Estrategia didáctica basada en mnemotécnica para dominar el lenguaje técnico-científico y mejorar la cultura científica en ciencias naturales

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dc.contributor.authorRogel Hernández, Carlos Alberto
dc.contributor.authorAlejandro Maza, Máximo Fernando
dc.contributor.authorVergel Parejo, Elizabeth Esther
dc.date.accessioned2025-09-19T14:28:40Z
dc.date.available2025-09-19T14:28:40Z
dc.date.issued2024-09-01
dc.descriptionhttps://pablolatapisarre.edu.mx/revista/index.php/rmiie/article/view/108
dc.description.abstractEl dominio del lenguaje técnico-científico es esencial para que los estudiantes de primaria desarrollen habilidades de comunicación precisa y efectiva, fundamentales para su éxito académico y profesional en el ámbito científico y tecnológico. En la asignatura de Ciencias Naturales, el manejo adecuado de este lenguaje facilita la comprensión y comunicación de conceptos complejos, fomenta el pensamiento crítico y permite una interpretación detallada de fenómenos naturales. No obstante, los estudiantes enfrentan dificultades debido a la abstracción y especificidad del vocabulario científico-técnico, lo que puede llevar a la confusión y desánimo. En respuesta a estas dificultades, el presente estudio, de tipo cuasi-experimental con enfoque mixto, evaluó la efectividad de una estrategia didáctica basada en mnemotécnicas para mejorar el dominio del lenguaje técnico-científico y la cultura científica en estudiantes de sexto año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa Prof. Jorge Amable Quezada Pinzón. La muestra consistió en 11 estudiantes y 2 docentes. A través de cuestionarios, observación directa y entrevistas semiestructuradas, se implementó y evaluó la estrategia mnemotécnica, la cual incluyó la creación de acrónimos, rimas, y asociaciones visuales. Los resultados mostraron mejoras significativas en la comprensión de términos científicos, habilidades de indagación y aplicación del conocimiento científico, confirmando la efectividad de las estrategias mnemotécnicas en el contexto educativo. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar técnicas mnemotécnicas para superar barreras en el aprendizaje del vocabulario científico y promover una comprensión más profunda y duradera
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationRogel-Hernández, C. A., Alejandro-Maza, M. F., & Vergel-Parejo, E. E. (2024). Estrategia didáctica basada en mnemotécnica para dominar el lenguaje técnico-científico y mejorar la cultura científica en ciencias naturales. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 3(3), 71–86. https://doi.org/10.62697/rmiie.v3i3.108
dc.identifier.issn2992-7927
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1623
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Mexicana De Investigacion e Intervencion Educativa
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B23-01P2-20; 1103468847
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia didáctica basada en mnemotécnica para dominar el lenguaje técnico-científico y mejorar la cultura científica en ciencias naturales
dc.title.alternativeDIDACTIC STRATEGY BASED ON MNEMONICS FOR MASTERING TECHNICAL-SCIENTIFIC LANGUAGE AND IMPROVING SCIENTIFIC CULTURE IN NATURAL SCIENCES
dc.typeArticle
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN MNEMOTÉCNICA PARA DOMINAR EL LENGUAJE - copia.pdf
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