Actividades con enfoque neurodidáctico para el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de básica elemental en la Unidad Educativa Sucre no. 1 en el periodo lectivo 2024 – 2025

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dc.contributor.authorPozo Cajamarca,Mayra Karina
dc.contributor.authorTapia Salazar, Norma Lucía
dc.contributor.authorGayle Morejón, Arturo
dc.contributor.authorGuerra Iglesia, Sonia
dc.date.accessioned2025-09-22T16:31:33Z
dc.date.available2025-09-22T16:31:33Z
dc.date.issued2025-07-28
dc.descriptionURL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/740/763
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de una propuesta didáctica fundamentada en actividades con enfoque neurodidáctico para fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación Básica en la Unidad Educativa Sucre N.º 1, durante el periodo lectivo 2024–2025. Mediante un enfoque mixto y un diseño metodológico secuencial, se aplicaron instrumentos diagnósticos como cuestionarios, fichas de observación y entrevistas a docentes y autoridades, los cuales permitieron identificar debilidades significativas en el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, así como en la aplicación de estrategias metodológicas alineadas con el funcionamiento del cerebro. A partir de los resultados del diagnóstico, se diseñó e implementó una propuesta basada en actividades neurodidácticas que integran estimulación multisensorial, gamificación, motivación emocional y estrategias de atención focalizada. La intervención pedagógica evidenció avances sustanciales en la fluidez lectora, la conciencia fonológica, la comprensión y la producción escrita de los estudiantes. Los datos recogidos y triangulados reflejaron un impacto positivo no solo en el rendimiento académico, sino también en la motivación y participación activa del estudiantado. Los hallazgos reafirman la importancia de aplicar enfoques basados en la neurociencia para personalizar la enseñanza y atender la diversidad cognitiva. Aunque el estudio se desarrolló en un contexto específico, sus aportes son relevantes para promover prácticas educativas innovadoras, sostenibles y centradas en el desarrollo integral del estudiante en la educación básica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationPozo Cajamarca, M. K., Tapia Salazar, N. L., Gayle Morejón, A., & Guerra Iglesias, S. (2025). Actividades con enfoque neurodidáctico para el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de básica elemental en la Unidad Educativa Sucre no. 1 en el periodo lectivo 2024 – 2025: Activities with a neurodidactic approach for learning to read and write in the second year of elementary school at the Sucre Educational Unit No. 1 in the 2024 - 2025 school year. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(2), Pág. 446 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.740
dc.identifier.issn2806-5905
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1656
dc.language.isoes
dc.publisherRevista De Investigacion Multidisciplinar
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-02P3-34; 0401327424
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleActividades con enfoque neurodidáctico para el aprendizaje de la lectoescritura en el segundo año de básica elemental en la Unidad Educativa Sucre no. 1 en el periodo lectivo 2024 – 2025
dc.title.alternativeActivities with a neurodidactic approach for learning to read and write in the second year of elementary school at the Sucre Educational Unit No. 1 in the 2024 -2025 school year
dc.typeArticle
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Activities with a neurodidactic approach for learning to read and write in the second year of elementary school at the Sucre Educational Unit No. 1 in the 2024 -2025 school year.pdf
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