Guía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico

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dc.contributor.authorBarros Morán, Jorge Luis
dc.contributor.authorBravo Cobeña, Linda Ofelia
dc.date.accessioned2025-12-20T18:57:17Z
dc.date.available2025-12-20T18:57:17Z
dc.date.issued2024-10-21
dc.description.abstractEsta tesis aborda el desarrollo e implementación de una guía de formación continua para la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico en el colegio Tachina, Esmeraldas, Ecuador. El estudio tiene como propósito las competencias de los docentes para la creación de entornos educativos inclusivos y efectivos en el contexto de la educación técnica. La investigación utiliza un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizaron encuestas a docentes, entrevistas a autoridades educativas y observaciones en el aula. Los resultados revelaron la necesidad de fortalecer las habilidades de los docentes en adaptaciones curriculares, estrategias pedagógicas inclusivas y evaluación de estudiantes con necesidades educativas específicas. Basado en estos hallazgos, se desarrolló una guía de formación continua que abarca conceptos de NEE, identificación de necesidades individuales, diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, selección de recursos educativos innovadores y desarrollo de adaptaciones curriculares personalizadas. La implementación de la guía mostró un impacto positivo significativo, con más del 95% de cumplimiento de los objetivos propuestos. Se observó una mejora en las prácticas docentes, mayor inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual y un cambio cultural hacia una educación más inclusiva en la institución. Las conclusiones destacan la eficacia de la guía en mejorar las competencias docentes y promover la inclusión educativa. Las recomendaciones incluyen la actualización continua de la guía, su adaptación a otros contextos educativos y la promoción de investigación-acción entre los docentes. Este estudio contribuye significativamente al campo de la educación inclusiva en el bachillerato técnico, proporcionando un modelo replicable para otras instituciones educativas.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationBarros Morán, J. L., & Bravo Cobeña, L. O. (2024). Guía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other371.928
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2434
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A23-02P3-14; 0801972514
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleGuía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico
dc.title.alternativeGuía de formación continua para la inclusión educativa en jóvenes con discapacidad intelectual, dirigida a docentes del bachillerato técnico
dc.typeThesis
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