El video-cuento como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación inicial en la Institución Jacinto Collahuazo

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dc.contributor.authorLoachamin Álvaro ,Nancy Paulina
dc.contributor.authorLoachamin Álvaro ,Ruth Angélica
dc.date.accessioned2025-08-02T19:47:56Z
dc.date.available2025-08-02T19:47:56Z
dc.date.issued2024-07-09
dc.description.abstractEl avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha permeado a la sociedad, redefiniendo la forma en que interactuamos, aprendemos y nos comunicamos, influyendo en la toma de decisiones, la economía, la cultura y la educación, convirtiendo a las innovaciones en un punto clave para el progreso. En el ámbito educativo, las TIC han protagonizado una transformación radical en los métodos de enseñanza y aprendizaje. La introducción de plataformas educativas en línea, recursos multimedia interactivos y herramientas de colaboración digital ha revolucionado la manera en que los estudiantes acceden a la información y participan en el proceso educativo. Sin embargo, a pesar de estos avances, en la Unidad Educativa "Jacinto Collahuazo" se evidencia una serie de limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora, principalmente por el uso de recursos de aprendizaje poco innovadores, por lo que el objetivo principal de esta investigación fue diseñar una estrategia metodológica destinada al mejoramiento de la comprensión lectora mediante el uso del video-cuento. Este enfoque se dirigió específicamente a estudiantes de educación inicial de 4 años en la Unidad Educativa. Para llevar a cabo la investigación, se ha planteado un estudio descriptivo, de corte transversal, con un enfoque mixto y descriptivo, orientado por el paradigma 3 sociocrítico. Se utilizaron instrumentos como el pretest, la encuesta y la ficha de observación para recopilar datos esenciales, mismo que fueron validados mediante una prueba pedagógica. Como resultados, se logró que el estudiante describa verbalmente las imágenes gráficas, además participan en conversaciones complejas, así como la reproducción de trabalenguas para mejorar la comprensión lectora en niños de educación inicial en la Institución. Esta estrategia ha sido validada por criterios de expertos y responde directamente a las necesidades identificadas durante la investigación.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationLoachamin Álvaro, N. P., & Loachamin Álvaro, R. A. (2024). El video-cuento como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación inicial en la Institución Jacinto Collahuazo. Universidad Bolivariana del Ecuador .
dc.identifier.other371.333
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1290
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde, Tatiana ; Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A22-03P1-04; 1715514855
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEl video-cuento como recurso didáctico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación inicial en la Institución Jacinto Collahuazo
dc.title.alternativeVideo stories as a teaching resource to improve reading comprehension among early childhood education students at the Jacinto Collahuazo Institution
dc.typeThesis
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