnica y profesional, la educación para el trabajo, la innovación curricular, la didáctica de la formación técnica, la articulación entre educación y sector productivo y el desarrollo de competencias laborales, contribuyendo al fortalecimiento académico y científico institucional.

Browse

Now showing 1 - 20 of 122

Formación de la competencia mantenimiento de instalaciones eléctricas de interiores mediante el aprendizaje basado en proyectos
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-15) Cevallos Vásquez, Telmo Fabián; Imbacuán Ponce, Luis Fernando
La investigación destaca la necesidad de perfeccionar el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo de Instalaciones eléctricas del interior de la figura profesional de bachillerato técnico: Instalaciones, equipos y máquinas eléctricas de la Unidad Educativa “17 de Julio”, región de Ibarra. El problema que la origina radica en las limitaciones en el desempeño del estudiante en la solución de problemas profesionales relacionados con el mantenimiento de instalaciones eléctricas interiores como expresión de insuficiencias en el proceso de enseñanzaaprendizaje en el módulo formativo. Para su solución se propone diseñar una estrategia didáctica para la formación de la competencia, que tiene como fundamentos el aprendizaje basado (ABP) en proyectos como método que materializa la regularidad metodológica de la didáctica de la Educación y formación técnica profesional (EFTP) y la relación proyecto profesional-tarea docente. En este propósito se concibe una estrategia investigativa contentiva de tareas científicas relacionadas con la concreción del marco teórico, el diagnóstico fáctico y causal, el diseño de la estrategia y su validación parcial a través de talleres de socialización que conlleven al análisis y reflexión colectiva, es decir espacios donde los estudiantes y docentes pueden compartir sus experiencias, desafíos y éxitos, lo que fomenta la colaboración y el aprendizaje mutuo. Para dar cumplimiento a estas tareas se emplean métodos de investigación de nivel teórico como son el análisis y síntesis, así como el sistémico estructural. También se emplean métodos del nivel empírico como son la observación a clases y técnicas como las pruebas de observación del desempeño, entrevistas y encuestas. Los resultados prácticos constituyen una alternativa innovadora para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje a tono con las normativas que establece la legalidad vigente Ministerio de Educación, Gobierno del Ecuador, expresada en los lineamientos pedagógicos curriculares para de 2do año de bachillerato técnico, régimen, Sierra y Galápagos, año lectivo 2023-2024.
Aplicativos Canva y Mobbyt como Recursos Didácticos Digitales para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-06) Cerda Tanguila, Edwin Homero; Llanga Asitimbay, Rosa Margoth
Esta investigación parte del problema científico: ¿De qué manera los recursos didácticos digitales mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe El Edén? Para ello, el objetivo fue desarrollar recursos didácticos digitales, para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de Lengua y Literatura. Entonces, se realizó un diagnóstico inicial mediante la observación, la aplicación de una encuesta y la entrevista al docente tutor. Se adoptó un enfoque mixto, de alcance descriptivo y correlacional, de aplicación y desarrollo, con métodos teóricoempírico y matemático-estadístico. La muestra integró 17 estudiantes y 1 docente, utilizando una ficha de observación, cuestionario y entrevista semiestructura en la recopilación de datos. Se obtuvo que existen dificultades, generadas por la esporádica integración de las TICs en el aula y su planificación de clases, aunque el docente demostró habilidades y conocimientos en el uso de estas tecnologías, esto es debido a limitaciones de conectividad, y a los pocos equipos tecnológicos instalados. Además se evidenció el interés de estudiantes del docente en incorporar más tecnología en el proceso educativo. Determinada esta situación, se diseñó los recursos didácticos digitales en Canva y Mobbyt, analizando las capacidades de estas plataformas, identificando las principales actividades y contenidos a desarrollar para alinearlos con los objetivos y competencias del currículo de lengua y literatura. La validación de la propuesta se realizó mediante una matriz de revisión de expertos en educación, los cuales fueron seleccionados de acuerdo con varios criterios importantes. La implementación de estos recursos digitales demostró ser efectiva en mejorar la dinámica de enseñanza-aprendizaje, concluyendo que la integración de herramientas digitales en la educación es fundamental para aprovechar al máximo los beneficios de la tecnología en el ámbito educativo.
La formación didáctica del docente para la aplicación del pensamiento de diseño en el bachillerato en ciencias
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2023-12-13) Cazco Balseca, Katiuska Elizabeth; Román Quinto, Carla Vanessa
El presente trabajo aborda la formación didáctica del docente en el pensamiento de diseño o Design Thinking para su aplicación en el bachillerato en ciencias, en el contexto de la Unidad Educativa José Maria Egas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se realizó una revisión exhaustiva del marco teórico, donde se exploraron los antecedentes históricos de la formación docente y su evolución a lo largo del tiempo, así como los fundamentos del Design Thinking en educación, su relación con la creatividad, la innovación y su aplicabilidad en el ámbito educativo. La metodología utilizada para este estudio se basó en la realización de encuestas a docentes y estudiantes, así como en el análisis estadístico de los resultados obtenidos. Esto permitió caracterizar la situación actual del desempeño pedagógico en el bachillerato en ciencias y la disposición del cuerpo docente hacia la aplicación del Design Thinking. Los resultados de la investigación mostraron que tanto los docentes como los estudiantes reconocen la importancia de la formación en Design Thinking y la necesidad de metodologías innovadoras en el aula. Sin embargo, se evidenció cierta ambigüedad y reticencia por parte de los docentes, lo que pone de manifiesto la necesidad de una formación específica y orientada para su implementación. En base a estos resultados, se diseñó una propuesta metodológica que consiste en un curso formativo virtual en Design Thinking para docentes. El curso se estructuró en seis módulos que abordan aspectos fundamentales del Design Thinking y proporcionan recursos y actividades para desarrollar habilidades prácticas en los docentes. La valoración de la propuesta demostró su efectividad en el fortalecimiento de la capacitación y motivación de los docentes, impulsando la incorporación de enfoques innovadores en su práctica pedagógica. Se evidenció un impacto positivo en la calidad educativa y en el fomento de ambientes de aprendizaje más participativos y creativos. En conclusión, la formación didáctica en Design Thinking representa una oportunidad valiosa para mejorar la educación en el bachillerato en ciencias. La propuesta del curso formativo en Design Thinking ha demostrado ser beneficiosa, viable y factible para el contexto educativo en la Unidad Educativa José Maria Egas. Se recomienda al Ministerio de Educación considerar la incorporación de este tipo de formación en su programa de desarrollo profesional docente, para promover una educación más creativa, innovadora y significativa.
Diseño de una Guía de Secuencia Didáctica Fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas para la Efectividad en la Enseñanza de Contabilidad General
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-07) Romero Jaramillo, Mirella del Cisne; Castro Ponce, Cristina Carolina
La enseñanza de Contabilidad General en el bachillerato técnico enfrenta el desafío de integrar conocimientos teóricos con su aplicación práctica. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una Guía de Secuencia Didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la enseñanza de esta asignatura en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Margarita Cortés. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y matemático estadísticos. Se realizaron encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones en el aula para diagnosticar las principales dificultades en el aprendizaje contable. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen problemas para relacionar los conceptos teóricos con su aplicación en la resolución de problemas financieros, debido al predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una Guía de Secuencia Didáctica estructurada en 12 sesiones, cada una con actividades basadas en problemas reales del contexto contable, promoviendo el aprendizaje significativo, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. La validación de la propuesta reflejó una aceptación del 97,50% por parte de expertos en educación contable, destacando su aplicabilidad y pertinencia. Las conclusiones del estudio subrayan la importancia del ABP en el desarrollo de competencias analíticas y prácticas en los estudiantes. Se recomienda su implementación en el currículo de Contabilidad General, la capacitación docente en metodologías activas y la integración de herramientas digitales para fortalecer el aprendizaje. Esta investigación aporta un modelo didáctico innovador que busca mejorar la calidad educativa en la formación técnica.
Vinculación y estrategias para fortalecer las microempresas a través de las necesidades comunitarias de los establecimientos educativos técnicos de San Lorenzo provincia de Esmeraldas
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-07) Castillo Rodríguez, Betsy Yesenia
El objetivo de la presente investigación es proponer estrategias para la vinculación de las microempresas y la satisfacción de las necesidades comunitarias de los establecimientos educativos técnicos de San Lorenzo, provincia de Esmeraldas. Considerando que la implementación de estas acciones fomentará esta relación, favoreciendo el contexto social de la localidad, que de otra forma presenta altos niveles de inseguridad y desempleo, lo cual ha afectado a la sociedad en su conjunto. La metodología adoptada correspondió al tipo de investigación mixta, siendo tanto cuantitativa como cualitativa. El alcance fue descriptivo y de campo, delimitando como muestra de estudio a los jóvenes estudiantes, empresarios y representantes de centros educativos técnicos de San Lorenzo. Los resultados señalan que la mayoría de los estudiantes desean trabajar luego de culminar sus estudios, mientras que un pequeño porcentaje busca perseguir un emprendimiento al graduarse. El conocimiento respecto a habilidades emprendedoras es bajo, y muy pocos jóvenes cuentan con los recursos o la experiencia para emprender, lo cual se articula como una limitante para el ámbito socioeconómico de los individuos. Por otro lado, los microempresarios no han podido vincularse efectivamente con los centros educativos, debido a la falta de programas públicos o debido a los altos niveles de inseguridad que se registran en la zona, lo cual pone en riesgo sus intereses. Las estrategias planteadas buscan favorecer el contexto de los jóvenes, permitiéndoles participar en ferias de empleo y emprendimiento, o en la formación práctica en torno al desarrollo empresarial. La evaluación de las estrategias muestra buena acogida de parte de los profesionales consultados.
Estrategias de aprendizaje para mejorar el proceso de atención en estudiantes de Bachillerato
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-22) Castillo Rengel, Leide Raquel; Vite Ramírez, Bianca Pamela
Presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar las estrategias de aprendizaje para estudiantes con déficit de atención. De la misma manera se busca mejorar la concentración la motivación y sobre todo el rendimiento académico en la asignatura de Administración de Empresas con los estudiantes de la Unidad Educativa “Mercedes de Jesús Molina durante el período mayo 2024 - febrero 2025. La investigación es de tipo descriptiva puesto que se fundamentó en datos de estudiantes a través del test del nivel atencional (d2) y a través de las calificaciones de los boletines del primer trimestre. La revisión bibliográfica y el análisis de documentos recogidos de estudios realizados con la misma temática contribuyeron a un mejor entendimiento. Mediante la aplicación del test de atención se determinó a explorar los niveles de atención se halló un total de 61.35 con un nivel de atención medio lo que significa que presentan un buen rendimiento general entorno a la atención sostenida, son capaces de producir en su trabajo, no se fatiga atencionalmente, con respecto a las calificaciones en lo estudiantes de bachillerato existe un puntaje de 7,85 alcanzan los aprendizajes requeridos, es decir, que la mayoría de estudiantes alcanzan los aprendizajes requeridos por el MINEDUC. Los resultados del análisis realizado determinaron la necesidad de implementar actividades que fomenten la concentración de los estudiantes, con el fin de lograr aprendizajes significativos en la asignatura de Administración de Empresas. Por ello, el trabajo se centró en diseñar una propuesta que incluya actividades de enseñanza y aprendizaje. Esta guía está diseñada específicamente para estudiantes con déficit de atención e incluye la integración de herramientas digitales en el desarrollo de actividades pedagógicas. En ella, se detalla el uso y la aplicación de estas estrategias digitales en el aula, orientadas a mejorar la experiencia de aprendizaje.
Diseño para la gestión pedagógica en la asignatura de cultivos perennes y viveros en la unidad educativa Rafael Astudillo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-15) Castillo Palacios, Carlos Alejandro; Muñoz Valle, Marcia Raquel
Esta investigación se centra en diseñar un plan de gestión pedagógica para la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros en la Unidad Educativa Rafael Astudillo, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el tercer año de bachillerato técnico en Producción Agropecuaria. A través de un enfoque mixto, se realizaron encuestas y entrevistas para evaluar las percepciones de docentes y estudiantes sobre la gestión pedagógica actual. Los resultados destacaron la necesidad de fundamentar aspectos teóricos afines con la gestión pedagógica, diagnosticar las deficiencias en la formación de los docentes e implementar prácticas innovadoras y tecnológicas en la enseñanza. La propuesta incluye un sílabo basado en el enfoque constructivista, que promueve un aprendizaje activo y significativo mediante la integración de recursos tecnológicos y prácticas de campo. Validar la propuesta demostró que un plan de gestión pedagógica bien estructurado mejora significativamente el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Las conclusiones resaltan la importancia de restructurar y personalizar el entorno pedagógico para potenciar el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes en la asignatura de Cultivos Perennes y Viveros.
Implementación de un taller eléctrico con tableros didácticos para mejorar las habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Castillo Chuquimarca, Katheryne Yadira; Luna Escalada, Manuel Cristobal
Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo "Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas" en la Figura Profesional Electricidad, mediante la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos que favorezca el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de bachillerato técnico. La investigación se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), identificado como el enfoque más adecuado para fomentar competencias técnicas aplicables en el contexto laboral. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo-cuantitativo, mediante métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Para el diagnóstico, se utilizaron encuestas, entrevistas y observación directa, recopilando información de estudiantes, docentes y personal administrativo para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y detectar limitaciones en la adquisición de competencias prácticas. La estrategia metodológica propuesta fue validada a través del criterio de especialistas y encuestas de satisfacción aplicadas a los estudiantes que participaron en la implementación del proyecto. Los resultados obtenidos confirman que la implementación de un taller de electricidad con tableros didácticos, sustentado en la metodología basada en ABP mejora, significativamente el desarrollo de competencias prácticas en instalaciones eléctricas, alineando el proceso formativo con las demandas del mercado laboral y con el perfil profesional requerido en el sector eléctrico. Las conclusiones reafirman la viabilidad, pertinencia y efectividad de la estrategia metodológica propuesta, destacando su contribución a la formación de técnicos en electricidad con habilidades prácticas y conocimientos aplicables. Esta investigación ofrece un modelo replicable en otras instituciones educativas para optimizar la enseñanza de la Figura Profesional Electricidad.
Uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-04-25) Castillo Arboleda, George
En la actualidad, las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de una sociedad, y su adhesión son parte del debate de los aspectos cognitivos, pedagógicos, tecnológicos, entre otros. En el campo educativo la inclusión de las tecnologías digitales suponen una relación que permiten mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la importancia del uso de las TAC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en los estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Emilio Isaías Ahibanna” de la parroquia Pedro J. Montero, durante el periodo lectivo 2023-2024. El desarrollo de esta investigación se basó en una metodología de investigación CualitativaCuantitativa; ya que se pretendió analizar las características del uso de las TAC para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes; también analizar la percepción de los docentes y estudiantes sobre el uso de estas herramientas tecnológicas educativas. Se utilizó como instrumento la entrevista dirigía a docentes y una encuesta dirigida a los estudiantes del 10mo. año de Educación Básica. Se concluyó que, el diseño de una guía didáctica basada en la gamificación para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lengua y Literatura, ayudó a identificar las carencias de los estudiantes en el uso de herramientas digitales educativas para mejorar su aprendizaje, así como las limitaciones de los docentes en el uso de tecnologías avanzadas para innovar en sus métodos de enseñanza. Asimismo, se concluyó que la propuesta de crear una guía didáctica fundamentada en la gamificación es de suma relevancia para elevar la comprensión lectora de los estudiantes.
La gamificación como estrategia didáctica de fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje del módulo de agrotecnología
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-16) Carrión Soto, María Isabel; Sacapi Luzón, Alexi Del Carmen
Hoy en día, es imperativo en educación poner en práctica ideas innovadoras que hagan que el aula sea más atractiva y visualmente atractiva. Dentro del desarrollo del aprendizaje de la asignatura de agrotecnología, es de suma importancia implementar la gamificación como una estrategia didáctica para incentivar a los alumnos durante sus actividades lúdicas para que las clases sean más participativas y poder lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. Es por ello, que se ha tenido como objetivo de investigación Potenciar el proceso de la enseñanza y aprendizaje en el módulo de Agrotecnología en los alumnos de primero bachillerato, paralelo “A” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Jiménez, a través de la gamificación como estrategia didáctica para mejorar la calidad de educación. Para esto, se ha utilizado una metodología mixta, de carácter descriptivo consistente en estudio teórico, diagnóstico inicial, modelación de la propuesta y diagnóstico final o validación empírica. La muestra empleada fue no probabilística e intencional, conformada por 60 estudiantes y 10 docentes, a quienes se les aplicaron instrumentos similares de 8 y 12 preguntas, respectivamente, sobre la gamificación y la agrotecnología. Debido al análisis dado, se realizó una propuesta educativa de 5 actividades, con los programas Kahoot, Cerebriti, Educaplay, Quizziz y Genially para una mejor comprensión del módulo de agrotecnología. Se concluye principalmente que, debido a las deficiencias conseguidas en torno al uso de herramientas y metodologías de aprendizaje utilizadas por los profesores, es necesario implementar la gamificación, sobre todo en módulos como el de agrotecnología que presentan pocos antecedentes.
Guía de Aprendizaje Basado en Problemas como herramienta en la enseñanza de la Matemática en educación básica superior
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-03) Yance Córdova, Glenda Jackeline; Carriel, Elena Maritza
En este estudio, se investigó la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología pedagógica en la enseñanza de las matemáticas en contextos educativos. El objetivo principal fue Elaborar una guía didáctica efectiva para potenciar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte, y verificar como ésta metodología podría mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, su comprensión de conceptos matemáticos, su motivación y participación en el aula, así como el desarrollo de habilidades cognitivas y la percepción de la relevancia y aplicabilidad de las matemáticas en su vida cotidiana. Para abordar este problema, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de la literatura sobre el ABP y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó una guía didáctica basada en el ABP, que incluyó objetivos de aprendizaje específicos, actividades prácticas y ejercicios colaborativos. Se realizaron evaluaciones piloto para medir la efectividad de la guía didáctica, recopilando datos sobre el rendimiento académico de los estudiantes, su participación en clase, su comprensión de los conceptos matemáticos y su percepción sobre la utilidad del ABP. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico, una mayor participación y motivación de los estudiantes, así como una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. En conclusión, este estudio demostró que la implementación del ABP en la enseñanza de las matemáticas puede ser altamente efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó la importancia de continuar investigando y desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo y motivador en el aula de matemáticas.
Guía metodológica para mejorar el proceso de pasantía en la figura profesional de electromecánica automotriz
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-20) Carranza Torres, Edison Xavier; San Lucas Arancibia, Nelson David
La formación académica y la experiencia práctica son fundamentales para el crecimiento profesional en la FPDEA. Porque el mundo automovilístico está en constante evolución y desarrollo. Esto se logra al analizar y mejorar programas de pasantías emergentes para combinar la teoría con las habilidades prácticas. Esta investigación aborda la necesidad de mejorar la pasantía de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la FPDEA en el colegio Simón Bolívar. Este estudio investiga cómo combinar la instrucción académica y el aprendizaje práctico de manera más eficaz para el desarrollo completo de los alumnos. Los estudiantes deben adquirir las habilidades técnicas impartidas por los docentes para realizar el mantenimiento de vehículos con tecnología avanzada. El objetivo de mejorar la pasantía de los estudiantes es vincular teoría y práctica en empresas o talleres automotrices. Los estudiantes obtienen nuevos conocimientos técnicos y tecnológicos sobre todas las marcas de vehículos que hay en el parque automotor ecuatoriano. Se sugiere crear una guía metodológica de proceso de pasantía para estudiantes de tercero de bachillerato de la FPDEA, brindándoles herramientas para su inserción laboral.
Programa de formación en electricidad básica para desarrollar competencias emprendedoras en estudiantes de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-03) Carabali Mina, Venny Eliecer
La presente investigación se enfoca en el desarrollo de un programa de formación integral en electricidad básica y emprendimiento, dirigido a estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Fiscal Luis Tello, en Esmeraldas, Ecuador. El objetivo principal es potenciar las competencias técnicas y emprendedoras de los estudiantes, mejorando así sus oportunidades de éxito profesional y su capacidad para generar iniciativas de negocio en el sector eléctrico. La metodología empleada combina enfoques cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, entrevistas, observación directa y análisis documental. Los resultados del diagnóstico revelaron la necesidad de fortalecer los conocimientos teóricos sobre emprendimiento, la capacidad para identificar oportunidades de negocio y las habilidades de gestión de proyectos en los estudiantes. La propuesta del programa se fundamenta en un marco teórico sólido y contempla una estructura modular, estrategias pedagógicas innovadoras y la aplicación práctica de los conocimientos a través de proyectos emprendedores. La validación por parte de expertos y actores clave arrojó resultados positivos en cuanto a la pertinencia, calidad y potencial impacto del programa. Se concluye que la implementación de este programa contribuirá significativamente a la formación de profesionales competentes y emprendedores en el sector eléctrico. Se recomienda asegurar el respaldo institucional, establecer alianzas estratégicas, fomentar la participación activa de los estudiantes y realizar un seguimiento sistemático para garantizar la mejora continua y el éxito sostenible de esta iniciativa.
Guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la carrera de servicios hoteleros
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-21) Cañizares Taco, Myriam Lucia
La investigación actual está dirigida al desarrollo e investigación de una guía pedagógica para la inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas a la carrera servicios hoteleros, una de las falencias que presenta la Unidad Educativa “Tumbaco” de la ciudad de Quito, en la carrera de formación técnica profesional es la implementación de una guía pedagógica, lo cual ha impedido la inserción de los estudiantes que tienen necesidades educativas específicas, como discapacidad intelectual, física, motriz, auditiva, visual, mental, entre otros, autismo, síndrome de Asperger y síndrome de Rett, y la participación de estos estudiantes en la carrera técnico profesional de servicios hoteleros. Mediante una investigación de impacto y de los resultados estadísticos que se adquirió en las encuestas realizadas para maestros, estudiantes y padres de familia se logró demostrar la necesidad de la inserción de los estudiantes a esta carrera, para egresar con un perfil de conocimientos prácticos en el campo especifico lo que permitirá tener más oportunidades de empleo y crecimiento profesional, la elaboración de la guía pedagógica de inserción de estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas el objetivo de esta permitirá a la comunidad educativa tener una línea clara para garantizar la inclusión y el apoyo adecuado a los estudiantes y permitirá que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades, la guía pedagógica contribuirá a formar una comunidad educativa más diversa, solidaria y consiente de las diferentes habilidades y talentos que cada individuo tiene. Según la variable independiente se fundamenta en la implementación de una guía pedagógica la misma, refiriéndose a las acciones y estrategias que se llevan a cabo para apoyar y facilitar la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas. El impacto visualizado en la variable dependiente seria la inclusión a la carreara de servicios hoteleros con estudiantes de necesidades educativas especificas asociados, el nivel de conocimiento de los docentes, integración en el entorno educativo, satisfacción y bienestar para los estudiantes con NEEA.
Guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de “Los Ríos”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-09) Campo Méndez, María Caduma; Vargas Tipán, Marina de Jesús
El mundo financiero, comercial y económico cambia a velocidades sorprendentes con ingentes utilidades y transformaciones radicales en sutura de impuestos a importaciones, exportaciones, diseño, elaboración, consumo de productos de primera necesidad y artículos de lujo que necesitan incorporar regalías a las finanzas nacionales, estos procesos requieren de profesionales preparados a través de la formación de un conjunto de competencias específicas, valores, conocimientos y la apertura a experiencias enriquecedoras, de manera constante en materia contable, que permitan recoger todas las taxonomías de rentas internas y externas, en medida de este valioso aporte se establece el siguiente objetivo general de la tesis; proponer una guía metodológica para la enseñanza de la contabilidad básica en la figura profesional de contabilidad en el primer año de bachillerato técnico en la Unidad Educativa Fiscal Provincia de los Ríos, está promulgación propicia la integración de profesionales en áreas financieras, mediante la aplicación de encuestas a profesores propios del área, se pudo estructurar el diagnóstico y la validación de la propuesta, enajenan la mejora del rendimiento académico como valor agregado a los estudiantes de la institución educativa, que fueron seleccionados de manera sistemática consideran la metodología aleatoria simple, ellos se incorporaron en el diagnóstico y validación de la propuesta como beneficiarios directos. Está vigente la reforma de los nuevos contenidos en versatilidad de los medios tecnológicos que incorpora rapidez y claridad en las operaciones contables. Instrucciones insustituibles para las mesas de trabajo que incorporen revisión de competencias y la amplitud de procedimientos que despierten la cultura del emprendimiento en áreas afines, necesariamente con el apoyo crucial de los padres de familia.
Metodologías activas en el proceso enseñanza, para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato técnico en contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-29) Noriega Ramírez, Mónica Yanira; Calderon Giron, Jorge Edgar
El presente estudio se centra en la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de la Contabilidad en el contexto del Colegio de Bachillerato Demetrio Aguilera Malta. A través de una exhaustiva revisión de la literatura académica y pedagógica, se determinaron las bases teóricas fundamentales de las metodologías activas, destacando su importancia para promover un aprendizaje significativo y participativo. Posteriormente, se realizó un análisis detallado del estado actual del proceso de enseñanza en el área de Contabilidad del Primer año de Bachillerato Técnico, mediante encuestas a los docentes y análisis de documentos, revelando áreas de oportunidad y desafíos específicos en la práctica pedagógica. Con base en estos hallazgos, se diseñó una guía detallada de metodologías activas adaptadas al contexto del colegio, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que la implementación efectiva de metodologías activas en la enseñanza de la Contabilidad puede tener un impacto positivo en el proceso de aprendizaje, fomentando la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades críticas y la aplicación práctica de los conceptos contables. Se recomienda la aplicación y evaluación del manual de metodologías activas diseñado en futuros estudios, así como la realización de investigaciones comparativas y la adaptación del manual para su uso en otras instituciones educativas. En última instancia, este estudio busca contribuir al avance de la innovación pedagógica y al mejoramiento continuo de la calidad educativa en el área de la Contabilidad.
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de segundo de Bachillerato de la Figura Profesional Contabilidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-02-27) Calahorrano Ortiz, Rosario Isabel; Góngora Macías, Aurora Jacqueline
El pensamiento creativo no solo potencia la resolución de problemas y la innovación, sino que también enriquece la calidad de vida, contribuye al desarrollo personal y profesional, y promueve la capacidad de adaptación en un mundo en constante cambio. En la investigación se propuso elaborar una guía metodológica con estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de Bachillerato. El estudio es mixto, con alcance descriptivo, bibliográfica y de campo. La muestra estuvo formada por 16 docentes y 60 estudiantes del segundo año de bachillerato técnico de la Figura Profesional Contabilidad. Se utilizó la técnica de la encuesta por medio de cuestionarios con preguntas de selección múltiple. Los resultados revelan una significativa insatisfacción entre los docentes en cuanto a las estrategias pedagógicas para fomentar la creatividad, la adaptación curricular y la construcción efectiva de conocimiento. Los docentes expresan una percepción negativa sobre su capacidad para inspirar un genuino proceso de construcción del conocimiento. Los estudiantes, por su parte, muestran insatisfacción con las actividades de aprendizaje propuestas, señalando la falta de uso adecuado de materiales didácticos que los motive y no logre estimular soluciones creativas ante los desafíos planteados. El estudio destaca la necesidad imperativa de implementar estrategias didácticas que fomenten el pensamiento creativo mediante una guía metodológica. Esta guía debe favorecer la participación activa de los estudiantes a través de un enfoque colaborativo, adaptándose a sus características individuales.
Producción de alimento animal (palimaízh) en la formación de competencias laborales en estudiantes de agropecuaria de bachillerato técnico
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-21) Cajamarca Cajamarca, David Juan; Wampustrik Antún, Erenkan Lucero
La problemática detectada fue la falta de experiencia práctica en los estudiantes de Bachillerato, específicamente en la producción de alimento balanceado para animales, lo cual afecta directamente en el nivel de competencias técnico-profesionales en los estudiantes. El objetivo del proyecto fue producir PAlimAízH, con maíz híbrido dekalb 7088, maní forrajero y botón de oro como alimento animal, con fines comercializables; para la adquisición y desarrollo de experiencias y competencias profesionales, en este ámbito, de los estudiantes de la Figura Profesional Producción Agropecuaria y, para el desarrollo institucional y local. La propuesta fue aprobada en una reunión del gobierno escolar, determinándose que se necesitan $10,935.00 más capital de trabajo para su implementación. Se concluyó que el proyecto fortalecerá la formación técnica y fomentará prácticas sostenibles, impactando positivamente en la comunidad y en el desarrollo económico local.
Guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-07-31) Manobanda Ichina, Mayra Cristina; Caguana Lagua, Manuel Arturo
El desarrollo de la motricidad fina es un factor clave para la ejecución de tareas que requieren destreza manual para la formación técnica. Por ello, este estudio tiene como objetivo proponer una guía metodológica para fortalecer la motricidad fina en los estudiantes del primer año de Bachillerato Técnico en servicios hoteleros de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi. Para ello se utiliza una metodología mixta, en la que el enfoque cuantitativo se utiliza con la aplicación de una encuesta a los estudiantes y la observación a los docentes, cuyos resultados permiten obtener un diagnóstico sobre las falencias que presentan con relación a la motricidad fina. Los resultados del diagnóstico arrojan que los estudiantes presentan dificultades para recortar figuras con tijeras, dibujar y colorear sin salirse de las líneas, manipular objetos pequeños como legos, tapas o piezas de juego y manifiestan cansancio al usar lápiz, bolígrafos o colores. A su vez, se aprecia que los docentes no emplean estrategias didácticas como parte de una guía metodológica para potenciar la motricidad fina en actividades relacionadas con los servicios hoteleros. A partir de ello se diseña una guía metodológica que cuenta con cuatro actividades que permiten fortalecer las destrezas manuales con actividades significativas, funcionales y alineadas al contexto técnico-profesional de los estudiantes y que les posibilita interactuar con los recursos, resolviendo retos motrices y reflexionando sobre su desempeño. La propuesta se validó a partir de los criterios de tres expertos con posgrados en educación y con experiencia en la formación técnica profesional. Como conclusión se declara que ante las dificultades de motricidad fina la guía metodológica contribuye al desarrollo académico y de la vida cotidiana de los estudiantes.
Hábitos de estudio en el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de agropecuaria
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-03-11) Caicedo Arroyo, Elizabeth; Valencia Ordóñez, Nelida Aneida
El presente estudio se lleva a cabo en las inmediaciones de la Unidad Educativa Chontaduro, con el objetivo de "". Para esto se recurre al método teórico- bibliográfico, empírico y matemático. La recolección de información incluye encuestas dirigidas a estudiantes y entrevistas dirigidas a docentes, lo que se complementa con un análisis estadístico mediante hojas de cálculo. La población se conformó de 830 estudiantes y 28 docentes mientras que la muestra se enfocó en 28 estudiantes y tres docentes pertenecientes al primero de bachillerato de la figura de profesional de producción agropecuaria.Los resultados obtenidos con la encuesta revelan que el 68% de los estudiantes tiene una percepción positiva sobre la claridad en las clases, aunque 18% considera necesario realizar ajustes a las estrategias de los docentes. Adicionalmente el 59% reconoce que las actividades extracurriculares y las estrategias de enseñanzas aplicadas fomentan el aprendizaje, pero 23% considera necesario contar con mayor guía para el fortalecimiento de los hábitos de estudio. En cuanto a los resultados obtenidos para entrevista, fue posible evidenciar que la transición al bachillerato, elementos distractores y la falta de recursos tecnológicos así como el apoyo familiar se convierten en dificultades para el aprendizaje. Los docentes destacan la efectividad de las estrategias participativas, debido a que existe la necesidad de motivar a los estudiantes y potenciar los recursos didácticos. En conclusión, los hábitos de estudio son pieza clave para mejorar el rendimiento académico en el área matemáticas, a esto se considera esencial el apoyo familiar, la planificación del tiempo y estrategias innovadoras como la adaptación de recursos digitales y el desarrollo de actividades prácticas. Estas estrategias promueven la autodisciplina, la organización del tiempo y reflexión, que son fundamentales para la consolidación de hábitos efectivos de estudio.

Browse

Recent Submissions