Capacitación docente en metodologías activas para el bachillerato técnico en la unidad educativa san Luis rey de Francia

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dc.contributor.authorHerrera Ordoñez, Andrés Erasmo
dc.contributor.authorPincay Montes, Sergio Alejandro
dc.date.accessioned2025-04-03T21:46:16Z
dc.date.available2025-04-03T21:46:16Z
dc.date.issued2024-01-30
dc.description.abstractEn esta investigación, se aborda el problema del desempeño limitado de los docentes en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en el bachillerato técnico debido a su falta de preparación en metodologías relevantes para la formación de competencias profesionales. La pregunta central es: ¿Cómo preparar a los docentes de bachillerato técnico en el uso de metodologías que fomenten el protagonismo estudiantil en la autogestión del aprendizaje durante la formación de competencias? El objetivo principal es desarrollar un programa de capacitación para el personal docente del bachillerato técnico, enfocado en el empleo de metodologías activas. Se busca mejorar el rendimiento de los estudiantes y su papel activo en el proceso de aprendizaje. La metodología utilizada es principalmente cualitativa, con recopilación de datos a través de entrevistas, registros y observación directa. También se considera un enfoque mixto en el procesamiento de resultados. Los indicadores clave incluyen el protagonismo estudiantil en la gestión del aprendizaje, la concepción de las tareas docentes en clases, las formas de organización de la docencia y el trabajo metodológico de los colectivos docentes. Esta investigación tiene un alcance descriptivo-explicativo y se enfoca en definir las particularidades de la dirección de un proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a potenciar la autogestión del aprendizaje en la formación de competencias profesionales. Hasta el momento, no se ha avanzado en el diseño del plan de capacitación. La propuesta final será un programa de capacitación del personal docente de bachillerato técnico en el uso de metodologías activas para la formación de competencias profesionales. Las conclusiones preliminares indican que las metodologías activas son escasamente empleadas en la formación basada en competencias del bachillerato técnico. La revisión bibliográfica respalda la importancia de estas metodologías, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo, para fomentar el trabajo independiente y el autoaprendizaje del estudiante. Estas metodologías se complementan con el enfoque STEAM.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationHerrera Ordoñez, A. E., & Pincay Montes, S. A. (2023). Capacitación docente en metodologías activas para el bachillerato técnico en la unidad educativa san Luis rey de Francia. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other371.395
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/973
dc.language.isoes
dc.publisherTatiana Campoverde; Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A22-02P1-02; 1150005815
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleCapacitación docente en metodologías activas para el bachillerato técnico en la unidad educativa san Luis rey de Francia
dc.typeThesis
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CAPACITACIÓN DOCENTE EN METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL BACHILLERATO TECNICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN LUIS REY DE FRANCIA.pdf
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