Estrategia metodológica activa para la atención diferenciada a estudiantes con dislexia del segundo año de básica

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dc.contributor.authorTixi Ochoa, Magaly Marisol
dc.contributor.authorVéliz Bravo, Maritza Beatriz
dc.contributor.authorHodelín, Amable Nelly
dc.date.accessioned2025-11-28T16:11:05Z
dc.date.available2025-11-28T16:11:05Z
dc.date.issued2025-06-30
dc.descriptionURL: https://revistacodigocientifico.itslosandes.net/index.php/1/article/view/941/1938
dc.description.abstractEste artículo evalúa la eficacia de la estrategia de Aprendizaje Activo y Multisensorial Diferenciado (EAMD) en el desarrollo de habilidades lectoras y escriturales de estudiantes con dislexia en segundo año de Educación General Básica (EGB) en la Unidad Educativa Fiscal “28 de Enero”, Chimborazo, Ecuador. Mediante un diseño de investigación-acción, se implementaron actividades centradas en el aprendizaje colaborativo, la integración de herramientas digitales como DytectiveU y Kahoot, y enfoques multisensoriales. Tras un período de ocho semanas, los resultados cuantitativos y cualitativos mostraron mejoras estadísticamente significativas en la fluidez lectora, comprensión de textos y coherencia escrita, además de un aumento en la motivación y autoestima de los estudiantes. Se concluye que la EAMD es una estrategia efectiva y adaptable para promover una educación inclusiva que responda a las necesidades de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationTixi Ochoa, M. M., Véliz Bravo, M. B., & Hodelín Amable, N. (2025). Estrategia metodológica activa para la atención diferenciada a estudiantes con dislexia del segundo año de básica. Código Científico Revista De Investigación, 6(1), 1314–1335. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v6/n1/941
dc.identifier.issn2806-5697
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2106
dc.language.isoes
dc.publisherCodigo Cientifico Revista De Investigacion
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B23-02P4-26; 0602804635
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategia metodológica activa para la atención diferenciada a estudiantes con dislexia del segundo año de básica
dc.title.alternativeActive methodological strategy for differentiated attention to students with dyslexia in the second year of basic education
dc.typeArticle
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