Aprendizaje adaptativo en la inclusión a la Educación Física de estudiantes con multidiscapacidad

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dc.contributor.authorPilamunga Cayambe, Luis Orlando
dc.contributor.authorSoria Ramos, Jorge Raul
dc.contributor.authorLoaiza Dávila, Lenin Esteban
dc.contributor.authorMaqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
dc.date.accessioned2026-01-20T16:07:33Z
dc.date.available2026-01-20T16:07:33Z
dc.date.issued2025-01-10
dc.descriptionURL: https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/2942/2407
dc.description.abstractEl estudio aborda el diseño de estrategias de aprendizaje adaptativo para la inclusión de estudiantes con multidiscapacidad en la Educación Física (EF), considerando sus necesidades específicas y las teorías fundamentales de la inclusión. Se utilizó un diseño cuantitativo preexperimental, aplicativo y de campo, con una muestra de 27 estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de un colegio del cantón Chambo, provincia de Chimborazo, Ecuador, incluyendo un estudiante con un diagnóstico específico de multidiscapacidad al 42% (16% de discapacidad física “Hemiplejia espástica” y un 28% de discapacidad intelectual “Retraso mental con un leve deterioro del comportamiento”). La intervención se centró en adaptaciones curriculares, metodológicas y de entorno, para mejorar la accesibilidad y la participación en la clase de EF. Se aplicó una "Escala de inclusión a la Educación Física" validada teórico y estadísticamente para evaluar el progreso por subescalas en base a la inclusión hacia el área académica cognitiva, social, emocional, física y la evaluación docente por parte de los estudiantes sobre sus aplicaciones inclusivas. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras significativas en todas las subescalas de inclusión después de la intervención, con diferencias significativas entre los periodos de estudio en un nivel de P≤0,05, determinado con la aplicación de la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de adaptar la EF para estudiantes con multidiscapacidad, facilitando no solo su inclusión sino también su desarrollo integral y social. El aprendizaje adaptativo demostró ser una estrategia crucial para abordar las barreras físicas y cognitivas, promoviendo un entorno educativo inclusivo y respetuoso de la diversidad.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationPilamunga-Cayambe , L. ., Soria-Ramos , J. ., Loaiza-Dávila , L. ., & Maqueira-Caraballo , G. (2025). Aprendizaje adaptativo en la inclusión a la Educación Física de estudiantes con multidiscapacidad . 593 Digital Publisher CEIT, 10(1), 827-843. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1.2942
dc.identifier.issn2588-0705
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2837
dc.language.isoes
dc.publisher593 DIGITAL PUBLISHER
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-B23-01P1-08; 0603015009
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
dc.titleAprendizaje adaptativo en la inclusión a la Educación Física de estudiantes con multidiscapacidad
dc.title.alternativeAdaptive learning in the inclusion of students with multiple disabilities in physical education
dc.typeArticle
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