Tecnología del aprendizaje y el conocimiento en la lectura inferencial en la asignatura de lengua y literatura

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dc.contributor.authorArízaga Cordero, Hernán
dc.contributor.authorDomínguez Panamá, Diana
dc.date.accessioned2025-12-07T15:28:11Z
dc.date.available2025-12-07T15:28:11Z
dc.date.issued2025-03-11
dc.description.abstractEl estudio surge como respuesta a las limitaciones observadas en el proceso educativo de Lengua y Literatura. Su objetivo consistió elaborar una estrategia didáctica basada en las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) para potenciar el desarrollo de la lectura inferencial en la asignatura de Lengua y Literatura, en el Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa "Gabriel Cevallos García". Se empleó el enfoque mixto, alcance descriptivo, tipo de campo, transversal, se aplicaron 5 instrumentos a una muestra de 32 aprendices, 3 docentes y 3 expertos. Como resultados se caracterizó el uso de TAC en el desarrollo de la lectura inferencial destacando varios hallazgos, se observó que la mayoría de los escolares considera que las TAC consiguen facilitar la comprensión de los textos, así como hacer las actividades de lectura motivadoras, según los educadores, existe la necesidad de desplegar esta habilidad en los estudiantes; además de utilización de herramientas tecnológicas, es crucial que los docentes adopten estrategias pedagógicas efectivas que fomenten la interacción de los alumnos con los textos. Se definieron los componentes y características que debe tener una estrategia didáctica para el desarrollo de la lectura inferencial utilizando TAC; al respecto, la plataforma Moodle (Xeted) demostró ser efectiva, facilitando la creación de un entorno educativo interactivo. La integración de herramientas complementarias como Kahoot, Padlet, Canva y Genially potenció el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y fomentó la intervención estudiantil. Al validar la estrategia didáctica a través del criterio de distintos actores, se confirmó su pertinencia y efectividad, con una aprobación en aspectos clave como relevancia pedagógica, coherencia metodológica y potencial de impacto. En conclusión, la estrategia propuesta mejoró la comprensión lectora, y fortaleció la criticidad y emancipación en el aprendizaje. La investigación valida la efectividad de integrar las TAC en el desarrollo de habilidades de lectura inferencial.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationArízaga Cordero, H., & Domínguez Panamá, D. (2025). Tecnología del aprendizaje y el conocimiento en la lectura inferencial en la asignatura de lengua y literatura. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other372.6
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2233
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-A23-02P3-17; 1717488611
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectTECHNOLOGY
dc.titleTecnología del aprendizaje y el conocimiento en la lectura inferencial en la asignatura de lengua y literatura
dc.title.alternativeTecnología del aprendizaje y el conocimiento en la lectura inferencial en la asignatura de lengua y literatura
dc.typeThesis
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