Actividades gamificadas para desarrollar el pensamiento numérico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica

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dc.contributor.authorMacías Santillán, Ana Luisa
dc.contributor.authorViteri Castro, Esther Mercedes
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2026-02-15T19:34:05Z
dc.date.available2026-02-15T19:34:05Z
dc.date.issued2025-02-27
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/450/925
dc.description.abstractEl desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de Educación General Básica es clave para su formación matemática integral. Este pensamiento permite a los estudiantes comprender conceptos numéricos desde edades tempranas, estableciendo las bases para aprendizajes matemáticos más avanzados. El estudio se fundamentó en el enfoque mixto que combinó datos cuantitativos y cualitativos, a un nivel explicativo con un diseño preexperimental con preprueba y posprueba, observando cambios significativos en los estudiantes. Los pasos de la investigación incluyeron el diagnóstico inicial, el diseño de actividades, la validación por expertos y la implementación. Este enfoque permitió una evaluación integral y mejora del desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes. El estudio descriptivo inicial para diagnosticar el estado del pensamiento numérico en los estudiantes reveló que, aunque algunos estudiantes mostraban un dominio básico en la comprensión y uso de números naturales, la resolución de problemas matemáticos era un área donde muchos enfrentaban serias dificultades. Las actividades didácticas diseñadas resultaron interactivas y motivadoras, promoviendo el aprendizaje activo y centrado en el estudiante, al mismo tiempo que se integran herramientas prácticas y accesibles que fomentan el desarrollo del pensamiento numérico en un contexto divertido y relevante. En general, la intervención mediante actividades gamificadas fue efectiva, observándose un aumento significativo en los niveles de desempeño en la mayoría de los estudiantes. Sin embargo, la resolución de problemas matemáticos y el uso de patrones numéricos continúan siendo áreas en las que se recomienda seguir trabajando para optimizar los resultados.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationActividades gamificadas para desarrollar el pensamiento numérico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica. (2025). Sinergia Académica, 8(Especial 1), 1-23. https://doi.org/10.51736/vnxdt629
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3124
dc.language.isoes
dc.publisherSINERGIA ACADEMICA
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-01P1-27; 1204428278
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleActividades gamificadas para desarrollar el pensamiento numérico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica
dc.title.alternativeGamified activities to develop numerical thinking in students in the fourth year of General Basic Education
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