Estrategias didácticas para la atención educativa a estudiantes con TDAH en el cuarto año de EGB

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dc.contributor.authorChoez Molina,Ginger Mabel
dc.contributor.authorLiriano Mujica, Gilda Dayana
dc.contributor.authorGarcía Cobas, Ruddy
dc.contributor.authorPacheco Lemus, Andrea Eugenia
dc.date.accessioned2026-03-02T16:41:37Z
dc.date.available2026-03-02T16:41:37Z
dc.date.issued2025-08-15
dc.descriptionURL: https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.17149252/1896
dc.description.abstractEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) refiere uno de los mayores retos en la educación contemporánea, afectando a una proporción significativa de la población estudiantil. Con la finalidad de profundizar en esta área se formuló el siguiente objetivo principal desarrollar una propuesta de estrategias didácticas adaptadas para mejorar la educación de estudiantes con TDAH en el cuarto año de la Unidad Educativa Fiscal Campozano, contribuyendo así a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en este contexto. La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal Campozano, con una población de estudio de dos docentes y tres estudiantes con TDAH del cuarto año de Educación Básica, se aplicó una metodología descriptiva, cuya base es el paradigma constructivista y sociocrítico. Dentro del método de investigación incluyen métodos teóricos (análisis histórico-lógico, síntesis-análisis, revisión de la literatura, inducción-deducción) y métodos empíricos (observación, entrevistas). Donde la población se caracterizó por ser de 30 estudiantes y 2 docentes de la unidad educativa fiscal Campozano y su muestra de estudio se basó en 3 estudiantes diagnosticados con trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y los 2 docentes responsables encargados de la enseñanza y cuidado del cuarto año de educación básica. Según los resultados obtenidos, se llegó a la conclusión que es necesario una mejora en la formación de los docentes que mantengan estrategias pedagógicas adecuadas que se apliquen a los estudiantes que padezcan de TDAH, por otra parte, que la utilización de los materiales sea dependiendo a las necesidades individuales de cada estudiante. El uso de estrategias recreativas y participativas, junto con recursos digitales en el aula, puede producir efectos positivos significativos en la atención y el desempeño de estos estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationLiriano Mujica, G. D., Choez Molina, G. M., García Cobas, R., & Pacheco Lemus, A. E. (2025). Estrategias didácticas para la atención educativa a estudiantes con TDAH en el cuarto año de EGB. Ciencia Y Educación, 6(6.1), 921 - 934. https://doi.org/10.5281/zenodo.17149252
dc.identifier.issn2707-3378
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3266
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Cientifica Ciencia y Educacion
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-03P2-16; 1310911365
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategias didácticas para la atención educativa a estudiantes con TDAH en el cuarto año de EGB
dc.title.alternativeDIDACTIC STRATEGIES FOR THE EDUCATIONAL ATTENTION OF STUDENTS WITH ADHD IN THE FOURTH YEAR OF PRIMARY SCHOOLAutores:¹Gilda Dayana Liriano Mujica, ²Ginger Mabel Choez Molina, ³RudyGarcíaCobasy 4Andrea Eugenia Pacheco Lemus.¹ORCID ID:https://orcid.org/0009-0003-0210-2975²ORCID ID: https://orcid.org/0009-0007-2840-19563ORCID ID:https://orcid.org/0000-0002-0662-176X4ORCID ID: https://orcid.org/0009-0001-4895-2161¹E-mail de contacto:gdlirianom@ube.edu.ec²E-mail de contacto:gmchoezm@ube.edu.ec3E-mail de contacto:rgarciac@ube.edu.ec4E-mail de contacto: aepachecol@ube.edu.ecAfiliación:¹*²*³*4*Universidad Bolivariana del Ecuador,(Ecuador).Artículo recibido: 8 de Agosto del 2025Artículo revisado: 12 de Agosto del 2025Artículo aprobado: 15 de Agosto del 2025¹Ingeniera en Marketing y Negociación Comercial de la Universidad de Guayaquil,(Ecuador).Maestrante de la Maestríaen Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador,(Ecuador).²Licenciada en Ciencias de laEducación mención Educación Parvularia de la Universidad LaicaEloy Alfaro de Manabí,(Ecuador).Maestrante de la Maestríaen Educación Básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador,(Ecuador).³Licenciadoen Educación Especialgraduado del Instituto Superior Pedagógico Pepito Tey, (Cuba). Licenciadoen Ciencias de la Educacióngraduado de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador). Magíster en Educación Especial graduado del Centro Latinoamericano de Educación Especial, (Cuba). Doctor en Ciencias Pedagógicas,graduado de laUniversidad de Ciencias Pedagógicas Héctor Alfredo Pineda Zaldívar,(Cuba).4Licenciada en Educación especialidad Defectología especialización Trastornos de la conducta del Instituto Superior Pedagógico de Pinar del Rio, (Cuba). Licenciada en Derecho de la Universidad Hermanos Saíz Montes de Oca, (Cuba). Máster en Ciencias de la Educación mención Educación Especial de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Rafael María de Mendive (Cuba). Magíster en Educación mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Bolivariana del Ecuador,(Ecuador). Doctorante en Ciencias Pedagógicas especialidad Psicología de la Universidad de La Habana, (Cuba).ResumenEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) refiere uno de los mayores retos en la educación contemporánea, afectando a una proporción significativa de la población estudiantil. Con la finalidad de profundizar en esta área se formuló el siguiente objetivo principal desarrollar una propuesta de estrategias didácticas adaptadas para mejorar la educación de estudiantes con TDAH en el cuarto año de la Unidad Educativa Fiscal Campozano, contribuyendo así a la mejora del proceso deenseñanza-aprendizaje en este contexto.La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal Campozano, con una población de estudio de dos docentes y tres estudiantes con TDAH del cuarto año de Educación Básica, seaplicó una metodología descriptiva, cuya base es el paradigma constructivista y sociocrítico.Dentro del método de investigación incluyen métodos teóricos (análisis histórico-lógico, síntesis-análisis, revisión de la literatura, inducción-deducción) y métodos empíricos (observación, entrevistas).Donde la población se caracterizó por ser de 30 estudiantes y 2 docentes de la unidad educativa fiscal Campozano y su muestra de estudio se basóen 3 estudiantes diagnosticados con trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad(TDAH) y los 2 docentes responsables encargados de la enseñanza y cuidado del cuarto año de educación básica.Según los resultados obtenidos, se llegó a la conclusión que es necesario una mejora en la formación de los docentes que mantengan estrategias pedagógicas adecuadas que se apliquen a los estudiantes que padezcan de TDAH, por otra parte, que la utilización de los materiales sea dependiendo a las necesidades individuales de cada estudiante.El uso de estrategias
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