Estrategia para mejorar la disgrafia en los niños de cuarto añode la escuelaFrancisco de Orellana, Orellana, Ecuador

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dc.contributor.authorEstacio Cedeño, Raquel Liliana
dc.contributor.authorToapanta Tonato, Silvia Lorena
dc.contributor.authorQuevedo Arnaiz, Ned Vito
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2024-12-18T17:32:57Z
dc.date.available2024-12-18T17:32:57Z
dc.date.issued2024-04-01
dc.descriptionURL: https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/3415
dc.description.abstractLa disgrafía es una de las mayores dificultades en la etapa escolar, reflejada en estudiantes que, sin tener algún tipo de discapacidad, no pueden desarrollar habilidades de escritura de forma adecuada. Esta situación es recurrente en las aulas, pero se naturaliza como un desinterés académico asociado al bajo rendimiento escolar, no como un problema al que se le deben detectar sus causas para resolverlas. El objetivo de esta investigación definir una estrategia que contribuya a la mejora de la calidad del aprendizaje mediante diagnóstico temprano de la disgrafía en los estudiantes de cuarto año de educación básica general en la Unidad Educativa Francisco de Orellana, cantón Orellana, Ecuador. Para el desarrollo de la investigación se aplicó el Test of Written Language Fourth Edition (TOWL-4), un reactivo psicológico que permite conocer los distintos desórdenes de la grafía y los problemas paralelos que ocasionan estos trastornos. Con este diagnóstico, se ha identificado en las aulas la presencia de disgrafía combinada con disortografía, por lo cual se propone el se desarrollo de una estrategia flexible, objetiva, sistémica, problematizadora, actualizada, formativa y de carácter participativo. La estrategia incluye la capacitación de los docentes y de los padres de familia, quienes serán responsables de supervisar y apoyar estas actividades para un enfoque integral en el desarrollo del estudiante.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationEstacio Cedeño, R. L., Toapanta Tonato, S. L., Quevedo Arnaiz, N. V., & Ortiz Aguilar, W. (2024). Estrategia para mejorar la disgrafia en los niños de cuarto año de la escuela Francisco de Orellana, Orellana, Ecuador. Revista Uniandes Episteme, 11(2), 231–244. https://doi.org/10.61154/rue.v11i2.3415
dc.identifier.issn1390-9150
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/480
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Uniandes Episteme
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B22-01P2-06; 1716776354
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia para mejorar la disgrafia en los niños de cuarto añode la escuelaFrancisco de Orellana, Orellana, Ecuador
dc.title.alternativeStrategy and early diagnosis to improve dysgraphia in students of Francisco de Orellana
dc.typeArticle
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